Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Activons les sciences !

  Le samedi 27 mars de 9h30 à 13 heures, la Fondation La main à la pâte organise en ligne un forum national « Activons les sciences en classe ! » auquel le CRAP-Cahiers pédagogiques sera associé. David Jasmin nous présente ce forum et les objectifs de la Fondation, dont il est le directeur.
  Pouvez-vous présenter le forum : quel objectif ? comment il va se dérouler ?
  Ce forum se veut un lieu d’échanges, de partage et de valorisation des professeurs et formateurs de terrain, et plus largement de tous ceux qui se reconnaissent dans les principes d’une éducation aux sciences innovante, attrayante, contemporaine, invitant tous les élèves à (…)

  15 mars 2021 par Cécile Blanchard Veille 233 visites 0 commentaire

• Modalités de l’alternance intégrative, épisode 1 : le tutorat

  Comment organiser la relation entre alternant, tuteur de l’entreprise et tuteur du Cnam ? Le living lab Sofa a demandé à trois facilitatrices de partager leur expérience de l’alternance intégrative. Béatrice Deparis* et Bénédicte Brossollet ** nous parlent du tutorat (Episode 1) et des Retours d’expériences (Rex) (Episode 2). Nadia Aubry-Guellec*** a quant à elle expérimenté l’utilisation d’un outil de suivi d’acquisition de compétences en alternance, campus skills (Episode 3). Regards croisés.
  Episode 1 : le tutorat à distance
  Le tutorat constitue l’un des fondements de l’alternance intégrative. Le tuteurs d’entreprise et le tuteur (…)

  14 mars 2021 par Living Lab Sofa Veille 252 visites 0 commentaire

• À propos de comodalité et d'accompagnement des apprenants

  un articlerepris du blog tad de Jacques Rodet, une publication sous licence by nc nd
  La formation comodale consiste à offrir aux apprenants, de manière simultanée, une même formation selon trois modalités : présentiel, mixte et à distance. Brian Beatty en a posé les principes fondamentaux dès 2010 :
  Donner le choix à l’apprenant : Donner la possibilité à l’apprenant de choisir la modalité de diffusion de la formation en fonction de ses besoins et préférences sans avoir à l’annoncer à l’avance ou à justifier son choix.
  Équivalence des activités : Quelle que soit la modalité, les activités d’apports, d’apprentissage et d’évaluation (…)

  14 mars 2021 par Jacques Rodet Tad (blog de Jacques Rodet) 1450 visites 0 commentaire

• Peut-on lancer un projet quand on n'a pas le temps ?

  Au XXIème siècle le temps disponible est devenu la chose la plus rare. Peut-on cependant encore lancer des projets collectifs et cela a-t-il encore un sens ? Oui à condition que le temps que vous fait gagner le projet soit bien supérieur au temps quâ€â„¢il vous prend !

  14 mars 2021 Blog de Jean Michel Cornu 495 visites 1 commentaire

• Comment la pandémie aggrave le mal-être des étudiants

  Préoccupante depuis un certain nombre d’années, la souffrance étudiante est actuellement sous les feux de l’actualité, la crise sanitaire accentuant l’isolement des jeunes et les problèmes de précarité mis à jour depuis l’immolation par le feu d’un étudiant à Lyon, en novembre 2009.
  Y a-t-il des éléments qui contribuent au mal-être de la jeunesse, et qui sont spécifiques à l’Hexagone ?
  Dans le modèle français valorisé du devenir adulte, on considère que l’indépendance économique de l’étudiant ne devrait pas relever de la responsabilité de la famille. Mais les aides de l’État envers les étudiants ne leur permettent pas de les prendre (…)

  14 mars 2021 par Professeure de sociologie, Sandra Gaviria, Université Le Havre Normandie The conversation 438 visites 0 commentaire

• Qu’est-ce que faire école ? Crise ou non : une question légitime !

  En ces temps de crise sanitaire où de profonds changements interviennent dans la façon de donner des cours et où des prétentions à innover sur le plan pédagogique se manifestent en nombre, il semble utile de se demander ce que c’est que "faire école".

  Par Yannick Chatelain, Professeur à Grenoble École de Management et Yann Roche, Ingénieur-Chercheur en pédagogie à Grenoble École de Management.

  14 mars 2021 par Yann Roche Ingénieur Pédagogique Grenoble Ecole de Management Retours d’expériences 369 visites 0 commentaire

• Femmes et numérique au temps du coronavirus

  À l’occasion de la Journée Internationale des Droits des Femmes, Anne-Marie Kermarrec retrouve binaire pour nous parler de difficultés rencontrées par les femmes au temps du Covid. La route est longue, on le savait, jusqu’à la vraie parité. On le vérifie. Serge Abiteboul et Pauline Bolignano
  PS : binaire est fier de réaliser que nombre des chapitres du dernier livre d’Anne-Marie Kermarrec, ont été d’abord « testés » dans ses colonnes.
  Le 8 mars dernier nous observions, encore d’un peu loin, avec une once, une once seulement, quels naïfs nous faisions, d’inquiétude les dégâts du coronavirus en Asie, lançant les paris sur l’éventualité (…)

  13 mars 2021 par binaire Coopérer 304 visites 0 commentaire

• Le POUVOIR : « AVOIR LA MAIN » SUR L’ACTIVITE D’AUTRUI

  Les cultures du sujet (empowerment, autonomie) n’offrent que peu d’outils d’analyse des rapports effectifs qu’entretiennent entre eux les acteurs impliqués dans une action. Elles comportent surtout des concepts mobilisateurs, illustrant le plaisir de nos contemporains occidentaux à se représenter cause de leurs propres actes. C’est précisément à l’analyse des rapports de pouvoir dans et par l’activité qu’est consacré ce texte.

  12 mars 2021 par jean-marie.barbier Outils d’analyse 1203 visites 0 commentaire

• Le développement des compétences interculturelles au moyen du jumelage international dans des universités française et canadienne

  Cette étude s’intéresse au parcours en mobilité internationale d’étudiants et, plus particulièrement, à l’une des pratiques mise en place par leurs universités d’accueil pour développer leurs compétences interculturelles et faciliter leur intégration à la communauté étudiante locale : le jumelage international. Pour cela, elle s’appuie sur deux séries d’entretiens menés auprès de neuf étudiants internationaux au début et à la fin de leur séjour dont cinq d’entre eux sont partis étudier à Ottawa (Canada) et quatre, à Montpellier (France). À leur retour dans leur pays d’origine, ils ont également répondu à un questionnaire. Enfin, des (…)

  12 mars 2021 par Lucie Le Callonnec RIPES 781 visites 0 commentaire

• Interculturalité et apprentissage à distance en formation d’enseignants

  un article tiré de Lamprini Chartofylaka, Elisabeth Odacre et Antoine Delcroix, « Interculturalité et apprentissage à distance en formation d’enseignants », Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [En ligne], 37(1) | 2021, mis en ligne le 14 février 2021, consulté le 08 mars 2021. URL : http://journals.openedition.org/ripes/2996 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ripes.2996
  une publication sous licence CC by sa nc
  1. Introduction
  Le projet « Technologies éducatives pour l’enseignement en contexte » (TEEC) (Forissier et al., 2017) s’inscrit dans le cadre du développement des enseignements basés sur les effets de (…)

  8 mars 2021 par Antoine Delcroix, Elisabeth Odacre, Lamprini Chartofylaka RIPES 588 visites 0 commentaire

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