Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• A.P.B. : La vie après le bac

  A.P.B. : La vie après le Bac.
  Cet article a été co-rédigé par Clémence Réda, étudiante à l’ENS Cachan en collaboration avec le blog Binaire.
  D’un côté, quelques mois avant l’examen du bac, les lycéens postent sur le site d’Admission Post-Bac la liste de leurs choix d’enseignement supérieur, dans l’ordre de préférence, et limitée à une quarantaine de possibilités ; ce qui représente plusieurs centaines de milliers de listes. De l’autre, les différentes formations indiquent le nombre de places disponibles, ainsi que les conditions d’admission ; plus de dix mille d’entre elles transmettent ces informations au site. Le jour J (…)

  17 octobre 2016 par Directeur de recherche à Inria, ENS Cachan – Université Paris-Saclay, membre de l’Académie des Sciences, professeur affilié, Serge Abiteboul Veille 164 visites 0 commentaire

• Retours réflexifs sur ma thèse (à l’usage de doctorants)

  Ami doctorant, si par hasard tu passes sur ce billet, j’y donne quelques conseils issus d’une réflexion sur mes quelques années de thèse. Je l’ai finie il y a trois mois ; certaines choses se sont bien passées, d’autres moins, et si je peux me permettre de donner mon petit point de vue, je suis sûr que tu pourras te reconnaître dans quelques-unes de mes remarques.
  Si tu sors de ta zone de confort, fais-le avec prudence
  J’ai pris le risque d’adopter une démarche qualitative dans le cadre de mon travail de thèse, alors même que j’étais à l’origine familier uniquement des approches quantitatives. Cette démarche, dont je mesurais tous les (…)

  16 octobre 2016 par Matthieu Cisel Veille 388 visites 0 commentaire

• Un peu de psychologie de la motivation pour comprendre l’apprentissage en ligne

  Cet article Un peu de psychologie de la motivation pour comprendre l’apprentissage en ligne est est repris duBlog de Matthieu Cisel.
  Aujourd’hui, je vous propose de revenir brièvement sur la théorie des buts d’accomplissement, une théorie de psychologie de la motivation que je trouve super pour comprendre l’apprentissage en ligne, et en particulier pour interpréter ce qui se passe dans un MOOC. Aujourd’hui, je vous propose de revenir sur cette théorie et sa terminologie. Bref, une théorie à diffuser, et qui m’a personnellement énormément plu, même si au final je ne l’ai pas utilisée dans le cadre de mon doctorat. Et je conclue sur un (…)

  16 octobre 2016 par Matthieu Cisel MOOC 15291 visites 1 commentaire

• Classes inversées, retour sur un phénomène précurseur (1)

  Exemple de classe inversée. Classe inversée, CC BY-NC-SA
  Ce texte est issu de la journée d’étude, « Apprendre et enseigner à l’ère numérique », qui s’est tenue au Collège des Bernardins le 6 octobre 2016, dans le cadre d’une réflexion partagée de la Chaire du Collège des Bernardins sur « L’humain au défi du numérique », et du séminaire de recherche « École et République ». La journée d’étude aborde les questions de fond des transformations que le numérique engendre dans l’apprentissage et l’enseignement et s’interroge sur les bénéfices apportés à l’humain. Par Marcel Lebrun, Professeur en technologies de l’éducation, Université (…)

  14 octobre 2016 par Marcel Lebrun, Professeur, Université Catholique de Louvain Veille 530 visites 0 commentaire

• Quand les élèves relatent le passé : le cas genevois

  L’histoire de l’Helvétie est fortement marquée par le phénomène de l’invention de la tradition.
  Le récit national est devenu, en France, une thématique de la campagne présidentielle. Pourtant, il est avant tout un important objet de recherche qui mobilise aussi bien les sociologues que les historiens. Certains ont décidé de prendre à contre-pied les fantasmes qui courent en proposant avec l’ouvrage Le récit du commun, présenté aux « Rendez-vous de l’Histoire à Blois », d’observer comment les élèves et futurs citoyens relatent l’Histoire. Regards depuis le canton de Genève.
  Pour les passeurs d’histoire que sont les enseignants et (…)

  13 octobre 2016 par Charles Heimberg, Professeur ordinaire, Université de Genève Veille 478 visites 0 commentaire

• Le webinaire sur "comment animer une communauté avec peu de temps"

   
  Téléchargez les notes complètes au format PDF
  Accédez à la présentation Prezi utilisée. Vous pouvez également retrouver toutes ces informations sur le site du webinaire et sur ma chaîne Youtube.

  13 octobre 2016 Veille 345 visites 0 commentaire

• Les MOOC seraient-ils dans un entre-deux nuisible à leur avenir ?

  Un article de Lucas Grimont publié sur le blog de Mathieu Cisel
  Les MOOC sont actuellement dans un entre-deux, pris entre la logique de l’éducation non formelle et celle de l’éducation formelle. Ils appartiennent en champ de l’éducation non formelle car ils ne s’inscrivent que rarement dans le cadre de cursus de formation, et leurs certificats ne sont en général pas reconnus au sein du système universitaire. Ils ne s’inscrivent pas vraiment dans le champ de l’éducation informelle dans la mesure où l’objectif de formation est clairement défini par une équipe pédagogique, et une structure guide les apprentissages. Ils s’apparentent (…)

  12 octobre 2016 par lucasgrimont MOOC 472 visites 0 commentaire

• Scoledge, un environnement d’apprentissage orienté flux

  Scoledge est une toute jeune startup, qui renouvelle les environnements d’apprentissage, en privilégiant le flux des échanges sur les contenus. Cela veut dire en clair que le centre de l’interface est un mur comme celui que l’on trouve dans les différents environnements sociaux. D’après les créateurs de cet environnement, c’est parce que cela correspond aux habitudes des jeunes (dont ils font clairement partie). C’est un environnement pour la génération Faceboook. A priori, cela incite à interagir avec les autres membres du réseau, ce qui est indubitablement un des points faibles de tous les environnements d’apprentissage et autres LMS (…)

  7 octobre 2016 par Jean-Marie Gilliot Retours d’expériences 462 visites 1 commentaire

• Pratiques innovantes en bibliothèque : Murder Party et Serious Game Mardi 18 octobre 2016 (matin)

  Conférence. Pratiques innovantes en bibliothèque : Murder Party et Serious Game

  

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  Pour fêter ses 20 ans à l’Université Rennes 2, le CFCB Bretagne - Pays de la Loire organise une série d’évènements tout au long du dernier trimestre 2016.

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  Dans le cadre du cycle de conférences, nous vous proposons :

  Pratiques innovantes en bibliothèque : Murder Party et Serious Game

  Mardi 18 octobre 2016 (matin)

  en salles de téléprésence à Brest, Nantes et Rennes

  Par Hélène Coste et Béatrice Blais.

  6 octobre 2016 par Gilles Jacovetti Veille 664 visites 0 commentaire

• Dégooglisons saison 3 : 30 services alternatifs aux produits de Google & co

  Un article repris de Framablog
  6 nouveaux services et une annonce majeure pour attaquer la 3e – et dernière – année de notre (modeste) plan de libération du monde… De moins en moins modeste : déjà trente services à ce jour !
  Après Framinetest (qui montre que les libristes ont déjà répondu à l’édition « éducation » de Minecraft/Microsoft), Framemo (le petit outil pratique pour collaborer sur des idées), les mises à jour de Framacarte, Framacalc, Framapad, Framapic, Framasphère, Framemo, et d’autres… on aurait pu croire que notre été était déjà bien rempli.
  Mais non. Il nous fallait fêter ces deux ans avec de nouveaux services. OK. (…)

  5 octobre 2016 par Framasoft Retours d’expériences 317 visites 0 commentaire

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