Le Modèle de cohérence pédagonumérique comme initiation à l’enseignement à distance à l’université
Auteur(s) France Lafleur
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lun 25/04/2022 - 15:32
2022 - Volume 11 No 1 Version PDF /sites/default/files/documents/numeros-tableau/Le_Tableau_Vol11No1_MCPNF_Lafleur_Avril2022VFd%C3%A9p%C3%B4t.pdf
Dans ce numéro, France Lafleur, professeure au Département des sciences de l’éducation et titulaire de la Chaire d’excellence en enseignement de la formation à distance (FAD) à l’UQTR, présente les avantages de l’application du Modèle de cohérence (...)
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Articles de cet auteur (28)
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Le Modèle de cohérence pédagonumérique comme initiation à l’enseignement à distance à l’université
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Quelles sont les attentes des étudiants et des étudiantes envers leurs pairs dans les discussions asynchrones en ligne ?
Un article repris du site Pédagogie universitaire, du réseau de l’université du Québec, une publication sous licence CC by sa nc
Quelles sont les attentes des étudiants et des étudiantes envers leurs pairs dans les discussions asynchrones en ligne ?
Auteur(s) Naïma Tebourbi
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mer 15/02/2023 - 15:51
Numéro No 29 - 2023
Article
Forbes, D. (2022). Student expectations of peers in academic asynchronous online discussion. Journal of Open, Flexible and Distance Learning, 26(1). *505-Article Text-2003-1-10-20220731.pdf
Résumé
Dans cette étude, l’auteure a exploré les attentes (...) -
L’éducation en plein air dans l’enseignement supérieur, des milieux pour ancrer les apprentissages
Un article repris du site Pédagogie universitaire, du réseau de l’université du Québec, une publication sous licence CC by sa nc
L’éducation en plein air dans l’enseignement supérieur, des milieux pour ancrer les apprentissages
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lun 27/02/2023 - 10:20
Description
Depuis la pandémie de COVID-19, l’éducation en plein air gagne en popularité à l’école primaire et secondaire, un engouement qui semble également présent dans l’enseignement supérieur. Mais, plusieurs questions se posent. Mon cours est-il trop théorique pour avoir une valeur ajoutée en plein air ? Dois-je avoir une formation spécialisée dans le domaine ? Tout mon cours (...) -
Le Quartier virtuel comme espace d’apprentissage authentique
Un article repris du site Pédagogie universitaire, du réseau de l’université du Québec, une publication sous licence CC by sa nc Le Quartier virtuel comme espace d’apprentissage authentique
Auteur(s) Mathieu Bouchard Noémi Cantin
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lun 27/02/2023 - 14:02
Date de création 2023-02-15
L’intégration de technopédagogies à l’enseignement ouvre de nouvelles avenues à explorer pour soutenir le développement des compétences des étudiantes et étudiants. À l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), la professeure Noémi Cantin et le conseiller pédagogique en technologies éducatives Mathieu (...) -
Créer des vidéos pédagogiques efficaces, pourquoi ne pas demander l’appui de la recherche ?
Créer des vidéos pédagogiques efficaces, pourquoi ne pas demander l’appui de la recherche ?
Auteur(s) Julien Contamines
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mer 15/02/2023 - 15:48
Numéro No 29 - 2023
Article
Fyfield, M., Henderson, M. et Phillips, M. (2022). Improving instructional video design : A systematic review. Australasian Journal of Educational Technology, 38(3), 155–183. https://doi.org/10.14742/ajet.7296
Résumé
Les projecteurs sont de nouveau braqués sur la vidéo pédagogique. Pour expliquer ce phénomène, nous pouvons évoquer l’apparition des CLOM (Cours en ligne ouvert massivement ou MOOC en (...) -
L’analyse de l’actualité à caractère scientifique : une voie de développement des compétences informationnelles
L’analyse de l’actualité à caractère scientifique : une voie de développement des compétences informationnelles
Auteur(s) Martin Lavallière megpare mer 08/12/2021 - 13:51
2021 - Volume 10 No 5 Version PDF /sites/default/files/documents/numeros-tableau/Le_Tableau_Vol10N05_Actualit%20et%20CI_Lavalli%C3%A8reVOctobre2021_VF2depot.pdf
Dans ce numéro, Martin Lavallière, professeur-chercheur à l’UQAC, traite de l’utilisation de l’actualité à caractère scientifique pour favoriser le développement des compétences informationnelles chez (...) -
La collaboration en contexte d’innovation pédagogique : les apports d’une communauté de pratique
La collaboration en contexte d’innovation pédagogique : les apports d’une communauté de pratique
megpare
mer 30/03/2022 - 10:06
Description
Le contexte exceptionnel découlant de la pandémie de COVID-19 a bouleversé l’enseignement universitaire et tout particulièrement, les pratiques d’accompagnement des stagiaires en formation pratique. Par sa nature expérientielle, celle-ci est difficilement conciliable avec la formation à distance imposée par ce contexte inédit. Ainsi, télépratique ou téléconsultation, supervision et formation à distance représentent quelques-uns des changements qui ont eu cours dans les deux dernières années. Afin (...) -
Cadre de référence pour l’apprentissage de connaissances expertes dans des domaines complexes
Un article repris du site Pédagogie universitaire, du réseau de l’université du Québec, une publication sous licence CC by sa nc
Cadre de référence pour l’apprentissage de connaissances expertes dans des domaines complexes
Auteur(s) Julien Contamines
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lun 12/12/2022 - 16:07
Numéro No 28 - 2022
Article
Fries, L., Son, J.Y., Givvin, K.B. et Stigler, J. W. (2021). Practicing Connections : A Framework to Guide Instructional Design for Developing Understanding in Complex Domains. Educational Psychology Review, 33. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09561-x
Résumé
L’époque (...) -
L’apprentissage par projet en enseignement supérieur : un gage de réussite ?
L’apprentissage par projet en enseignement supérieur : un gage de réussite ?
Auteur(s) Marie-Christine Dion Stéphanie Collard
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Jeu 15/12/2022 - 11:24
Numéro No 28 - 2022
Article
Vasiliene-Vasiliauskiene, V., Vasiliauskas-Vasilis, A., Meidute-Kavaliauskiene, I. et Sabaityte, J. (2020). Peculiarities of educational challenges implementing project-based learning. World Journal on Educational Technology : Current Issues. 12(2), 136-149. https://doi.org/10.18844/wjet.v12i2.4816
Résumé
L’article de Vasiliene-Vasiliauskiene, Vasilis Vasiliauskas, (...) -
Quand j’ai compris que nous étions tous et toutes différent·es : mise en place d’une pédagogie humaine et inclusive
Quand j’ai compris que nous étions tous et toutes différent·es : mise en place d’une pédagogie humaine et inclusive
Auteur(s) Marie-Christine Dion
megpare
lun 12/12/2022 - 15:22
Date de création 2022-12-12
Marie-Christine Dion présente dans ce webinaire les pratiques pédagogiques inclusives qu’elle a mises en place au cours des dix dernières années pour répondre aux besoins de la diversité étudiante. Elle partage des éléments de réflexion qui l’ont menée à ces changements, fait quelques parallèles avec ce que la recherche dit au sujet de l’enseignement inclusif et propose de nombreux exemples et (...)
