Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Concevoir des projets pour en assurer la compostabilité

  Cet article explore un concept émergeant au sein des approches collaboratives : la compostabilité de projet. Il s’agit d’une démarche mêlant partage et recyclage, qui vise à faciliter la réutilisation des ressources d’un projet pour aider au développement d’autres projets.

  Cet article est une réécriture d’une communication scientifique présentée lors d’un colloque QPES à Lausanne en juin 2023. Dans un autre article à suivre, nous nous intéresserons à l’application de la compostabilité de projet à l’enseignement supérieur.

  17 septembre 2026 par Gilles Jacovetti Coopérer 108 visites 0 commentaire

• La chronique narrative : expérience, récits et construction des identités professionnelles en travail social

  Dans ce numéro, Sandra Juneau, professeure agrégée en travail social à l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) et Jonathan Binet, professeur à l’École de counseling et orientation de l’Université Laval présentent leur projet d’innovation pédagogique « La chronique narrative : expérience, récits et construction des identités professionnelles en travail social ». Ils partagent le contexte ayant mené à cette innovation, ses visées et ses retombées sur l’enseignement et les apprentissages des personnes étudiantes.

  17 septembre 2026 par fbreault GRIIP Pédagogie universitaire 83 visites 0 commentaire

• PISA 2025 et classements scolaires : nous posons-nous les bonnes questions ?

  La publication de l’enquête du Programme international pour le suivi des acquis des élèves – PISA 2025, le 8 septembre, a suscité moult commentaires, comparaisons et classements. La France recule, certains pays progressent, d’autres résistent mieux. Comme toujours, chacun regarde son rang.

  Ces classements sont utiles, mais ils risquent de masquer une question plus importante : que faisons-nous vraiment des années que nous passons à l’école ?

  13 septembre 2026 par Claude Diebolt, Romain Diebolt The conversation 392 visites 0 commentaire

• Et si nous apprenions à apprendre ?

  Recherche collective autour de la compétence et de l’Eurêka.

  Disposer d’une réponse n’est pas posséder une compétence. À l’heure de Google et de l’intelligence artificielle, comment transmettre non seulement des connaissances, mais la capacité d’apprendre par soi-même ?

  Ce projet ancien, aujourd’hui remis sur le métier, propose de partir de la compétence, de ses prérequis et de ce moment particulier où l’apprenant s’écrie : « Ah ! J’ai compris ! » Nous l’appelons l’Eurêka.

  Ce texte ouvre un chantier et appelle enseignants, formateurs, professionnels et autodidactes à le construire avec nous.

  12 septembre 2026 par Sidoine Fiches pédagogiques 376 visites 0 commentaire

• Coopération, confiance en soi, curiosité… Ce que PISA nous apprend des compétences sociales et émotionnelles des élèves

  L’ESSENTIEL

  • Si les résultats de la dernière enquête PISA inquiètent, il faut les interpréter avec prudence.

  • Les évolutions de certains pays dans le temps montrent que des réformes éducatives ouvrent des marges de progression.

  • Alors qu’on valorise beaucoup l’acquisition de connaissances, PISA interroge aussi le bien-être des élèves.

  12 septembre 2026 par Marie Duru-Bellat, Sophie Morlaix The conversation 568 visites 0 commentaire

• G : comme Gogol ou l’île de la tétration

  La francisation des termes du numérique, ça peut mener à quelques … éléments surréalistes, comme ces nombres … gogola ! Analyse et explications de Yves Bertrand qui continue ici un alphabestiaire du numérique, pour nous aider à naviguer entre ces nouveaux mots. Serge Abiteboul et Thierry Viéville.

  « Google »… l’origine du nom de cette entreprise est « googol ». Quid de l’étymologie de ce mot ? La légende voudrait qu’un enfant de neuf ans à qui son oncle mathématicien a demandé d’imaginer un nombre « très grand » aurait répondu « 1 suivi de plein de 0 », ou « 1 suivi de 100 zéros » (10100). Ce nombre a été appelé « googol » en anglais et « gogol » en français.

  11 septembre 2026 par Thierry Viéville Coopérer 249 visites 0 commentaire

• PISA 2025 : l’IA est-elle responsable de la baisse des résultats ?

  L’ESSENTIEL

  • Si l’usage de l’IA générative explose, le niveau des élèves a commencé à chuter avant l’apparition de ces outils.

  • Parmi les systèmes éducatifs les plus performants, les modes de recours à l’IA sont très différents.

  • L’enquête PISA incite à distinguer les usages qui se substituent à l’effort cognitif de ceux qui peuvent le soutenir.

  11 septembre 2026 par Margarida Romero The conversation 255 visites 0 commentaire

• FramaPDF, une alternative libre à iLovePDF et SmallPDF

  Les PDF ont beau ne pas être le format le plus ergonomique ou le plus pratique (lire cette excellente publication du regretté collectif Praticable), ils n’en ont pas moins envahi les mondes numériques. Il ne se passe guère de temps avant que je ne sois invité à signer un PDF par ci, à en fusionner plusieurs par là. Ou encore en compresser un ou deux pour réduire la taille des pièces jointes de mes mails un peu rigolo (la référence si vous ne l’avez pas).

  10 septembre 2026 par Louis Derrac Communs 163 visites 0 commentaire

• Réseaux sociaux : quand l’État contraint les jeunes plutôt que les plateformes

  L’ESSENTIEL

  • Sous l’impulsion d’Emmanuel Macron, l’État a multiplié les contraintes sur les jeunes utilisateurs de réseaux mais la régulation des plateformes reste faible.

  • En censurant la loi sur l’interdiction des réseaux aux moins de 15 ans, le Conseil constitutionnel a reconnu une contrainte excessive sur les usagers.

  • La recherche scientifique a montré les dangers des réseaux mais également leurs bénéfices en matière d’apprentissage ou de liberté d’expression.

  9 septembre 2026 par Jean-François Cerisier The conversation 437 visites 0 commentaire

• Laurence Marty, Apprendre et lutter au bord du monde : récits de mouvements pour la justice climatique, Paris, La Découverte, 2025, 400 pages.

  À partir de la fin des années 2010, l’organisation répétée d’actions de désobéissance civile par plusieurs collectifs écologistes fait l’objet d’une importante médiatisation. Dans ce contexte, certains observateurs et militants mettent en avant le caractère inédit de ces stratégies d’action (Massiot, 2019). Cependant, les modes d’action, revendications ou modalités d’organisation des collectifs militants ne naissent jamais ex nihilo.
  Comme le montre la sociologie des mouvements sociaux, l’émergence de nouvelles mobilisations est plutôt à appréhender dans la continuité de précédentes phases.

  9 septembre 2026 par Antoine Durance Transition 250 visites 0 commentaire

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