Innovation Pédagogique
Un site participatif, lieu de partage et d’échange autour des initiatives et des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone.
Derniers articles
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Enseigner pour l’apprentissage : faire voter et débattre les élèves (peer instruction)
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Un réseau coopératif local pour innover et co-apprendre
Voici un retour de la 3éme session sur les Coopérations ouvertes en éducation du Forum des usages coopératifs dont l’un des groupes a travaillé sur le "pourquoi et le comment d’un réseau coopératif local".
Cette session nous a permis durant trois matinées d’explorer difféntes facettes des coopérations ouvertes (voir l’article de Jean Michel Lebaut "Brest : Vers l’école coopérative sur le café pédagogique et la présentation par Jean Marie Gilliot de cette session :
Autour du thème coopérations ouvertes, nous nous intéresserons ici à des dynamiques permettant de favoriser les partage entre personnes ...
Comment encourager la coopération ? comment faciliter, (...) -
Analyser ou évaluer ?
Pendule de Foucault © Musée des Arts et Métiers-Cnam/photo Philippe Hurlin. Inv. 08042Une confusion constante
La vie sociale offre de multiples situations ou dispositifs où registre de l’analyse et registre de l’évaluation se trouvent confondus.
Dans le langage de la conduite de l’action : la notion d’analyse des besoins par exemple est utilisée en lieu et place d’une détermination d’objectifs pour l’action, également appelée évaluation des besoins ; la notion d’analyse de situation en lieu et place d’une appréciation des opportunités/obstacles à l’engagement des actions ; la notion d’analyse des coûts/avantages en lieu et place d’une évaluation (...) -
Noter ou ne pas noter à l’école ? Et si nous nous trompions de question ?
Noter, évaluer… fotolia
La note à l’école fait régulièrement débat sous nos latitudes.
D’un côté, on la condamne, car non seulement elle serait subjective, mais elle démotiverait les élèves, les humilierait, et servirait des finalités telles que la préservation des élites ou le maintien d’un pouvoir de l’enseignant sur sa classe. De l’autre, on la plébiscite, arguant notamment qu’elle donnerait des messages clairs, participerait à encourager une émulation au travail et récompenserait les méritants.
Ces arguments, qu’ils soient représentatifs d’idées reçues ou issus de résultats de recherches, sont selon nous aujourd’hui devenus des poncifs qu’il s’agit de (...) -
La situation, lieu d’une véritable alternance dans les formations duales ?
Avec son ouvrage, Apprendre en situations : un analyseur de la professionnalisation dans les métiers adressés à autrui, Philippe Maubant apporte à tout acteur agissant et intéressé par la formation et l’éducation une approche pertinente pour repenser la pédagogie contemporaine dans son orientation professionnelle.
Un article repris du site Distances et Médiations des Savoirs, un site sous licence CC by sa.
Publié en 2013 par les Presses de l’Université du Québec, cet ouvrage sobre visuellement, nous met rapidement sur la piste de sa dimension humaine avec une couverture illustrée par une photo de deux mains, l’une plus âgée désireuse d’aider la (...) -
Retour sur la Journée Pédagogie VI
La 6ème Journée Pédagogie annuelle de l’Université d’Angers s’est déroulée sur le site Daviers de la Faculté de Santé (en Pharmacie) le 5 juin dernier.
Cette année, l’équipe du Lab’UA s’était fixée comme objectif d’explorer la thématique de la ludification. Environ 80 personnes se sont retrouvées pour découvrir et expérimenter tout au long de la journée des initiatives angevines autour du "Jeu" dans l’enseignement supérieur.
La matinée fut l’occasion d’un retour sur les appels à projets de 2015 et de 2017 avec les projets LANSAD, DIPEEO et EXAVIR. S’en est suivie une présentation de l’appel à projets 2018. Est venu ensuite le temps des retours de la part (...) -
Métacartes, des cartes pour "faire ensemble"
A l’heure où de multiples crises traversent notre monde, même si individuellement nous sommes intelligent, nous restons collectivement stupides.
Nous pensons que l’une des raisons est la pauvreté de notre langage du "faire ensemble" et que pour augmenter notre intelligence collective il faut enrichir ce vocabulaire.
Ainsi nous voulons qu’en plus de parler "réunions", "tours de table", "conférences" "séminaires", les groupes parlent "accélérateurs de projet", "cercle samoan", "6 chapeaux de bono"...
Pour faciliter l’appropriation de nouveaux formats créatifs et collaboratifs par des groupes, nous avons conçu un outil convivial basé sur un jeu de (...) -
Quelques lectures autour de l’éducation juste avant le forum des usages coopératifs
Le forum des usages coopératifs de Brest démarre. Temps d’échanges, de réflexion, d’inspiration.
Tellement de choses à changer dans l’éducation pour porter la coopération ouverte. Le forum est à la fois l’occasion de montre ce qui avance, ce que font les acteurs du changement, et ils seront encore nombreux cette année. Le programme ne rend honneur qu’à quelques uns, mais nombreux seront dans la salle qui témoigneront de leurs actions. Pour se mettre en appétit, Michel Briand a publié quelques interviews sur la coopération que vous pouvez aller lire.
Pour coopérer, il faut rendre les échanges possibles, et c’est souvent ce qui fait défaut. Je lisais il y (...) -
Appels à projets, à candidatures et manifestations d’intérêt Des ressources éducatives libres pour la réussite des "Oui, si" en licence
Un articlerepris du site supnumerique.gouv
Présentation de l’appel à projet
À l’heure où le Plan Étudiant prévoit une flexibilisation des parcours de licence, cet appel à projets veut aider les universités, grâce à la mutualisation, à utiliser le numérique pour mettre en place les contrats de réussite pédagogique destinés aux étudiants bénéficiant d’un accompagnement spécifique. Modalités de l’appel à projets
Les projets pourront être éligibles à cet appel exclusivement consacré au traitement des "Oui, si" en licence si ils sont : des projets de productions nouvelles des projets de mutualisation de ressources existantes dans un ou plusieurs établissements des (...) -
Un environnement professionnel simulé pour mieux s’initier au management
Les simulations professionnelles aident les étudiants à mieux cerner le rôle et la place d’un manager. Grenoble Ecole de Management, Author provided
« Quentin, bonjour, bienvenue chez FlashTel, annuaire téléphonique, que puis-je faire pour vous ? » À l’instar de Quentin, 16 téléopérateurs munis de casques répondent inlassablement aux appels qui résonnent au premier étage d’un grand bâtiment gris. Du brouhaha de paroles au cliquetis de claviers, l’atmosphère ressemble en tous points à celle d’un call center classique. La différence, c’est que ne sommes pas ici dans une entreprise réelle mais dans une école.
Situé au cœur de Grenoble École de Management, (...)
