Innovation Pédagogique
Institut Mines-Telecom

Une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires

Un site participatif, lieu de partage et d’échange autour des initiatives et des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone.

Derniers articles

  • Manifeste pour penser la communication environnementale à la lumière des liens humains/non-humains

    Référence électronique
    Amélie Coulbaut-Lazzarini et Frédéric Couston, « Manifeste pour penser la communication environnementale à la lumière des liens humains/non-humains », Revue française des sciences de l’information et de la communication [En ligne], 21 | 2021, mis en ligne le 01 janvier 2021, consulté le 01 mars 2021. URL : http://journals.openedition.org/rfsic/10021 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rfsic.10021
    Les contenus de la Revue française des sciences de l’information et de la communication sont mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions (...)

  • En cours ! La pandémie fait voler en éclats les schémas d’enseignement traditionnels

    La salle de cours telle qu’on la connaissait n’existe plus. Julia M Cameron/Pexels, CC BY
    Quel enseignant n’a-t-il jamais été confronté au bruit d’un marteau-piqueur pendant son cours ? L’effet est en général le même : on s’agace et on peste, on cherche l’origine du parasite, on peut agir dessus (ou pas…).
    Mais, en temps normal, tout finit par rentrer dans l’ordre, et on peut reprendre le cours de son activité pédagogique comme si de rien n’était.
    La pandémie, c’est un marteau-piqueur qui s’impose, qui rentre par la fenêtre quand on veut fermer la porte, et qui petit à petit, envahit l’espace et les esprits, devient le centre de préoccupation de tous, pour (...)

  • Guider, accompagner, inspirer : trouver sa juste place

    Aussi bien dans les groupes en réseau que dans les organisations hiérarchiques, se pose la question de savoir quel doit être le rôle des animateurs ou dans le cas des hiérarchies, des managers et comment ce rôle peut évoluer. Une bonne façon de comprendre ce que chacun peut faire est de partir de trois verbes qui distinguent trois actions très différentes.

    2 mars 2021 Blog de Jean Michel Cornu 52 visites 0 commentaire
  • Le portrait du mois… à deux voix, Florent et Florence du projet Maîtrice Carbone Campus (MC2)

    Florence est cheffe de projet ORFEE, et Florent, en service civique depuis six mois, s’occupe du projet Maîtrice Carbone Campus (MC2) au sein de la recherche-action. Leurs activités sont complémentaires, et tous deux ont accepté de se prêter à cette interview croisée pour le questionnaire Proustien et peu orthodoxe du mois. Retrouvez leurs réponses, pleines d’humour et d’énergie !
    Bonjour à tous les deux ! Quel est le mot qui vous vient en tête pour décrire votre état d’esprit actuel ?
    Florent : Un peu fatigué…
    Florence : Bouillonnante, pleine d’énergie !
    Pourriez-vous me résumer votre parcours académique et professionnel, en 3 mots ?
    Florence : je (...)

  • Que sont les « nouvelles problématiques éducatives » ?

    L’utilisation de l’expression « nouvelles problématiques éducatives » est due au chercheur Benjamin Moignard, en 2018 [1], qui les présente comme étant des objets qui font problème et perturbent ou questionnent le fonctionnement ordinaire de l’école ou encore remettent en cause ses fonctions sociales élémentaires. C’est le cas notamment de l’échec scolaire, des violences à l’école, du décrochage scolaire, des questions liées au genre ou à l’expression de la laïcité en milieu scolaire, etc. Ces objets sensibles interrogent l’articulation en particulier entre des missions éducatives larges que l’école se doit d’assumer et le rôle traditionnel de transmission des (...)

    25 février 2021 Veille 400 visites 0 commentaire
  • « Il n’y a pas une pratique unique qui permette de maintenir l’attention des élèves »

    « Soyez attentifs ! » Ce peut être tentant de lancer ce genre d’injonction aux élèves, mais ça n’est pas très efficace. L’attention implique plutôt un chemin, ou un ensemble d’outils que chaque élève doit se constituer. En ce sens, on peut l’enseigner. Et c’est l’objet de notre dossier que de fournir des pistes et des idées pour cela.
    Alors comme ça, l’attention, ça s’enseigne ?
    Tout dépend de ce qu’on entend par « enseigner », il ne peut s’agir de « leçons » pour apprendre à être attentifs, mais bien plutôt de mettre en place un parcours pour acquérir de « bons gestes », pour acquérir une capacité à porter son attention sur les bons objets d’étude… Au fond, il (...)

    25 février 2021 par Melanie Veille 280 visites 0 commentaire
  • Le photolangage à distance pour faire le bilan d’une formation

    Comme bon nombre de ses collègues, Céline LAISNE, enseignante au Cnam en Licence Commerce Vente Marketing, Licence Gestion des Organisations…, a dû adapter ses cours à un contexte de formation à distance. La crise sanitaire que nous vivons actuellement a fait que les cours en présentiel ont basculé à distance.
    Elle nous fait un retour d’expérience sur la façon dont elle a utilisé le photolangage pour amener ses élèves à évaluer leur propre formation, dans le cadre d’un bilan intermédiaire de formation.
    Living Lab Sofa
    Pourquoi le photolangage à distance ?
    Céline LAISNE
    Tout d’abord, je précise que tout s’est passé à distance dans le cadre de la (...)

    25 février 2021 par Living Lab Sofa Veille 368 visites 0 commentaire
  • Pour mieux user du numérique

    Un rapport de l’Inspection générale au ministre de l’Éducation nationale sur Les usages pédagogiques du numérique au service de la réussite des élèves, de mars à juin 2020, dresse le bilan des difficultés rencontrées et fait des recommandations pour y remédier et inciter à pérenniser certains de ces usages en dehors d’une situation de crise.
    Le système éducatif a été dans son ensemble « remarquable », si l’on en croit le rapport de l’inspection générale sur les usages pédagogiques du numérique pendant le printemps 2020. Ce rapport pointe « une capacité d’adaptation et d’autoanalyse remarquables » chez les enseignants et des « efforts remarquables » de la part de (...)

    23 février 2021 Veille 234 visites 0 commentaire
  • Faire attention

    Au désarroi des lycéens qui ont cours une demi-journée sur deux, qui ont un bac en fin d’année, mais ne savent pas vraiment comment cela va se passer et se demandent quelle sera la valeur de leur diplôme. Leur motivation se délite, ils en sont conscients mais ne trouvent rien pour se raccrocher.
    À la solitude des étudiants sans aucun cours en présentiel, enfermés dans leur chambre, un écran pour tout horizon. La survie pour ceux qui ont perdu leur job, la dépendance pour ceux qui sont de retour chez leurs parents. Impuissance, injustice, incompréhension : ils ne veulent pas être les sacrifiés du moment.
    Au blues des enseignants et à leur épuisement (...)

    23 février 2021 Veille 117 visites 0 commentaire
  • Comment faire échouer votre groupe à tous les coups

    Il suffit parfois dâ€â„¢une erreur pour ruiner vos efforts pour développer votre groupe. Aujourdâ€â„¢hui je vous présente les trois erreurs les plus fréquentes qui a coup sûr vont faire échouer votre groupe…

    23 février 2021 Blog de Jean Michel Cornu 261 visites 0 commentaire

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