Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Gérer et diffuser les données de la recherche : quels enjeux ?

  Les données de la recherche sont précieuses, pour toutes les raisons exposées dans un premier billet. C’est en particulier le cas lorsque leur reproduction est impossible ou difficile (car coûteuse, complexe ou longue) et que leur intérêt potentiel pour la science ou pour la société dépasse le contexte de leur constitution. Il est donc important de les gérer et souhaitable de les partager. Pourquoi associer la gestion et la diffusion des données ?
  Un articlerepris su blog "HTTP BI, le blog des BU sur les publications électroniques et les données de la recherche" un site sous liecence CC by
  La gestion des données (data management) (…)

  25 février 2017 par Mathieu Saby Veille 264 visites 0 commentaire

• Colloque ISET sur "Innovation Pédagogique, Accompagnement et Professionnalisation des Étudiants" (6-8 avril 2017)

  L’ISET de Djerba en collaboration avec le Centre Norbert Elias et l’Université d’Avignon et des Pays de Vaucluse et en partenariat avec l’ADST (Association de Djerba pour les Sciences et la Technologie), organise un colloque international avec appel à communications sur « l’Innovation Pédagogique, Accompagnement et Professionnalisation des Etudiants » (IPAPE), les 6, 7 et 8 Avril 2017 à Djerba (Tunisie).
  Un texte repris du site du colloque
  Problématiques du colloque : Comment l’université peut-elle mettre en place une pédagogie pour favoriser l’employabilité ? Comment renforcer les liens avec le tissu socioéconomique afin d’améliorer (…)

  25 février 2017 Veille 490 visites 0 commentaire

• À l’European Lab, des initiatives porteuses d’espoir

  European Lab Winter Forum.
  « Contre les récits entraînants des exaltés de l’identité, il faut armer des contre-récits tout aussi énergiques » affirmait Patrick Boucheron, invité de l’European Lab Winter Forum 2017.
  Cette édition, intitulée « Des subcultures à l’engagement citoyen, alternatives et résistances », visait justement à démontrer que la culture ouvre un nouveau champ des possibles, à la faveur d’une reconstruction citoyenne et collective.
  C’est encore loin l’Europe ?
  Il y a six ans naissait la première édition du forum European Lab, avec pour objectif d’ouvrir le débat sur l’Europe, loin de son image parlementaire et (…)

  24 février 2017 par chercheur associé neurosciences et éducation, Fabien Dworczak, PhD, Université Lumière Lyon 2 The conversation 1705 visites 0 commentaire

• Lancement d’Extrasup, un projet national et européen pour reconnaître et valider les acquis de l’expérience

  Le projet Extra sup, porté par le ministère et le CIEP et officiellement lancé le jeudi 26 janvier 2017, a pour objectif d’assurer la reconnaissance et la validation des acquis de l’expérience et des compétences développées par les étudiant-es au cours d’activités citoyennes ou d’engagements étudiants au sein de leur parcours dans l’enseignement supérieur.
  Un articled’information repris du site du MENSER
  Elaboré dans le cadre du programme Erasmus + "Soutien à la mise en œuvre des réformes liées à l’Espace Européen de l’Enseignement Supérieur", le projet Extrasup est porté par le ministère français chargé de l’éducation nationale, de (…)

  24 février 2017 par Michel Briand Veille 226 visites 0 commentaire

• En République Démocratique du Congo, la pédagogie active permet de se réconcilier

  « Ils apprennent comme s’ils étaient dans leur vie courante. Alors ils parlent, ils parlent, ils parlent.. », décrit Justin Kakule Muhindo, professeur d’anglais à l’Institut Majengo de Goma en République Démocratique du Congo. Durant son cours, les élèves pratiquent l’anglais en groupes et par deux. Ils s’essayent à l’utilisation des termes interrogatifs, les « wh-questions » en anglais. L’enseignant passe dans les rangs. L’ambiance est certes un peu bruyante, mais reflète surtout une atmosphère studieuse.
  Les leçons de ce genre sont rares au Congo. Dans beaucoup de salles de classe en Afrique la pédagogie est dominée par la (…)

  23 février 2017 par Sarah Fichtner, Sciences Po Bordeaux, Socio-Anthropologue / Chercheure The conversation 813 visites 0 commentaire

• Discours d’utilisateurs de MOOC sur la question des interactions

  Un aritcle repris du blog de Mathieu Cisel Vpir aussi Points de vue d’apprenants sur le dirigisme dans les MOOC (2/2) Points de vue d’apprenants sur le dirigisme dans les MOOC
  Je vous propose aujourd’hui de revenir sur la question du rapport des participants vis à vis des interactions qui se déroulent au sein des MOOC : forums, réseaux sociaux, etc.
  Addicts aux forums
  Il y a, bien sûr, ceux qui finissent par développer une addiction aux forums. Le propos de ce participant, ingénieur informatique, est édifiant à cet égard :
  Mon principal intérêt c’était d’interagir sur les forums. A mettre en balance avec l’apprentissage, (…)

  23 février 2017 par Matthieu Cisel MOOC 2343 visites 0 commentaire

• L’évaluation : rôle de synchroniseur des multiples temporalités dans les formations en régime numérique ?

  Numéro thématique coordonné par Christophe Gremion et François Larose, IFFP, Lausanne, Suisse et Université de Sherbrooke, Canada. Thème de l’appel à contributions
  Les technologies de l’information et de la communication prennent de plus en plus de place dans notre société, changeant notre rapport à l’espace ainsi qu’au temps et modifiant considérablement les rythmes de travail et de collaboration des acteurs. Les formations en régime numérique utilisent les nombreuses possibilités offertes par ces innovations technologiques pour (ré)inventer des ingénieries (Cottier & Lanéelle, 2016). En effet, avec la numérisation des (…)

  22 février 2017 par Christophe Gremion, François Larose Retours d’expériences 305 visites 0 commentaire

• Edumix : Mutualisons nos compétences.

  Évènement créatif et participatif pour réinventer lieux et pratiques d’enseignement.

  21 février 2017 par Krystel Le Ribler Retours d’expériences 1256 visites 1 commentaire

• Réforme des masters : du « droit à » la poursuite d’études à la responsabilité de former les actifs de la société numérique de demain

  Amphithéâtre. Luke Jones / Flickr, CC BY
  La réforme des Masters propose un « droit à la poursuite d’études » pour les étudiants. À la lueur de récentes études sur les compétences des actifs de demain et même déjà d’aujourd’hui, cette notion de « droit à » interroge tout autant les DRH que les responsables de programmes de formation initiale et continue, dans les écoles ou les universités. Ce « droit à » a, au-delà de l’intention initiale, une portée plus complexe. En sus d’être contradictoire avec d’autres réformes de la formation (la formation continue et son compte personnel d’activité) (CPA), il entretient dans l’esprit du (…)

  21 février 2017 par Directrice des programmes Executive Education, Sylvie Guyon, Télécom École de Management – Institut Mines-Télécom The conversation 577 visites 1 commentaire

• Lancement des Trophées de l’Innovation du Supérieur

  ed21 lance la 1ère édition des Trophées de l’Innovation du Supérieur #TIS2017

  21 février 2017 par ed21 Numériques pédagogiques 663 visites 0 commentaire

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