Râlages, dérâlages et régalages ou l’IC au service de la métamorphose et de la joie Description Bienvenue à toustes sur nos ateliers de métamorphose de nos râlages en expérience de transition civilisationnelle. Je râle, tu râles, nous râlons et nous creusons la tête jusqu’à pleine satisfaction de chaque râleureuse. Ceci est un atelier de râlages & de régalage transformateur d’obstacles en tremplin, en feu de joie et de changement d’énergie individuelle et collective Erotique du râlage en réunion ; pour une pratique d’intelligence collective jubilatoire de métamorphose civilisationnelle à partir (…)
Innovation Pédagogique et transition
Une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires
Innovation Pédagogique et transition
Un site participatif, lieu de partage et d’échange autour des initiatives en transitions et des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone.
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Construire l’expérience dans un contexte inédit : quand le télétravail transforme l’activité du manager dans la relation client
Le télétravail a profondément modifié le travail des managers, particulièrement dans les activités de relation client où la distance avec les équipes s’ajoute à celle qui existe déjà avec les clients. Comment maintenir l’efficacité productive, préserver le lien et trouver le bon équilibre entre autonomie et contrôle ? Cette contribution montre comment les managers construisent de nouvelles compétences et redéfinissent leur professionnalité dans des organisations hybrides, faisant de la confiance et de la régulation des équipes des leviers essentiels de l’action managériale. -
Apprendre en contribuant à la communauté : un projet intégrateur en intervention neuropsychologique
Apprendre en contribuant à la communauté : un projet intégrateur en intervention neuropsychologique Auteur(s) Jessica Talon-Croteau fbreault jeu 08/10/2026 - 09:46 2026 - Volume 15 Numéro spécial Version PDF /sites/default/files/documents/numeros-tableau/le-tableau-vol15ns2-vf_0.pdf
Dans ce numéro, Jessica Talon-Croteau, professeure en psychologie, présente son projet d’innovation pédagogique Apprendre en contribuant à la communauté : un projet intégrateur en intervention neuropsychologique. Elle y décrit une (…) -
I : Informatique — Une science plurielle si singulière
Informatique … une science ? une technologie ? un simple rayon de supermarché ? Analyse et explications de Yves Bertrand qui continue ici un alphabestiaire du numérique, pour nous aider à naviguer entre ces nouveaux mots. Serge Abiteboul et Thierry Viéville.
Voir tous les mots disponibles sur ce lien.
Une science plurielle si singulière : Informatique ou informatiques ?
Une et indivisible, l’informatique, comme est censée l’être la République française ? Ou plurielle, comme semble l’indiquer la dénomination de la spécialité « Numérique et Sciences informatiques » du lycée général, ainsi que le renommage par le CNRS de son « Institut (…) -
Trois références, mais combien de preuves ?
Une activité de vingt minutes pour distinguer une information reprise d’une observation indépendante, avec quatre cartes et un corrigé.
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Pourquoi j’apprends à mes étudiants en littérature ce que l’IA ne sait pas faire
Tandis que l’usage de l’intelligence artificielle s’est généralisé chez ses étudiants, un professeur de littérature à l’Université de Denver, aux États-Unis, expose son approche pour mieux comprendre les limites de ChatGPT.
Il les invite à poser des questions à l’IA au sujet d’une œuvre étudiée en cours, puis à examiner ses réponses de façon critique.
Une telle méthode permet de percevoir la valeur de la sensibilité humaine et de l’empathie, indispensables pour analyser une œuvre littéraire. -
Quelles compétences en IA pour l’ingénieur ? – élargir la focale et tisser une réponse robuste
« Toujours sur le métier remettez votre ouvrage »
Cet adage s’applique particulièrement bien aux référentiels de compétences.
L’IA nous pousse à nous remettre au travail, tant elle a un impact sur la manière d’apprendre, de nous informer, de diffuser l’information, de travailler, de nous organiser, et sur la forme des systèmes que nous pouvons concevoir.Comment aborder la question ?
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La géopolitique de l’IA : pourquoi ChatGPT, Claude, Mistral, DeepSeek (et tous les autres…) ne sont pas que des outils
lI y a un mot qui revient partout dans les discussions sur l’intelligence artificielle, souvent sans être défini : « géopolitique ». On parle de « compétition géopolitique », de « risques géopolitiques », d’« enjeux géopolitiques des LLMs ».
Mais que signifie précisément ce mot dans le contexte de l’IA, et pourquoi en parle-t-on autant ?
L’autrice de cet article, Ikram Chraibi Kaadoud, tente ici d’apporter une réponse à ces questions, car aujourd’hui, comprendre ce qu’est « la géopolitique » dans le contexte de l’IA met en lumière les véritables enjeux derrière ces outils. -
Recherche participative et revivification des communs fonciers : restitution de notre programme de recherche ANR avec la Chaire Valcom
Recherche participative et revivification des communs fonciers : restitution de notre programme de recherche ANR avec la Chaire Valcom Musée de l’Homme 24 septembre 2026 - Paris Table ronde 1 - De l’enquête à la coopération : de la nécessaire réciprocité chercheurs- acteurs praticiens ?Table ronde 2 - Communs fonciers invisibilisés : comment la recherche participative contribue à leur redécouverte et à leur reconnaissanceSigrid AubertAlain Degorce
Organiser cette rencontre dans un lieu aussi (…) -
Les 12 travaux de l'implication
Les 12 travaux de l’implication Description de la ressource Ce contenu revisite et enrichit les notions abordées dans la page Sur l’implication. Préalable sur "L’implication" Commençons par un petit point sémantique. En Français, le verbe impliquer n’a que 2 sens : Engager : Se trouver impliqué dans une affaire désagréable. Avoir pour conséquences : un déjeuner chargé implique une digestion lourde Utiliser impliquer en tant que "faire participer" est un usage impropre. Plus précisément, on n’implique pas une personne (sauf dans une affaire fâcheuse) : soit on la mobilise (souvent via un (…)
Riposte créative pédagogique