Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Un musée de science… à quoi ça sert ?

  Le Muséum d’histoire naturelle à Paris, dans la galerie des enfants. Martine Voyeux/MNHN
  La médiation scientifique peut-elle contribuer à la promotion de la paix ? Telle a été la question posée le groupe Traces, en collaboration avec l’association Graines de paix lors d’une journée dédiée au thème de la science médiatrice de paix, en préambule à la Journée mondiale de la science au service de la paix qui se célèbre le 10 novembre.
  En quoi la question de la paix est-elle légitime dans un musée de science ?
  Des musées particuliers
  « Les musées sont des institutions permanentes, sans but lucratif, au service de la société et de son (…)

  8 novembre 2016 par Chercheur associé au Muséum d’histoire naturelle de Neuchâtel (Suisse) - Chercheur associé au Laboratoire de didactique et d’épistémologie des sciences, Richard-Emmanuel Eastes, Université de Genève Veille 665 visites 0 commentaire

• Edutainment : la dernière innovation pédagogique de Neoma Business School

  Depuis la rentrée 2016, NEOMA Business School, établissement membre du réseau Campus Responsables reconnu dans l’univers des écoles de management pour la qualité de ses démarches d’innovation pédagogique, propose à l’ensemble des étudiants de l’École des supports pédagogiques en réalité virtuelle immersive. Développé ces derniers mois par le professeur de Marketing Alain Goudely et le Teaching & Learning Centre de NEOMA Business School, ce concept d’edutainment – contraction des mots « education » et « entertainment » permet à NEOMA BS de franchir un nouveau cap stratégique. Ce premier dispositif pédagogique de réalité virtuelle (…)

  6 novembre 2016 Veille 1334 visites 0 commentaire

• Le lent essor des formations mises "en communs" dans l’enseignement supérieur en France : 10 propositions pour développer les communs

  Les universités en France avec des sites le plus souvent fermés à clé et des intranet cloisonnés sont à l’écart du mouvement des ressources éducatives libres.
  Le développement des cours ouverts à distance, l’envie de partage et de coopération d’un nombre croissant d’enseignants et l’émergence des communs dans le débat public pourra-t-il faire évoluer cette culture dominante du "cacher notre copie" et de la compétition apprise à l’école qui imprègne les organisations des établissements d’enseignement supérieur ?
  Version provisoire de cet article
  « les biens communs (ou simplement « communs ») sont des ressources, gérées (…)

  5 novembre 2016 par Michel Briand Veille 2058 visites 8 commentaires

• Le Tutorat Santé Nantes innove avec la pédagogie par le jeu

  Le Tutorat Santé Nantes, à l’aide d’une équipe de 153 tuteurs en 2ème ou 3ème année de Médecine, Pharmacie, Odontologie, Maïeutique ou Kinésithérapie, a pour but l’accompagnement des étudiants en PACES (la première année commune aux études de santé) en proposant une réelle alternative aux établissements privés pour emmener l’étudiant à la réussite du concours.
  Actuellement, nous offrons déjà de nombreuses activités tout au long de l’année : cahiers d’exercices, enseignements dirigés, banque de questions en ligne, khôlle classée. Mais nous sommes toujours à la recherche de nouvelles formes d’enseignements, vecteurs d’apprentissages, pour (…)

  5 novembre 2016 par Anne-Céline Grolleau Veille 3269 visites 0 commentaire

• Les traces d’activité de MOOC, ça ressemble à ça

  Un articlerepris de Blog de Mathieu Cisel, publié le 14 juin 2016, un blog sous licence CC by sa
  Bonjour cher lecteur, peut-être as-tu déjà entendu parler de learning analytics et de traces d’activité. Mais en as-tu déjà vraiment vu, en vrai. Je te propose dans ce billet de regarder à quoi ressemblaient les données de Coursera (avant qu’ils arrêtent de les partager avec leurs partenaires), rapidement et sans détour, et je conclue sur quelques problématiques qui se posent quand on fais de la recherche sur ces traces d’activité.
  Sur demande des établissements partenaires, la plate-forme Coursera envoie, en sus des logs bruts, un fichier (…)

  4 novembre 2016 par Matthieu Cisel MOOC 1407 visites 0 commentaire

• Agir sur les campus pour transformer la société : l’ESS par et pour les étudiant·e·s

  Une tribune de Sébastien Chaillou, Président de la coopérative Solidarité Étudiante.
  Dans un contexte ou la précarité accompagne les jeunes durant leurs études et souvent même au delà, l’ESS est un outil dont une génération d’étudiant∙e∙s doit pouvoir s’emparer.
  Un article repris du site "le Labo de l’ESS", un site sous licence Creative Commons
  La mise en commun de ressources, même faibles, dans un cadre d’auto-organisation permet aux étudiant∙e∙s de répondre à leurs besoins. C’est sur cette base, par exemple, que Solidarité Etudiante a été créée en 2013. Nous n’acceptions pas que nos besoins vitaux, comme le logement ou la (…)

  3 novembre 2016 par Michel Briand Veille 175 visites 0 commentaire

• Droit de copie # 2

  Références : - Droit d’auteur et copyright, Françoise Benhamou et Joëlle Farchy, La Découverte, 2009. - "Comment le droit d’auteur protège-t-il vos créations", DanyCaligula, Youtube. - "Les droits d’auteur", Nicole Ferry-Maccario, Youtube.
  Si vous aimez ce blog, vous pouvez le soutenir en faisant un don sur Tipeee

  3 novembre 2016 par noreply@blogger.com (Julie) Veille 659 visites 0 commentaire

• Monique Argoualc’h enseigner en dispositif relais, présentation du TedX de St Brieuc

  Un article qui retrace 12 années d’innovations sociales en dispositif relais en intergénérationnel, avec la particularité d’un partenariat depuis 2 ans entre collégiens de classes relais et étudiants de l’enseignement supérieur à Telecom Bretagne à travers la programmation du robot Nao pour des interactions avec des personnes très âgées d’une résidence.
  Un retour sur plus de 10 ans de pratique comme enseignante en classe relais à Brest pour préparer une conférence TEDX à Saint Brieuc.
  Je suis enseignante et je crois en l’école. Pour moi le rôle d’un-e enseignant-e est d’amener ses élèves là où ils-elles n’iraient pas seul-e-s. Je vais (…)

  2 novembre 2016 par Michel Briand Retours d’expériences 1799 visites 0 commentaire

• Les classes inversées, vers une approche systémique (2)

  École communale de filles Joliot Curie, Bagnolet (Seine-Saint-Denis), 1964. Munae/Flickr, CC BY-NC-ND
  Ce texte est issu de la journée d’étude, « Apprendre et enseigner à l’ère numérique », qui s’est tenue au Collège des Bernardins le 6 octobre 2016.
  Dans notre première contribution, nous avons essentiellement présenté et commenté la version originale de la classe inversée. Selon les pratiques observées et nos recherches, nous avons cependant constaté auprès d’enseignants à différents niveaux, de l’école primaire à l’enseignement supérieur, une émergence d’une large variété de classes inversées orientées vers une prise en charge de (…)

  2 novembre 2016 par co directrice du séminaire de recherche Ecole et république du Collège des Bernardins ; professeur de Théologie à la Faculté Notre-Dame, Collège des Bernardins, Gemma Serrano, Marcel Lebrun, Professeur, Université Catholique de Louvain Veille 801 visites 0 commentaire

• Ateliers de design participatif sur la transformation numérique de l’Enseignement supérieur

  Le Ministère de l’Enseignement supérieur et de la recherche et le Conseil national du numérique ont lancé un cycle d’ateliers de design participatif avec les acteurs de l’Enseignement supérieur d’octobre à décembre 2016.
  En voici les premiers retours repris de l’article sur le site du CNNum.
  Objectifs et méthodologie des ateliers
  Ces ateliers ont pour objectif de faciliter l’appropriation du référentiel de transformation numérique de l’Enseignement supérieur ((format pdf) (format .ods)), et plus particulièrement de : l’enrichir au fur et à mesure en mobilisant l’expertise et les retours d’expérience des acteurs engagés la (…)

  1er novembre 2016 par Michel Briand Veille 465 visites 0 commentaire

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