À l’école, les savoirs organisés en disciplines décomposent le vivant au risque d’en atténuer les dynamiques relationnelles qui le structurent. Pourtant, les crises écologiques rappellent que le vivant se déploie dans un tissu d’interdépendances que les frontières disciplinaires peinent parfois à saisir.
Pourquoi continue-t-on à enseigner séparément des notions comme l’organisme, le sol ou le climat, alors que les crises écologiques révèlent leur interdépendance ? Ce décalage tient en partie à une organisation des savoirs héritée d’une tradition analytique et d’une logique de transposition didactique, qui vise à isoler et stabiliser les (…)
Innovation Pédagogique et transition
Une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires
Innovation Pédagogique et transition
Un site participatif, lieu de partage et d’échange autour des initiatives en transitions et des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone.
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Quelle éducation au vivant à l’heure de l’anthropocène ?
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UNOE Student Fellows : des voix étudiantes pour réinventer l’éducation
Depuis plusieurs mois, 26 étudiantes et étudiants issu·es de neuf pays participent au projet UNOE Student Fellows, organisé dans le cadre de notre réseau. Créer une communauté mondiale étudiante
Soutenu par une subvention de la Fondation Hewlett, ce projet vise à créer une communauté mondiale étudiante issue des différents pays où nos Chaires sont implantées. Ensemble, les étudiant·es, que nous appelons les « fellows » sont invité·es à échanger, débattre et imaginer l’avenir des technologies dans l’éducation, ainsi que le rôle que l’éducation ouverte peut jouer dans l’enseignement supérieur de demain.
En tant qu’équipe (…) -
L'IAg est l'arbre qui cache la forêt de nos dépendances numériques
Depuis que l’administration Trump a coupé, le 12 juin, l’accès aux modèles Fable et Mythos d’Anthropic, tout le monde s’agite. Certains découvrent nos dépendances numériques (il était temps). D’autres clament qu’il nous faut, urgemment, une intelligence artificielle française (voilà qui est original). Et chacun de s’employer à des nouveaux plans et investissements.
Une fois de plus, dans cette séquence, nous réussissons le tour de force de 1. faire le jeu d’Anthropic et des autres grandes boites d’IAg (américaines) avant leur IPO, 2. reprendre sans recul critique le narratif de l’IAg comme outil d’hyper-productivité et (…) -
De l’éducation ouverte et de l’intelligence artificielle en Suisse
Retour de deux jours en Suisse pour parler IA et Éducation ouverte Lundi 8 juin, Brig (Brigue)
Journée d’étude : Les compétences en IA générative pour apprendre : quelles ressources dans les universités ? (lien)
UniDistance est une Université à distance en Suisse. C’est aussi un lieu dans lequel on s’intéresse beaucoup aux mêmes interactions que nous (Chaire RELIA), entre l’IA et l’éducation ouverte. On y trouve en particulier Jean-Michel Jullien et Henrietta Carbonel qui ont, ces derniers mois, mené le projet CAILL (Critical AI Literacy for Learning) en collaboration avec l’Université Cadi Ayyad de Marrakech (le projet).
Ce (…) -
À Polytechnique, des diplômés dénoncent l’emprise des industriels sur les formations : coup d’éclat ou réveil écologique de fond ?
Dans la prestigieuse École polytechnique, la dernière cérémonie de remise des diplômes a été perturbée par un groupe d’étudiants dénonçant l’influence de grands groupes sur les formations et les ravages de l’industrie sur l’environnement. Une action qui s’inscrit dans le sillage d’une série de prises de parole et de manifestations depuis 2020. Dans quelle mesure ce type de mobilisations marque-t-il un tournant dans l’engagement étudiant ?
Vendredi 12 juin 2026, un groupe d’élèves a fortement perturbé la cérémonie de remise de diplômes de l’École polytechnique. Portant des masques à l’effigie de Patrick Pouyanné (PDG de Total) et de (…) -
Que peut l’éducation au numérique face aux défis posés par les réseaux sociaux ?
Cet article a été écrit en février-mars 2026 pour la revue Les Essentiels d’Hermès, dont le dernier numéro Ecrans contre écrans vient d’être publié. Avec leur accord, je reproduis mon article ici. En voici le titre exact et la meilleure façon de le citer : Derrac, L., 2026. "Que peut l’éducation au numérique face aux défis posés par les réseaux sociaux ?", in Tsala Effa, D., Ecrans contre écrans, Paris, CNRS éditions, coll. "Les Essentiels d’Hermès". Vous retrouverez la revue à l’achat sur cette page.
Il paraît nécessaire, pour toute réflexion critique sur les réseaux sociaux, de commencer par oser nommer le mal. Ce qui fut, dans les (…) -
Lire sur papier permet-il de mieux assimiler des informations que la lecture sur écran ?
Quand nous lisons, nos yeux effectuent une série de mouvements rapides, appelés saccades. Michal Parzuchowski/Unsplash
La lecture est l’une des compétences les plus difficiles à acquérir. Les supports numériques rendent-ils ce processus encore plus complexe ? Que nous dit la recherche des différences entre lecture sur écran et lecture sur papier ?
Le gouvernement suédois a récemment annoncé qu’il renonçait à l’utilisation d’appareils numériques en classe pour revenir aux livres papier. Il a évoqué des inquiétudes liées à la baisse des résultats scolaires et à l’augmentation du temps passé devant les écrans.
Ces inquiétudes (…) -
Interview Marie-Hélène Pillot, facilitatrice de coopérations territoriales.
Après la soixantaine d’interviews publiées dans Histoires de coopération, voici avec cette interview de Marie-Hélère Pillot une nouvelle série qui relie coopération et Robustesse, la coopération étant l’un des ingrédients essentiels de la robustesse et au coeur de la démarche des démultiplicateurs de la robustesse source d’inspiration de cette rubrique.
« Recréer du dialogue et du lien entre les humains, qui sont, eux aussi des animaux sociaux : un levier pour préserver notre planète et le vivant qui l’habite »
Bonjour, Marie Hélène Est-ce que tu peux te présenter en quelques mots ?
Marie-Hélène Pillot Bonjour Michel. Je suis (…) -
Prochaines rencontres Métacartes
Courte lettre d’information ce mois-ci avec nos travaux en cours : accompagnements de soutien à la conception d’ateliers participatifs et les rencontres auxquelles nous participerons de mai à juillet. L’occasion de voir ? Accompagnements à la conception d’ateliers participatifs
Ce printemps a été occupé par des plusieurs accompagnements (conception d’ateliers participatifs pour l’ingénierie territoriale, conception et structuration d’ateliers participatifs sur le numérique responsable et l’écoconception).
L’occasion de rappeler que si vous avez besoin d’aide pour concevoir un atelier participatif avec des contraintes particulières, (…) -
Le défi d'éduquer à un numérique acceptable - rediffusion du 3 juin 2026
Près de 300 inscrit·es et 146 participant·es en direct. Merci beaucoup pour votre intérêt pour ce beau défi qu’est l’éducation technocritique au numérique. Comme promis, voici la rediffusion du webinaire qui s’est tenu le 3 juin 2026 entre 17h et 19h. Bon visionnage ! Première partie - Conférence et présentation des ressources
Partage des présentations : Conférence Louis Derrac Présentation PhoneImpact - INRIA - Site PhoneImpact Présentation Latitudes - Site Future Of Tech Présentation Métacartes - Site Métacartes Seconde partie - Temps d’échange
Je partage également la partie du temps d’échange. Vous le constaterez, ce n’était pas (…)
Riposte créative pédagogique