Les progrès de l’IA générative suivent une progression rapide, qui était prévisible et pourtant si peu comprise par nombre de personnes qui mettaient en avant ses limites à ses débuts. Dans les domaines qui m’intéressent, les changements sont impressionnants. En informatique, le développement du code est désormais prise en charge de manière quasi complète par l’IA. Le métier d’ingénieur logiciel change de manière importante et pourtant il reste un métier recherché par les entreprises. Dans le domaine de la recherche, toutes les étapes sont outillées de la définition de la question de recherche jusqu’à la publication, y compris pour leur (…)
Innovation Pédagogique et transition
Une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires
Innovation Pédagogique et transition
Un site participatif, lieu de partage et d’échange autour des initiatives en transitions et des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone.
Derniers articles
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Perspectives pour l’IA dans l’enseignement à la rentrée 2026
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3 applis pour bloquer gratuitement et efficacement le démarchage téléphonique
Il était temps. Depuis le 11 août 2026, « le démarchage téléphonique est interdit à l’ensemble des secteurs, sauf accord préalable du consommateur » (source : economie.gouv.fr). C’est la théorie en tout cas. Hélas, il est fort probable que ça n’arrête pas des entreprises peu scrupuleuses du droit. Et c’est également sous-estimer les tentatives de phishing (ou hameçonnage en bon français) qui se multiplient avec les fuites presque quotidiennes de nos données (recensées avec sérieux par Bonjour la fuite, que nous saluons au passage).
Bref, les (…) -
La réussite multiple dans l’enseignement supérieur : conceptualisation et analyse des leviers individuels et contextuels
Argumentaire
L’enseignement supérieur est aujourd’hui confronté à une série d’enjeux, à la fois internes aux établissements et externes à ceux-ci, qui invitent à repenser les pratiques pédagogiques, les dispositifs d’accompagnement et, plus largement, les missions de l’enseignement supérieur. Parmi les défis internes, plusieurs phénomènes interrogent directement les conditions d’études et d’apprentissage, tels l’augmentation de l’absentéisme étudiant (Peltier, 2023), la précarisation étudiante, la dégradation du bien-être et de la santé mentale des personnes étudiantes (Asikainen et Katajavuori, 2020) ainsi que la diversification (…) -
Manifeste pour un alternumérisme radical
ℹ️Dans le cadre des réflexions et des imaginaires proposés par Alternatives numériques, je publie ici le manifeste pour un alternumérisme radical que j’avais rédigé sur mon site en octobre 2023.
L’alternumérisme radical vise à développer un numérique acceptable : soutenable socialement et écologiquement, émancipateur et non aliénant, choisi et non subi.
L’alternumérisme radical intègre dans sa vision la nécessité de l’arrêt de la numérisation effrénée du monde, et la dénumérisation de certain⋅e⋅s technologies, outils, (…) -
LE canevas pour concevoir des ateliers d’intelligence collective
Beaucoup de mon énergie passe maintenant sur les projet Métacartes et je vous présente un nouvel outil : le canevas de design d’atelier d’intelligence collective. Fruit de longs mois de travail, ce canevas vient en complément des cartes Faire Ensemble pour clarifier l’intention et structurer vos ateliers participatifs. Vous en aviez rêvé, Métacartes l’a fait : un canevas pour concevoir des ateliers participatifs
Grosse nouvelle ce mois ci : après plusieurs années de réflexion et plusieurs mois de travail, nous vous présentons le canevas support Faire Ensemble, un outil pour guider de A à Z novices comme experts dans la conception de (…) -
Faire savoir l’expérience : La clinique comme levier de circulation des connaissances en travail social
L’expérience constitue à la fois la matière première et la visée du travail social : elle en fonde la légitimité, l’éthique et la transmission. Mais à mesure que les formations se sont engagées dans un processus d’universitarisation, sa place s’est déplacée. Ce qui relevait autrefois d’un savoir implicite, forgé dans la pratique et transmis par compagnonnage, tend désormais à être soumis aux cadres de validation académique. Ce mouvement, s’il ouvre des possibilités inédites de reconnaissance scientifique, introduit également des tensions nouvelles entre l’expérience vécue et les formes instituées du savoir. -
Conjuguer activités de recherche et d’évaluation : une approche pédagogique pour développer la compétence éthique d’étudiantes en pratique infirmière avancée
Le développement d’une solide compétence éthique chez les infirmières est essentiel afin de leur permettre de reconnaître, d’analyser et de résoudre les nombreuses situations éthiques auxquelles elles sont confrontées dans leur pratique. C’est notamment dans cette perspective qu’au terme d’un cours obligatoire d’éthique, offert au niveau de la maîtrise en pratique infirmière avancée, les infirmières inscrites sont invitées à narrer une situation éthique vécue afin d’évaluer le niveau de développement de cette compétence.Cet article présente, dans un premier temps, les résultats d’une recherche ayant analysé 110 narrations de situations éthiques réalisées dans le cadre de ce cours de maîtrise. Ces récits, qui témoignent d’une réflexion riche et nuancée sur des situations vécues en pratique, constituaient une occasion unique et novatrice d’explorer la compréhension de l’éthique chez des infirmières. Dans un deuxième temps, l’article aborde l’intégration des résultats de cette recherche dans l’enseignement. Cette démarche a entre autres permis de mieux comprendre l’articulation des différentes composantes de la compétence éthique et d’affiner les stratégies pédagogiques à privilégier pour en soutenir le développement.
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Amplifier les sensations typiques pour faire expérience : une approche sensorielle de l’enseignement de l’EPS
Glisser dans l’eau, ressentir les vibrations d’une frappe au volleyball. Les activités physiques, sportives et artistiques portent en elles des plaisirs sensoriels singuliers. Alors comment permettre aux élèves de ressentir ce qui fait le « noyau dur » de l’activité d’un point de vue sensoriel ? Comment rendre accessibles en contexte scolaire les traits sensoriellement satisfaisants éprouvés par le pratiquant passionné ?Cette contribution propose une réflexion pour les pratiques pédagogiques : comment aménager l’environnement pour amplifier certaines sensations kinesthésiques et proprioceptives, et ainsi favoriser l’émergence d’une expérience sensorielle typique de l’activité et satisfaisante ?
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Loi sur l’interdiction des réseaux sociaux aux moins de 15 ans : où mène la censure du Conseil constitutionnel ?
L’ESSENTIEL
Le Conseil constitutionnel a censuré, mi-août, la loi interdisant les réseaux sociaux aux moins de 15 ans au motif d’atteinte à la liberté d’expression et à la vie privée.
Plutôt que d’interdire l’ensemble des réseaux sociaux, la loi, qui sera réécrite en septembre, devrait neutraliser les fonctionnalités toxiques en fonction de l’âge.
Une réponse européenne est indispensable pour contraindre les plateformes à appliquer ces règles de prévention des risques.
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L’apprentissage par expédition à la lumière de la pensée de John Dewey
John Dewey nous invite à penser l’apprentissage comme une expérience concrète, vécue et réflexive, dans laquelle l’action et l’interaction avec l’environnement construisent des savoirs mobilisables et transférables. Pourtant, si ces principes nourrissent largement la réflexion pédagogique, leur mise en œuvre dans l’enseignement supérieur reste encore à explorer.Cet article propose une lecture originale de cinq dispositifs pédagogiques itinérants, regroupés sous le concept d’apprentissage par expédition (APE). De quelques jours à un semestre, ces expériences conduisent des étudiants, notamment ingénieurs, à apprendre hors des murs de leur institution, au fil d’étapes locales, nationales, européennes ou internationales.
À travers une grille d’analyse inspirée de trois principes éducatifs de Dewey, nous montrons comment l’itinérance devient bien plus qu’un déplacement : elle constitue le fil conducteur d’une expérience structurée par les interactions avec le milieu. La diversité des terrains et des situations rencontrées immergent les étudiants dans une continuité expérientielle dont le parcours enrichit naturellement et progressivement leurs apprentissages.
Riposte créative pédagogique