Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• RDV le 30 mars pour le 4e webinaire » De quoi ouvert est-il le nom ? » sur le thème « Les sens connexes de l’ouverture »

  4e Webinaire du cycle "De quoi ouvert est-il le nom ?" sur le thème « Les sens connexes de l’ouverture », le 30 mars 2026
  La quatrième séance du cycle de webinaires intitulé « De quoi ouvert est-il le nom ? », se tiendra le lundi 30 mars 2026, de 17h30 à 19h30 (en ligne). Cette quatrième rencontre portera sur le thème « Les sens connexes de l’ouverture » et proposera deux interventions.
  Jean-Sylvestre Bergé est professeur de droit à l’Université Côté d’Azur, spécialiste notamment en droit de la propriété intellectuelle et épistémologie du droit. Il proposera une présentation du concept de droit ouvert, en s’appuyant sur le projet de (…)

  25 mars 2026 par Marilyne Barisic Communs 1589 visites 0 commentaire

• De l’obligation à la reconnaissance en l’éducation ouverte

  Luc Massou est actuellement conseiller scientifique à la Direction générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle (DGESIP) du Ministère de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’espace (MESRE), où il est en charge de la coordination des actions sur les ressources éducatives libres et l’éducation ouverte pour la stratégie numérique 2023-2027 du Ministère, dont des travaux en cours sur la conception d’une stratégie nationale en éducation ouverte.
  La question se pose parfois chez certains collègues enseignants : je suis un fonctionnaire de l’Etat, et mon institution me fait comprendre que c’est mon devoir (…)

  24 mars 2026 par invité.e Coopérer 604 visites 1 commentaire

• L’éducation ouverte francophone en mouvement : du partage des constats à la construction collective

  À l’occasion du Mois de l’éducation ouverte, Perrine de Coëtlogon, présidente d’Open Education Global, et Lucie Grasset de la Chaire UNESCO RELIA (Nantes Université), proposent un retour croisé sur deux temps forts de ce début d’année pour la communauté francophone : le webinaire du 26 janvier, organisé dans le cadre du Festival de l’Apprendre par le Learning Planet Institute , et la rencontre prochaine du 26 mars en clôture du Mois de l’EO. Un hasard de calendrier — deux mois jour pour jour — qui invite à relier les constats posés en janvier à une dynamique de construction collective au sein de Open Education Global Francophone.
  Par (…)

  23 mars 2026 par invité.e Coopérer 490 visites 0 commentaire

• Encourager le partage repose sur une approche systémique et holistique

  Souhad SHLAKA
  Souhad SHLAKA, maitre de conférences à la Faculté des Sciences de Rabat relevant de l’Université Mohammed V. Elle est docteure en « Ingénierie pédagogique ». Conceptrice, réalisatrice et formatrice de cours en ligne ayant pris part dans plusieurs projets. Elle est également membre de la Chaire ICESCO pour l’éducation ouverte et experte auprès de l’ICESCO.
  Partager c’est permettre à la connaissance d’accroître et de gagner en qualité. Partager c’est aussi offrir la chance à un grand nombre d’apprenant·e·s de bénéficier de la connaissance qui n’est pas toujours accessible. En contexte éducatif, les Ressources Éducatives (…)

  22 mars 2026 par invité.e Coopérer 1663 visites 0 commentaire

• À qui appartient le contenu généré par l’IA ?

  Rory McGreal, titulaire de la chaire UNESCO en REL, Université Athabasca, Canada.
  Le professeur Rory McGreal est titulaire de la chaire UNESCO/Conseil international pour l’enseignement ouvert et à distance en ressources éducatives libres (REL) à l’Université Athabasca, au Canada. Il est rédacteur en chef de l’IRRODL, la revue en libre accès la mieux classée dans le domaine des technologies éducatives. Il est également le fondateur de l’OER Knowledge Cloud, un répertoire d’articles sur les REL. Il a reçu plusieurs prix internationaux et a fait des présentations lors de conférences dans plus de 60 pays. Introduction
  L’émergence (…)

  17 mars 2026 par invité.e Coopérer 1685 visites 0 commentaire

• Les pédagogies de la transition

  Possibles leviers d’action au service d’une éco-résonance critique, symbolique et altruiste
  L’article propose d’explorer les fondements éthiques et pédagogiques d’un enseignement transdisciplinaire portant sur les enjeux éthiques et sociaux des dérèglements écologiques en contexte d’Anthropocène (Wallenhorst & Hétier, 2021). A partir d’une étude qualitative portant sur la comparaison de deux parcours de formation aux transitions à l’université, nous identifierons l’impact des méthodes d’enseignement et de la posture d’enseignant sur la prise de conscience et la responsabilisation écologique des étudiant.e.s (Freire, 2006). En ce (…)

  17 mars 2026 Transition 1235 visites 0 commentaire

• Recherche, territoire et situations extrêmes : l’apport des communautés apprenantes

  A Clermont, le chercheur Pascal Lièvre répondait la semaine dernière à un « cas de figure » proposé par la vice-présidente à la transition écologique de Thiers Dore et Montagne. Sa préconisation : créer une communauté où l’on apprend ensemble pour faire face à l’inconnu.
  Un articlede Marie-Pierre Demarty, le 11 juillet 2023 dans tikographie, publié sous licence CC by nc nd
  Les intitulés dans un rectangle noir sont des blocs déroulants : cliquez dessus pour accéder à leur contenu. (ndr ici repris en lien vers la publication initiale) De même, cliquez sur chaque photo ou visuel pour l’afficher en grand format.
  La structure : Open Lab (…)

  15 mars 2026 Robustesse 978 visites 0 commentaire

• Expérimenter les communautés apprenantes de la robustesse, étape 2 : l’élargissement à 8 communautés

  Après la création en septembre 2025 de la communauté apprenante "Robustesse en formation", présentée dans un précédent article puis de celle territoriale "Robustesse autour de Rennes", 6 autres communautés apprenantes thématiques ou territoriales ont vu le jour d’octobre à février. C’est cette étape d’élargissement des communautés apprenantes, leur fonctionnement pour apprendre ensemble que se propose de décrire cet article avec en conclusion quelques questions ouvertes pour la suite.
  Les communautés apprenantes de la robustesse sont une réponse à l’intérêt important que connaît le concept de Robustesse développé par Olivier Hamant (…)

  14 mars 2026 par Michel Briand Veille 1005 visites 0 commentaire

• Cinq questions que les formatrices et formateurs n’osent pas se poser sur l’évaluation à l’ère de l’IA

  L’IA générative a rendu visibles cinq contradictions que la formation professionnelle évitait de formuler : sur le processus, la détection, l’alignement pédagogique, et ce qui résiste encore à la machine.

  14 mars 2026 par Rochane Kherbouche IA, Chat GPT et formation 1346 visites 0 commentaire

• Le partage est un défi : la naïveté dont nous devons nous défaire

  Dorothy Laubscher est professeure à l’unité de recherche sur l’apprentissage autodirigé de la faculté d’éducation de la North-West University (South Africa). Elle est titulaire de la Chaire UNESCO sur l’apprentissage multimodal et les ressources éducatives libres à la North-West University. Elle participe à divers projets qui explorent les ressources éducatives libres, les pratiques éducatives libres, la formation des enseignants en mathématiques, l’apprentissage assisté par la technologie et l’apprentissage multimodal afin de promouvoir l’apprentissage autodirigé. Le partage semble simple.
  Quelqu’un publie un message dans un (…)

  14 mars 2026 par invité.e Coopérer 700 visites 0 commentaire

0 | ... | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 | 90 | ... | 5020