Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• T-Camp 2021 : Ensemble, plus que jamais !

  Après le succès des deux premières éditions, la formation de deux mois co-conçue par le Campus de la Transition, le mouvement Colibris et la Coopérative des Oasis revient ce printemps. Une expérience « totale » et « transformante » pour les participants qui en ressortent plus conscients, outillés et armés pour s’engager, chacun à leur manière et à leur échelle, dans la Grande Transition. Explications.
  Plus que jamais, l’urgence écologique et sociale nous met sous pression et nous confronte à des défis qui dépassent l’entendement individuel. Souvent vécue de façon isolée, cette prise de conscience peut amener à des questionnements (…)

  11 février 2021 par Webmestre Enseigner la transition écologique 269 visites 0 commentaire

• Les choix pédagogiques de la personne enseignante : leviers privilégiés pour engager les étudiantes et les étudiants dans la réflexion et le changement

  Les choix pédagogiques de la personne enseignante : leviers privilégiés pour engager les étudiantes et les étudiants dans la réflexion et le changement
  Auteur(s) Céline Leblanc mmlemieux mer 10/02/2021 - 10:47
  Numéro No 23 - 2021
  Article
  Boelen, V. et Chaubet, P. (2020). Deux conditions et deux mécanismes pédagogiques favorables à la réflexion conduisant à des mobilisations et changements : étude de cas d’un cours universitaire en éducation relative à l’environnement. Enjeux et société. Approches transdisciplinaires, 7(2), 184-216. (…)

  11 février 2021 par mmlemieux GRIIP Pédagogie universitaire 753 visites 0 commentaire

• Formation continue dans l’Éducation nationale : il reste beaucoup à faire

  La formation continue proposée à 1,2 million de personnels de l’Éducation nationale en France est-elle suffisante et satisfaisante ? Sujet important s’il en est, puisque, comme le relève Nathalie Mons, sa responsable, « il n’y a pas un seul rapport du Cnesco (Centre national d’étude des systèmes scolaires) qui ne souligne la nécessité d’une formation accrue des enseignants ». De fait, il s’agit là d’« une politique stratégique dans le développement et l’amélioration du système éducatif, de la qualité de vie à l’école et des apprentissages des élèves ».
  On craint parfois une « privatisation » de la formation des enseignants faute d’une (…)

  11 février 2021 Veille 232 visites 0 commentaire

• Formation à l’IA – épisode 1 : Elements Of AI

  Nous vous l’avions annoncé ici, Victor Storchan- va nous présenter trois initiatives de formation à l’intelligence artificielle (IA). Il s’entretient aujourd’hui avec Temuu Roos, Professeur d’IA et de Data Science à l’Université d’Helsinki, sur le MOOC « Elements Of AI” déployé en Fin
  un article repris du magazine binaire, une publication sous licence cc by par défaut
  Publié le 12 janvier 2021 par binaire
  La formation/certification à l’IA
  Victor Storchan (VS) : Quelles ont été vos motivations initiales et vos objectifs pour l’élaboration de votre cours en ligne ?
  Teemu Roos (TR) : D’une certaine façon, nous voulons permettre (…)

  9 février 2021 par binaire Coopérer 501 visites 0 commentaire

• Campagne FormIC : la revanche des (Ingénieur·es) Citoyen·nes

  un articlerepris du site ingénieurs sans frontières, une publication sous licence cc by sa nc
  L’ingénieur·e citoyen·ne : une introduction
  Dans notre société, l’ingénieur·e occupe une position d’expert·e de la technique, souvent présentée comme neutre. A l’inverse, l’ingénieur·e citoyen·ne, intégrant les valeurs de justice sociale et environnementale à son action, est un·e médiateur·rice des choix techniques qui participent à la construction de la société.
  Une campagne crescendo
  La campagne est pensée pour suivre la prise de conscience des élèves-ingénieur·es vis-à-vis de leurs formations (voir frise ci-contre). Ainsi, les actions (…)

  9 février 2021 par membres du comité FormIC, Nathan Coutable et Fédora Accoca-Pidolle Ingénieurs sans frontières 1131 visites 0 commentaire

• Les Webinaires du Lab'UA - Le retour ! : le 18 février Mettre en place des activités collaboratives à distance"

  Le premier semestre a été ponctué de webinaires hebdomadaires sur l’enseignement à distance et les évaluations. Pour ce second semestre nous allégeons le rythme, recadrons les thématiques sur les besoins exprimés et mettons en avant des retours d’expérience.
  Et... voici le programme ! 18 février - 14h : "Mettre en place des activités collaboratives à distance" mars : "Accompagner vos étudiant.es à distance" avril : "Interroger des connaissances et compétences complexes dans le cadre d’un QCM" mai : "Stimuler le travail en autonomie pour un.e étudiant.e à distance" 10 juin : Journée pédagogie
  Les dates des prochains webinaires vous (…)

  9 février 2021 par lucie.lebeau Lab UA 1369 visites 0 commentaire

• Diffusez le plus largement possible les bonnes idées qui ont germé dans votre groupe

  Quand on lance un projet ou une communauté, on espère quâ€â„¢il ou elle grandira mais aussi sera le plus utile même souvent au-delà du projet ou de la communauté. Mais existe-t-il des règles pour quâ€â„¢une nouvelle idée, une ressource ou un changement aient plus de chances de se propager au plus grand nombre  ?

  8 février 2021 Blog de Jean Michel Cornu 457 visites 0 commentaire

• Publication du rapport intermédiaire « Former l’ingénieur du XXIe siècle »

  Après 5 mois de travail, l’équipe du projet « Former l’ingénieur du XXIe siècle : Intégrer les enjeux socio-écologiques dans les formations du Groupe INSA » (mené en partenariat avec le Groupe INSA) publie son rapport intermédiaire – la méthode, l’état des lieux, le référentiel de connaissances et de compétences –, et organise des ateliers collaboratifs afin de pouvoir en discuter avec toutes les parties prenantes intéressées. Ce projet vise à proposer une méthode pour mieux intégrer les enjeux écologiques dans les formations de l’ingénieur, grâce au cas d’étude du Groupe INSA.
  La publication de ce rapport intermédiaire fera l’objet (…)

  8 février 2021 par Pauline Brouillard Enseigner la transition écologique 1242 visites 0 commentaire

• Appel à communication - Colloque Prune II

  un articlerepris de la revue adjectif, une publication sous licence cc by nc sa
  PRUNE est un colloque organisé dans le cadre du forum international sur le numérique pour l’éducation in-FINE porté par l’Université de Poitiers. Public : jeunes chercheurs, chercheurs expérimentés, professionnels, enseignants et étudiants intéressés par les questions liées au numérique dans l’éducation.
  Ce colloque a vocation à réunir les spécialistes de la recherche et les autres acteurs du numérique pour l’éducation (entreprises, collectivités, services de l’État, associations, citoyens, élèves) afin d’échanger autour de travaux de recherche portant sur (…)

  8 février 2021 Adjectif 883 visites 1 commentaire

• Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance

  L’enseignement supérieur a dû jongler, ces derniers mois, avec des cours en présentiel et/ou à distance, de façon alternée ou simultanée, pour une partie ou pour l’entièreté du public étudiant. Ce bouleversement dans l’organisation de l’enseignement invite à se (re)pencher sur une pratique fondamentale de la conception pédagogique, qui s’avère encore plus importante dans la formation à distance ou hybride : la scénarisation pédagogique.
  L’article Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance est apparu en premier sur Louvain Learning Lab.
  Qu’est-ce que scénariser un enseignement ?
  Il (…)

  6 février 2021 par Françoise DOCQ Learning Lab Université de Louvain 2147 visites 2 commentaires

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