Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Pensée finalisante et pensée interprétative : la pensée comme couplage de transformations de représentations

  Quel que soit le niveau où on elles sont observées, pensée finalisante et pensée interprétative sont en transformation constante, continue et couplée. Pas d’image opérative sans projection de l’image anticipée de l’action sur la situation d’action. Le procès de conduite des actions est un procès cyclique et itératif où analyse des besoins, élaboration de projet et évaluations sont profondément liées et se précisent ensemble ; les sciences dites exactes et les sciences dites humaines connaissent les mêmes évolutions. Ce qui est appelé ici mouvement est appelé là transformation. Notre rapport au monde qui nous entoure et à notre propre monde peut s’en trouver profondément unifié…

  2 janvier 2023 par jean-marie.barbier Outils d’analyse 651 visites 0 commentaire

• Figures inspirantes pour une socialisation démocratique dans et par l’éducation(74/décembre 2024)

  Numéro coordonné par :
  Rémi Casanova (Université de Lille)
  Camille Roelens(Universitéde Lausanne)
  Sylvain Connac(Université Paul-Valéry Montpellier 3)
  Envoyer vos propositions d’articles àremi.casanova@univ-lille.fr–roelens.camillejean@orange.fr–sylvain.connac@univ-montp3.fr
  Chaque proposition doit prendre la forme d’un résumé de 2000 signes maximum auquel peuvent être ajoutées, au maximum, 5 références bibliographiques destinées à exposer l’ancrage scientifique de la proposition et/ou les choix méthodologiques effectués. Indiquer de façon systématique : vos références institutionnelles, courriel auquel on peut vous contacter, (…)

  2 janvier 2023 Veille 139 visites 0 commentaire

• Brèves de recherche – la biennale de l’éducation – Chaire Unesco ICP

  

  L’association La Biennale a plaisir à vous présenter une synthèse des articles de Martine Dutoit et de Jean-Marie Barbier publiés sur différents médias.

  Vous souhaitez devenir partenaire de la Biennale Édition 2023 ? Écrivez-nous à contact@labiennale-education.eu

  1er janvier 2023 par La biennale de l’éducation Outils d’analyse 393 visites 0 commentaire

• La collaboration dans le travail en groupe en contexte d’examen collaboratif à l’université

  Le développement d’habiletés de collaboration est devenu un aspect important de l’enseignement universitaire et une exigence non négligeable pour l’employabilité. Il n’est pas rare que des enseignants utilisent la collaboration en classe, grâce à des travaux d’équipe, pour moduler leur enseignement et susciter la participation. Pourtant, le travail en équipe génère son lot de difficultés dont celle, courante, de se diviser les tâches à faire sans réelle vue d’ensemble et, conséquemment, sans vraiment collaborer. Ce constat est à la source de notre question de recherche : comment la collaboration se manifeste-t-elle dans le travail en (…)

  31 décembre 2022 par André-Sébastien Aubin, Audrey Raynault, Diane Leduc, Mathilde Cambron-Goulet RIPES 1640 visites 0 commentaire

• Former à évaluer des compétences en enseignement supérieur : un dispositif d’évaluation novateur

  Dans le cadre d’un cours existant déjà depuis quelques années, l’objectif de cette recherche développement (Harvey et Loiselle, 2009) est d’améliorer le dispositif d’évaluation qui permet de porter un jugement sur la compétence à évaluer chez de futurs enseignants. L’origine du projet provient d’un souci d’aligner de façon plus rigoureuse et cohérente la séquence enseignement – évaluation à l’intérieur du cours. Cet article vise à documenter l’élaboration du dispositif d’évaluation novateur mis en place. Les cadres de référence retenus pour développer le nouveau dispositif sont expliqués. De plus, quelques résultats obtenus à la suite de (…)

  31 décembre 2022 par Canada, Martin Roy, michaud.n@uqam.ca, Montréal, Nathalie Michaud, Québec, UQAM RIPES 447 visites 0 commentaire

• Le transfert des compétences d’usages numériques Revue de la littérature pour questionner les choix numériques éducatifs..

  L’école publique souhaite mettre dans les mains des élèves des ordinateurs, tablettes ou convertibles pour envisager l’éducation numérique. Les compétences d’usages numériques — au sens de maîtrise de l’utilisation — deviennent alors centrales pour permettre à toutes et tous d’apprendre. Mais comment se développent-elles ? Sont-elles transférables d’un outil/environnement à l’autre ? À l’aide d’une revue systématique de la littérature, la transférabilité des compétences d’usages numériques est discutée. Il a été identifié un manque criant de savoirs scientifiques systématiques et fondés sur des résultats empiriques documentant si oui ou (…)

  20 décembre 2022 par Michel Briand Veille 864 visites 0 commentaire

• Cadre de référence pour l’apprentissage de connaissances expertes dans des domaines complexes

  Un article repris du site Pédagogie universitaire, du réseau de l’université du Québec, une publication sous licence CC by sa nc
  Cadre de référence pour l’apprentissage de connaissances expertes dans des domaines complexes
  Auteur(s) Julien Contamines
  megpare
  lun 12/12/2022 - 16:07
  Numéro No 28 - 2022
  Article
  Fries, L., Son, J.Y., Givvin, K.B. et Stigler, J. W. (2021). Practicing Connections : A Framework to Guide Instructional Design for Developing Understanding in Complex Domains. Educational Psychology Review, 33. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09561-x (…)

  20 décembre 2022 par megpare GRIIP Pédagogie universitaire 346 visites 0 commentaire

• Pratiques constitutives et connaissances contributives pour une compétence politique environnementale

  Nous proposons une formalisation épistémologique de la compétence politique en éducation, définie comme une aptitude ou disposition à mener une action politique, ici dans le domaine environnemental. Il s’agit de proposer une méthode d’analyse des curricula universitaires et d’en évaluer les morphologies en termes de pratiques constitutives et de connaissances contributives, avec une focale sur la compétence politique environnementale.
  Un article repris de la revue Education et socialisation, une publication sous licence CC by nc nd
  Introduction
  Le phénomène des mobilisations environnementales est né de la contestation mais est (…)

  20 décembre 2022 par Angela Barthes, Jean-Marc Lange, Melki Slimani Education et socialisation 282 visites 0 commentaire

• Modélisation de l’éco-accompagnement en temps de crise

  Le présent article questionne l’accompagnement des étudiants dans l’enseignement supérieur, en temps de crise. Il aborde le concept dans une complémentarité de la visée praxéologique liée à l’expérience et celle heuristique relative au savoir scientifique, selon une approche paradigmatique. Par la suite, l’apport issu de l’action et de la théorie sur l’accompagnement est mobilisé dans des pratiques sociales de terrain basées sur les démarches participatives au sein d’un contexte libanais frappé par une série de crises aigües. Au final, l’alliance du savoir et de l’expertise aboutit à une modélisation de l’éco-accompagnement qui s’inscrit (…)

  19 décembre 2022 par Patricia Rached Education et socialisation 306 visites 0 commentaire

• Apprendre à faire des choix dans un monde incertain

  Un article repris du magazine The Conversation, une publication sous licence CC by nd
  Depuis 2020, le monde a changé et d’aucuns disent qu’il est devenu incertain. Les règles du jeu ont en tout cas changé, et celles-ci ne sont plus claires. Comment l’être humain et la société peuvent-ils jouer avec ces nouvelles règles – ou cette absence de règles ? Et comment le fonctionnement propre aux jeux peut-il nous éclairer sur cette nouvelle situation ?
  Rappelons d’abord que les règles sont une caractéristique fondamentale du jeu et que ce sont elles qui permettent au joueur d’être inventif. Roger Caillois l’écrit dès 1958 : « Le terme de jeu (…)

  19 décembre 2022 par Docteur en littérature, Grenoble École de Management (GEM), Isabelle Patroix, Playground Manager The conversation 425 visites 0 commentaire

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