Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Deux concepts clés pour guider la scénarisation de vos dernières séances / activités de cours ainsi que la conception de votre examen et de ses questions

  En cette fin de quadrimestre où il reste 4 semaines de cours à distance, de nombreux enseignants se posent les questions essentielles suivantes, regroupées en deux grandes catégories :

  1/ Comment organiser les dernières séances de cours d’une façon qui soutiennent au mieux l’apprentissage visé ? Quels contenus matière et compétences doivent absolument être travaillés ? Quelles activités de formation privilégier ?
  2/ Comment évaluer, à distance, les acquis des étudiants ? Sur quels contenus, compétences porte l’évaluation ? Par rapport à ces contenus, quel niveau de maîtrise est attendu (restitution, compréhension, application, esprit critique, synthèse …) ? En d’autres mots, quels sont les acquis d’apprentissage de mon cours ? Quel niveau de maîtrise de la matière y est attendu ?

  19 avril 2020 par Léticia Warnier Learning Lab Université de Louvain 939 visites 0 commentaire

• Réveil des talents à l’université et place de l’enseignant-coach

  À l’heure où les amphithéâtres sont désertés par les étudiants et où le mal-être est au cœur de l’actualité, repenser les méthodes pédagogiques est indispensable et entraîne une évolution incontournable du rôle de l’enseignant. Quand ce rôle se conjugue à celui de coach, le réveil des talents des étudiants peut alors être favorisé. Ceci soulève la question de l’ajustement de ces postures pour accompagner un jeune à modifier sa méthode d’apprentissage, voire ses habitudes de vie, lors de périodes difficiles.

  16 avril 2020 par Marie Machouart RIPES 748 visites 0 commentaire

• Apprendre dans une école d’ingénieurs en 2030 ?

  À l’occasion de la journée de l’apprendre de notre école, l’INSA Strasbourg est allé à la rencontre de François Taddeï, directeur du centre de recherches interdisciplinaires, le CRI, porte-voix de l’innovation pédagogique et auteur du livre Apprendre au XXIème siècle pour lui poser la question « comment apprendra-t-on dans une école d’ingénieurs en 2030 ? »

  16 avril 2020 par David Wissocq Veille 570 visites 0 commentaire

• Former à distance : une série d’articles sur Lcube, blog du learning living lab de Mines St Etienne

  Sur ce blog lcube vous trouverez une série d’articles conseils pour la continuité pédagogique en cette période de confinement

  16 avril 2020 par Michel Briand Coopérer 1388 visites 0 commentaire

• Quelles leçons philosophiques tirer de la crise sanitaire ?

  Quand le monde fait face à une réalité qui le dépasse, quand la vie des êtres humains est en jeu, les questions d’ordre philosophique refont surface. C’est « l’étonnement qui poussa comme aujourd’hui, les premiers penseurs aux spéculations philosophiques », disait Aristote.

  La période de peur, de panique et d’angoisse que nous traversons oblige à remettre la pensée au centre de notre quotidien. Et le questionnement qui en résulte est l’essence de la philosophie qui, depuis au moins 2500 ans, interroge le monde.

  16 avril 2020 par Directeur académique programme Grande Ecole à Singapour et Directeur du centre iMagination, ESSEC, Philosophe, Professeur à l’ESSEC, Xavier Pavie The conversation 616 visites 0 commentaire

• INFOX#13 : « Le e-learning, c’est avant tout une question de maîtrise d’outils techniques »

  Au milieu du 19e siècle, I. Pitman invente la formation à distance, les cours par correspondance. Il peut compter sur de « nouvelles technologies de l’information et de la communication » : un papier de qualité et bon marché, le timbre poste et un service postal fiable. Depuis, la FAD s’est toujours appuyée sur les technologies – les médias de masse (radio et télévision), Internet, le Web social, les technologies mobiles et ubiquitaires actuelles –, qui ont été en même temps un des facteurs de son évolution (Henri, 2013).

  15 avril 2020 par Elodie Sogan LIP, Genève 1827 visites 0 commentaire

• Débat : Pour faire face aux crises, développons des « communautés apprenantes »

  En chinois, le mot « crise » est composé de deux caractères. Le premier signifie « danger » et le second, « opportunité ». La pandémie de Covid-19 induit une crise systémique, à la fois sanitaire, économique, sociale et politique. Les transformations profondes et brutales de nos vies quotidiennes imposent notamment de repenser nos modes de coopération et d’apprentissage.

  15 avril 2020 par Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI), Chercheur Inserm, chercheuse associée au CRI Paris, Development and International Relations, Directeur, Director, Docteure en science politique, François Taddei, Gaëll Mainguy, Marie-Cécile Naves Enseigner la transition écologique 693 visites 0 commentaire

• Le LIP à l’heure du confinement et de la distanciation sociale

  Comment, un laboratoire qui conduit des recherches collaboratives peut-il poursuivre ses activités dans un contexte de distanciation sociale ? Comment les membres de l’équipe s’organisent-ils pour que le travail se poursuive et permette de préparer la fin du confinement ? Comment vivent-il cette période étrange où le domicile s’est transformé en bureau et le télétravail est devenu la règle ?

  15 avril 2020 par Eric Sanchez LIP, Genève 269 visites 0 commentaire

• Dossier : Face à l’« infodémie », des clés pour aiguiser l’esprit critique des jeunes

  Dès la mi-février 2020, Tedros Adhanom Ghebreyesus, le directeur de l’Organisation mondiale de la santé (OMS), soulignait :

  « Nous ne combattons pas seulement une épidémie mais aussi une infodémie. Les fausses nouvelles se propagent rapidement et plus facilement que le coronavirus et sont tout aussi dangereuses. »

  Tout en déconstruisant quelques-unes de ces rumeurs sur son site, l’organisation dialogue avec les acteurs phares de la toile pour tenter d’enrayer leur diffusion. Mais une part du travail se joue aussi à l’échelle individuelle.

  15 avril 2020 par Aurélie Djavadi, Cheffe de rubrique Education The conversation 472 visites 0 commentaire

• Intelligence collective à distance : déployer un forum’express

  Nous avons organisé l’année dernière un forum’express pour faire cogiter des enseignants de l’académie impliqués dans le numérique. L’idée fondatrice était de proposer une transposition en ligne d’un forum ouvert en concentrant les échanges sur une durée très courte (32h, entre le mardi matin et le mercredi soir) afin de soutenir une vraie dynamique sans assommer les participants. Nous vous partageons toutes les sources pour que vous puissiez essayer cette modalité de travail en intelligence collective.

  15 avril 2020 par jackdub Fiches pédagogiques 755 visites 1 commentaire

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