Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Pourquoi apprend-on aujourd’hui ? Le point de vue des étudiant·es de Nantes Université

  Pourquoi apprend-on aujourd’hui ? Le point de vue des étudiant·es de Nantes Université

  5 juin 2025 par Solenn Gillouard Coopérer 596 visites 0 commentaire

• Les 4 activités REPI pour une communauté durable

   Nous avons vu dans â€Å“pourquoi les communautés en ligne meurent si vite ?†que pour que votre communauté soit encore active au bout de trois à six mois, il fallait avec des activités synchrones, des ateliers. Aujourdâ€â„¢hui nous allons plus loin pour que communauté soit encore là dans plusieurs années.

  2 juin 2025 Blog de Jean Michel Cornu 1187 visites 0 commentaire

• Créer un archipel de compétences pour la résilience du littoral : université, tiers-lieu, organismes de formation et agence locale énergie-climat dans le même bateau

  La frange littorale du pays de Lorient en Bretagne est confrontée à d’importantes transformations de territoire qui demandent de muter des emplois et des compétences de différents publics pour accompagner ces transformations. Quelle place l’université prendra-t-elle dans ce contexte de transformations écologiques et sociétaux ? Et quelle place l’université donnera-t-elle à d’autres « lieux » ? L’Université Bretagne Sud, Maison Glaz (tiers-lieu climat et littoral), ALOEN (agence locale énergie climat), et l’organisme de formation Inspir4Transitions expérimentent depuis fin 2022 comment un travail en partenariat extra-universitaire peut (…)

  28 mai 2025 Transition 1031 visites 0 commentaire

• Des cartes pour explorer la pédagogie de la transition

  Cette communication présente un atelier exploratoire conçu pour intégrer les enjeux de développement durable et transition (DD&T) dans les formations de l’enseignement supérieur. L’atelier se structure autour d’un jeu de cartes conçu à partir du cahier du LLL N°16-2025 : Enseigner et apprendre à habiter durablement la Terre. Basées sur un référentiel de compétences DD&T de l’UCLouvain et ancrées dans une pédagogie transformative, ces cartes permettent d’explorer les compétences nécessaires au DD&T et les itinéraires pédagogiques à mettre en œuvre pour soutenir le développement de ces compétences. L’atelier vise donc à aider (…)

  28 mai 2025 Enseigner la transition écologique 837 visites 0 commentaire

• Un business game pour bien rédiger un rapport d’activité ?

  Dans ce podcast, Karine Figues, ingénieure pédagogique au Cnam Nouvelle Aquitaine, raconte comment elle a conçu business game pour aider les élèves de licence gestion des organisations à dépasser leurs difficultés dans la rédaction de leur rapport d’activité. Conçu à partir d’un scénario imaginé avec l’aide de l’intelligence artificielle, ce jeu propose une simulation d’entreprise locale, où les étudiants doivent résoudre des problèmes concrets en mobilisant leurs savoirs, en travaillant en groupe… et en intégrant l’IA de manière raisonnée dans leurs démarches.
  Cliquez pour écouter.
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  27 mai 2025 par le Living Lab du Cnam Cnam living lab sofa 850 visites 0 commentaire

• Des enseignants-chercheurs à la recherche du temps perdu : regard sur le malaise universitaire

  Alors que l’enseignement supérieur se transforme, les charges administratives s’accroissent et la course aux publications s’accélère. Comment les universitaires vivent-ils leur métier aujourd’hui ? C’est ce qu’éclaire la grande enquête Enseignants-chercheurs : un grand corps malade, publiée en mai 2025 aux éditions Le Bord de l’eau, dont nous vous proposons de lire un extrait consacré à leur rapport au temps.
  Les multiples activités liées à la recherche demandent à la fois du temps pour agir et pour penser, imaginer, échanger. Les chercheurs ont besoin de concentration, de recul réflexif, d’échanges formels (en réunion) et informels (…)

  26 mai 2025 par Dominique Glaymann, Professeur émérite en sociologie, Université d’Evry – Université Paris-Saclay The conversation 995 visites 0 commentaire

• Peut-on encore enseigner l’humanisme aujourd’hui ?

  L’enseignement supérieur doit-il cesser de laisser dans l’implicite la dimension éthique de l’apprentissage et définir une pédagogie visant en priorité le développement d’un esprit « humaniste », plutôt que de continuer à viser d’abord l’apprentissage de savoirs et d’acquisition de compétences ? Au vu des critiques et attaques orchestrées avec constance depuis quelques années par les ministres censés le défendre, de l’évolution du rapport entre humains et machines et enfin de la responsabilité humaine dans la dégradation des écosystèmes et du vivant, c’est une question qui mérite d’être posée et les termes du débat définis : qu’est-ce que (…)

  23 mai 2025 Coopérer 998 visites 0 commentaire

• Apprendre et s’émouvoir dans un monde en transition, un duo gagnant ?

  Ce texte présente la conception et l’évaluation d’un nouveau certificat universitaire proposant une approche systémique et interdisciplinaire de la transition écologique. Ancré dans les humanités environnementales, le programme articule et fait dialoguer diverses disciplines tout en s’inscrivant dans une pédagogie transformative mobilisant les connaissances cognitives, l’engagement émotionnel et l’action concrète. L’évaluation du certificat par le biais de l’analyse des événements émotionnels vécus par chacun des participants confirme l’intérêt de considérer les émotions comme révélatrices de l’impact cognitif de l’expérience proposée (…)

  23 mai 2025 Transition 523 visites 0 commentaire

• Des nouvelles du projet Florilège (utiliser l’Intelligence Artificielle pour la curation automatique des Ressources Éducatives Libres)

  Le projet Florilège, porté par la Chaire, a beaucoup évolué depuis son lancement en 2021. Mais, avant d’en donner des nouvelles, commençons par revenir sur quelques éléments de contexte.
  Ce projet a été conçu à la suite du projet X5-GON, dont l’objectif est d’utiliser l’Intelligence Artificielle pour la curation automatique des Ressources Éducatives Libres (REL). Florilège s’est inscrit dans cette continuité : l’ambition du projet était ainsi de recenser les REL francophones existantes et d’en créer une collection, accessible à toutes et tous et enrichie d’informations diverses (générales, pédagogiques, qualitatives). Ce projet financé (…)

  22 mai 2025 par Colin de la Higuera Coopérer 747 visites 0 commentaire

• Un jeu sérieux pour la résilience des programmes de formation universitaire : SUCRE

  Nous présentons SUCRE [1], un jeu sérieux développé dans le cadre du projet européen DECART (Designing higher Education Curricula for Agility, Resilience & Transformation). L’objectif de ce jeu est d’améliorer la résilience des programmes de formation dans les établissements d’enseignement supérieur. Au cours d’une partie, les joueurs sont guidés à travers différentes étapes afin d’acquérir des compétences connues pour être des moteurs de la résilience organisationnelle. SUCRE est donc plus qu’un jeu sérieux, car il révèle un processus d’aide à la prise de décision permettant la mise en œuvre de programmes de formation résilients dans des situations concrètes et réelles, dans un secteur soumis à des changements.

  [1] SUCRE : Serious game for University Curriculum REsilience

  22 mai 2025 Robustesse 377 visites 0 commentaire

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