Innovation Pédagogique
Institut Mines-Telecom

Une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires

Un site participatif, lieu de partage et d’échange autour des initiatives et des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone.

Derniers articles

  • Médiation et pratiques informationnelles des community managers dans les musées

    Les réseaux socionumériques (RSN) sont devenus une source d’activité qui participe à la transformation de la pratique muséale dans son ensemble. Cet article présente les résultats exploratoires d’une étude empirique qualitative réalisée auprès de dix-neuf professionnels du secteur culturel. Il en ressort une typologie d’activités des Community Managers au sein des institutions muséales où la médiation apparaît comme une des catégories. L’analyse des sources informationnelles montre le caractère interactif des pratiques informationnelles des Community Managers qui s’exercent dans des espaces numériques (sites Web, réseaux sociaux, etc.) mais également au (...)

  • Enseigner l’innovation : il n’y a pas que le design thinking !

    design shutterstock Shutterstock
    Alors que le design thinking s’impose comme un outil pour développer la créativité, se diffusant dans de nombreux parcours de l’enseignement supérieur, des professionnels du design pointent le côté simpliste de la méthode, voire la supercherie d’un design sans designers.
    En partageant plusieurs années d’expérimentations pédagogiques à l’Université Grenoble Alpes, à l’ENSCI-Les Ateliers et à Yncréa Hauts-de-France, nous proposons de faire le point sur la variété des pratiques de design et de voir comment elles peuvent ouvrir le champ des formations à l’innovation.
    Qu’est-ce que le design thinking ?
    S’inspirant du travail et (...)

  • L’enseignement magistral : révérence ou référence ?

    Partant de la tentation d’opposer pratiques coopératives et magistrales, nous la reconduisons à son arrière-plan social (les injonctions d’autonomie et de partage d’un monde commun) et anthropologique (l’émergence du sujet). Clarifier les enjeux de la relation magistrale, et plus précisément de la réceptivité au cœur de cette relation, aide à identifier les voies d’une humanisation qui ne se confonde ni avec l’auto-fondation ni avec la soumission.La réflexion quant aux attendus de la relation magistrale porte à la fois sur les plans de la relation éducative,des pratiques pédagogique set de cette (...)

    15 octobre 2019 QPES 2019 87 visites 0 commentaire
  • La place de la mimesis dans le travail collectif : les conditions d’un apprentissage réflexif

    Le travail collectif s’impose aujourd’hui comme une modalité pédagogique incontournable, répondant aux injonctions ducourant dominant. Pour autant, ilne suffit pas d’organiser des travaux de groupe pour que la coopération s’installe et permette des apprentissages de type réflexif, tels que visés dans l’enseignement supérieur pour la formation de diplômés futurs experts de leurs domaines. Le concept de mimesis est mobilisé ici pour caractériser les possibles obstacles à l’émancipation intellectuelle des étudiants dans les groupes, et identifier les conditions pédagogiques d’apprentissages (...)

    15 octobre 2019 QPES 2019 58 visites 0 commentaire
  • 8 pistes d’utilisation de l’IA à explorer dans l’enseignement

    Un article de Florence Sedaminou Muratet repris de Vitrine Technologie Education
    Le développement de l’intelligence artificielle progresse de manière exponentielle dans la presse et suscite autant de fascination que de crainte dans de nombreux domaines, dont l’éducation. D’un côté, on est fasciné par les possibilités que peut nous offrir cette technologie : la vision artificielle ; qui permet à une machine de déterminer le contenu d’une image et de procéder à un classement selon la couleur, le visage ou l’objet présumé ; ou encore la reconnaissance vocale, qui permet à des assistants virtuels de transcrire le langage naturel et de supposer une probable (...)

    15 octobre 2019 par fsmuratet Vitrine Technologie Education 132 visites 0 commentaire
  • [trucs d'animation] Comment se rencontrer à distance ?

    Les rencontres régulières sont indispensables pour stimuler les plus actifs (en complément dâ€â„¢autres activités utiles pour les autres comme les échanges entre les rencontres dont nous avons déjà parlé). Mais comment faire si beaucoup des membres sont éloignés et ne peuvent pas se retrouver en présentiel très souvent ? Il faut alors utiliser les rencontres à distance (et câ€â„¢est plus faciles quâ€â„¢il nâ€â„¢y parait). Une comparaison des outils : https://frama.link/outils-visio
    Et la semaine prochaine je vous propose un webinaire pour comprendre en une heure toutes les bases pour développer votre groupe naturellement avec suffisamment de participation et de (...)

    15 octobre 2019 Blog de Jean Michel Cornu 40 visites 0 commentaire
  • Lego Serious Play : Une expérience ludique et pédagogique !

    L’article Lego Serious Play : Une expérience ludique et pédagogique ! est apparu en premier sur Louvain Learning Lab.
    Début d’année, nouveaux projets ! Nous avons eu la chance de tester une méthodologie créative d’accompagnement au changement : la Lego Serious Play.
    En quelques mots, il s’agit d’accompagner un groupe dans l’émergence de nouvelles idées, de processus innovants, de changements pédagogiques (ou non !) via l’utilisation des petites briques de couleur que nous connaissons tous ! Une journée à manipuler les bonshommes jaunes, les barrettes, les blocs, les accessoires en faisant confiance à ses mains et en essayant de laisser son cerveau au (...)

  • Pistes méthodologiques pour développer des compétences collaboratives en enseignement supérieur

    Cette communication s’appuie sur les résultats d’une recherche doctorale sur les compétences collaboratives et leur développement en formation des adultes. A partir d’une analyse des activités collaboratives, elle explicite le terme « compétences collaboratives » et décrit des contextes pédagogiques propices à leur développement. L’article croise l’apport théorique sur les processus collaboratifs avec les données empiriques issues de l’étude de cas d’une formation professionnalisante : « Animacoop, animer un projet collaboratif ». La modélisation de l’ingénierie de formation propose une approche transversale des compétences collaboratives, développées par des (...)

    11 octobre 2019 par Elzbieta Sanojca QPES 2019 294 visites 0 commentaire
  • Ce que les étudiants apprennent en partant à l’étranger

    Les séjours à l’étranger sont des atouts pour l’employabilité des jeunes, à condition de les valoriser. Shutterstock
    Initié au XVIIIᵉ siècle par de jeunes aristocrates, le voyage de formation en Europe s’est démocratisé ces dernières années grâce aux programmes de mobilité universitaire. En tête des pays participant aux échanges Erasmus, la France a par exemple vu ses effectifs d’étudiants sortants augmenter de 37 % entre 2010 et 2015 (Campus France, 2017).
    Malgré la popularité de ces expériences interculturelles, les compétences qu’elles permettent d’acquérir ne sont pas encore valorisées autant qu’elles le devraient sur le marché de l’emploi. Un semestre (...)

  • Communs et droits de la nature, même combat ? une conférence inspirante de Lionel Maurel en ouverture de Brest en communs

    A côté de l’enregistrement sonore de cette belle conférence de Lionel Maurel, voici quelques extraits de textes qu’il nous a proposé dans cette belle conférence enrichis de quelques liens et introductions vers des articles publiés sur son blog, – S.I.Lex –,et en particulier la série Accueillir les Non-Humains dans les Communs. Conférence Lionel Maurel

    9 octobre 2019 par Michel Briand Coopérer 65 visites 0 commentaire

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