Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Modélisation prédictive et découverte de structure, deux classiques de la recherche en Educational Data Mining

  Le billet d’aujourd’hui est consacré à deux approches utilisées en EDM lors d’analyses quantitatives : la modélisation prédictive d’une part, et la découverte de structure d’autre part. Cet article s’inscrit dans une série de billets consacrés aux techniques d’analyse en Educational Data Mining (fouille de données éducatives). La lecture des articles précédents est nécessaire pour mieux comprendre la démarche.
  Modélisation prédictive
  Dans le cas de la modélisation prédictive (predictive modeling), l’objectif est de développer un modèle qui infère sur un aspect particulier des données, comme une variable dite « dépendante », à partir (…)

  26 janvier 2017 par Matthieu Cisel Veille 529 visites 0 commentaire

• Le catalogue en images des actions environnementales et développement durable des établissements d’enseignement supérieur

  Nous vous proposons une liste vivante, à la fois dans la forme (vidéos) et par son caractère évolutif (article en chantier permanent), de productions réalisées en grande majorité par les établissements d’enseignement supérieur et de recherche de la francophonie. Ce catalogue est organisé en quatre grands chapitres :
  Les campus durables
  Les projets étudiants
  La pédagogie et le développement durable
  La recherche et le développement durable
  L’article est en chantier permanent ce qui signifie que vous pouvez contacter l’auteur de l’article pour lui proposer une vidéo à rajouter (ou à remplacer/supprimer..) en lui donnant (…)

  26 janvier 2017 par Gerald Majou Veille 163 visites 0 commentaire

• Learning analytics entre promesses et réalités

  Une vidéo, de ’intervention de Serge Garlatti réalisée lors de la journée UTICE sur les Leaning Analytics du 189 janvier 2017
  Serge GARLATTI, Professeur - Directeur du département informatique, IMT Atlantique
  L’usage du numérique dans l’éducation permet d’accéder aujourd’hui à une multitude de données sur le comportement des étudiants. La collecte et l’étude de ces données permettent de mieux comprendre les processus d’apprentissage et adapter les parcours pédagogiques proposés pour en renforcer l’efficacité.
  la présentation de la journée sur le site de l’UTICE
  L’usage du numérique dans l’éducation permet d’accéder aujourd’hui à (…)

  26 janvier 2017 par Michel Briand UTICE - UBL 869 visites 0 commentaire

• MOOC, SPOC et campus en ligne : pour un autre débat

  Volkmar Langer/Flickr, CC BY-SA
  Après le tsunami MOOC en 2012, est maintenant venu le temps de la désillusion au sens du Hype Cycle de Gartner. Le désintéressement de la presse, l’abandon de la solution par certains acteurs clés de la formation jouent aujourd’hui en faveur des détracteurs de l’enseignement digital, en particulier contre le « massivement ouvert ».
  Quel est le vrai débat ?
  Les débats entre promoteurs et réfractaires sont vifs, les uns avançant que les institutions n’ont pas d’autres choix de compétitivité et les autres arguant que rien ne remplacera le présentiel, le risque étant de perdre définitivement les (…)

  25 janvier 2017 par Directrice du Campus GEM BIS, Expérimentation & Innovation, Grenoble École de Management (GEM), Professeur de Management de la Technologie et de l’Innovation, Sylvie Blanco Veille 400 visites 0 commentaire

• La nouvelle bibliothèque de loisirs du campus de Brest - IMT Atlantique

  

  La nouvelle bibliothèque de loisirs a ouvert ses portes en janvier 2017. Vous découvrirez dans ce bel espace une sélection de romans, bandes dessinées, etc.

  25 janvier 2017 par Clément Dupiech Veille 1205 visites 0 commentaire

• Les MOOCs, symboles de l’école du futur ?

  MOOC (massive open online course).
  Apparus il y a moins de 10 ans, les MOOC ont été le symbole d’un changement dans l’éducation, générant comme toute innovation de grands espoirs, pas mal d’interrogations et d’appréhensions.
  On peut les caractériser par un cours gratuit accessible à tous, quels que soient sa localisation géographique et son niveau de formation.
  L’esprit des MOOC
  Dit d’une autre manière, tout le monde sur la planète peut suivre un MOOC sans être inscrit dans une université.
  Les MOOC ne sont pas des Power-Points améliorés avec un peu de vidéo, mais de véritables cours créés par des professeurs et comprenant : (…)

  25 janvier 2017 par Directeur Adjoint, Grenoble École de Management (GEM), Jean-François Fiorina Veille 546 visites 0 commentaire

• Bilan du MOOC : Comprendre l’économie collaborative

  Produire un MOOC sur l’économie collaborative était en projet à l’Institut Mines Télécom depuis 2014. Après une genèse mouvementée, le MOOC vient d’être joué et ouvre les enseignants qui y ont participé à de nouvelles perspectives de recherche et de travail. Dans cet article, nous nous proposons de faire le bilan de cette aventure et de ses retombées.
  Un MOOC génétique
  - Les orientations des MOOCs de l’IMT Fin 2014, sous l’impulsion de son directeur général, l’IMT annnonce un programme de MOOCs pour rassembler et coordonner les initiatives de MOOC de toutes les écoles de l’institut. Parmi ces initiatives, certaines sont mises en (…)

  24 janvier 2017 par Karmann MOOC 1445 visites 0 commentaire

• Des espaces de travail ouverts à la bibliothèque de l’IMT Atlantique sur Brest

  Réaménagement de la bibliothèque scientifique IMT altlantique
  La bibliothèque scientifique de l’IMT Atlantique de Brest se trouve sur l’un des sites d’une grande école d’ingénieurs et d’un centre de recherches international dans le domaine des sciences et technologies de l’information. Depuis plusieurs années le prêt des ouvrages est en baisse régulière, la bibliothèque n’échappe pas à la tendance générale. Cependant les étudiants fréquentent la bibliothèque puisqu’ils sont entre 100 et 150 à y venir chaque jour. Le constat c’est qu’ils empruntent de moins en moins mais que la bibliothèque reste un lieu où ils apprécient de venir (…)

  24 janvier 2017 par Karmann, Veronique Eouzan Retours d’expériences 5279 visites 0 commentaire

• Appel à contributions : enseigner les langues en libérant les voix/voies dans un monde polyphonique et multilingue

  Appel à contributions 45ème Congrès de l’UPLEGESS Institut polytechnique de Grenoble, 7 – 10 juin 2017
  Ces dernières années ont été marquées par une réflexion avancée sur la nature des langues en tant qu’objet d’enseignement : une langue n’est plus un objet disciplinaire cloisonné fait de grammaire et de lexique, mais une langue-culture qui se réalise à travers des pratiques, orales, écrites ou para-verbales avec ou sans médiation technique ; une langue est un mode de participation à des activités collaboratives profanes et expertes, improvisées et préparées, diversement régulées par les pratiques et codifications culturelles selon les (…)

  23 janvier 2017 par Michel Briand Veille 900 visites 0 commentaire

• Du collaboratif à l’université : les académiques doivent-ils devenir des « makers » ?

  ACM Hackathon 2012, à l’Université de Tulsa, Oklahoma. Blake Burkhart/Flickr, CC BY
  Avec l’économie collaborative et l’économie du partage, le capitalisme est en train de connaître une mutation profonde. Plus que jamais, on entreprend, on expérimente, on bricole ensemble, on co-produit, on co-créé de la valeur pour le plus grand nombre, alimentant par-là même de nouvelles pratiques de travail.
  Comment nos universités vivent-elles ce retournement ? Deviennent-elles plus collaboratives et ancrées dans le « faire » ? Faut-il les faire entrer de plain-pied dans ce « nouveau » monde ? A la fin du clivage entre producteurs et clients, (…)

  23 janvier 2017 par François-Xavier de Vaujany, Professeur, PSL-Université Paris-Dauphine (DRM), Université Paris Dauphine – PSL Veille 651 visites 0 commentaire

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