ASSAI : Évaluation pilotée par l’IA en éducation : élaborer des stratégies pour une mise en œuvre responsable et éthique (AI-Driven Assessment in Education : Shaping Policies for Responsible and Ethical Implementation)
Les 17 et 18 mars ont eu lieu dans la ville de Logroño, capitale de la Rioja espagnole, le lancement du projet européen ASSAI.
Ce projet, de type Erasmus+, a été obtenu il y a quelques mois suite à un appel concernant les impacts des IAs génératives sur l’éducation, appel pour lequel il y a eu 207 soumissions et 5 projets retenus.
Le projet ASSAI réunit un consortium varié regroupant 8 prestigieux partenaires de 6 (…)
Innovation Pédagogique et transition
Une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires
Innovation Pédagogique et transition
Un site participatif, lieu de partage et d’échange autour des initiatives en transitions et des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone.
Derniers articles
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Lancement du projet européen ASSAI
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L’intelligence artificielle va-t-elle mettre fin à la recherche en sciences sociales ?
L’impact de l’intelligence artificielle générative sur les sciences sociales peut être compris à travers la métaphore du roman Things Fall Apart de Chinua Achebe. Ce livre retrace les bouleversements de la société nigériane face à l’intrusion coloniale. Il offre une approche pertinente pour comprendre les tensions actuelles du monde académique.
Il y a quelques mois maintenant, un collègue m’a envoyé son article pour avoir une seconde lecture. Tout y était : problématique ciselée, revue de littérature exhaustive, méthodologie rigoureuse. Trop, justement. En y regardant de plus près, certaines formulations m’ont alerté : « crucial », « (…) -
Les pédagogies actives au-delà du label
Entre l’énergie perçue d’une séance et ce que les apprenant·e·s retiennent vraiment, il y a un malentendu bien documenté. Retour sur une erreur que j’ai moi-même commise, et sur ce que font réellement les pédagogies qui fonctionnent.
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Je réfléchis (avec vous) à créer du contenu technocritique et alternumérique
Bonjour à toutes et tous ! Comme vous le savez sans doute si vous êtes lectrice ou lecteur de ce blog, j’officie depuis une petite quinzaine d’année dans le monde de l’éducation au numérique, et du numérique acceptable (plus libre, plus émancipateur, plus respectueux des utilisatrices et utilisateurs, soutenable écologiquement et socialement, etc. etc.).
En ce début d’année 2026, pour mieux concilier vie professionnelle et vie familiale, mais aussi pour retrouver le plaisir de la liberté de création, j’ai décidé de me remettre à mon compte. Pour moins dépendre de mes clients habituels (associations, organismes publics et entreprises (…) -
Wikipédia en éducation ouverte : apports de la recherche canadienne francophone
Dans la continuité du webinaire #2 consacré aux communs numériques éducatifs en France, cette troisième séance propose un déplacement du regard vers le Canada francophone. Elle s’inscrit dans la série en poursuivant l’exploration des pratiques et des recherches en éducation ouverte à l’échelle de la francophonie.
Le webinaire mettra en lumière le rôle de Wikipédia comme ressource éducative libre et comme pratique pédagogique. Béatrice Pudelko présentera une revue de littérature offrant une vue d’ensemble des recherches sur l’usage de Wikipédia dans l’enseignement supérieur. Dominic Hébert Sherman abordera, quant à lui, l’intégration (…) -
Le futur des Environnements Personnels d’Apprentissage
Ce que leur inventeur en disait en 2021 et ce qu’on peut en retenir
Graham Atwell a publié en 2007 l’article initial sur les Environnements Personnels d’Apprentissage (EPA) : « Personal Learning Environments-the future of eLearning ? », à l’époque ou le Web2.0 proposait de nombreuses capacités d’action et de collaboration. En 2021, il publiait « Personal Learning Environments : looking back and looking forward » où il se demande pourquoi ce concept n’a pas pris, et dans quel cadre il pourrait être intéressant. J’ai encore parlé de l’EPA dans ce blog récemment.
L’idée de l’EPA est que les apprenants puissent construire leur propre (…) -
Apprendre à présenter ses résultats à l’oral et se faire évaluer à l’oral – et si l’IA s’invitait dans l’échange ?
Pour évaluer un apprentissage authentique et s’assurer qu’un·e étudiant·e a effectivement appris, et n’a pas abusé de l’IA dans son travail, rien ne vaut un examen oral. Oui, mais …
D’abord, il y a la question de la maîtrise de l’oral par l’étudiant·e, la modalité peut créer des biais. Cela dit, c’est également vrai pour les évaluations écrites. Heureusement l’IA peut vous aider à vous améliorer. C’est typiquement proposé comme cas d’usage typique de Gemini 3 (le second) (vidéo).
Vous pouvez lui demander conseil sur le ton, le débit, la posture en vous enregistrant avec votre smartphone. Il n’y a qu’à demander … Dans cette liste, vous (…) -
« Dégoogliser » l’éducation ? Le modèle alternatif de PeerTube
Le système éducatif est-il inévitablement dépendant des outils fournis par les Gafam ? Des plateformes de ressources fondées sur des solutions libres comme PeerTube ont été développées pour les enseignants. Quels en sont les atouts et la réception sur le terrain ?
Le 7 mars 2026, Médiapart publiait un article intitulé « L’éducation nationale prolonge son contrat avec Microsoft en dépit des risques, et de ses propres consignes ». La France a, en effet, instauré des directives claires en faveur de l’utilisation de logiciels libres et « souverains ». Un mois plus tard, le 8 avril, la direction interministérielle du numérique (Dinum) (…) -
Enseigner la géopolitique par le jeu : quel intérêt pédagogique ?
Peut-on apprendre la géopolitique en jouant aux Lego ? Une expérimentation menée auprès d’étudiants d’une école de management explore la piste de l’utilisation de la méthode Lego Serious Play pour enseigner cette discipline.
Les tensions et conflits géopolitiques occupent une place centrale dans notre société. Une pleine compréhension des mécanismes qui les sous-tendent est une nécessité pour les décideurs politiques et économiques, mais aussi pour les citoyens, en leur qualité d’électeurs comme de consommateurs. Y parvenir n’est cependant pas chose aisée, principalement pour deux raisons.
D’abord, l’apprentissage de la géopolitique (…) -
Soutenir en nous le vivant
Soutenir en nous le vivant Description ATELIER, CONFERENCE, Séminaire Soutenir en nous le vivant Savoirs de la terre — Marcela Mussi, Antoine Fenoglio, Zina Lahrichi, Julien Fournet et Barbara Joly Scène Nationale Carré-Colonnes Dans un quotidien devenu plus fragile, les impasses collectives et environnementales épuisent. Et pourtant, nous demeurons des êtres à l’instinct vital hors norme, à la capacité de soin et aux rêves plus forts que les peurs que l’on nous vend. Le collectif pluridisciplinaire Issues, formé par Antoine Fenoglio et Marcela Mussi, en collaboration avec le programme de (…)
Riposte créative pédagogique