Présentation des projets lauréats 2022-2023 et lancement de l’édition 2023-2024 du concours Lumières sur l’innovation pédagogique
Auteur(s) Marie-Adeline Le Guennec Thibaut Coulon stéphane grenier
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lun 25/09/2023 - 14:02
Date de création 2023-09-25
Description
Lancé à l’automne 2022, le concours Lumières sur l’innovation pédagogique du GRIIP revient en force pour une deuxième édition en 2023-2024 ! Ce webinaire, tenu le 21 septembre 2023 visait à :
présenter les trois projets lauréats de l’édition 2022-2023 ; inspirer la communauté (...)
Innovation Pédagogique et transition
Une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires
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Articles de cet auteur (33)
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Présentation des projets lauréats 2022-2023 et lancement de l’édition 2023-2024 du concours Lumières sur l’innovation pédagogique
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Le Quartier virtuel comme espace d’apprentissage authentique
Un article repris du site Pédagogie universitaire, du réseau de l’université du Québec, une publication sous licence CC by sa nc Le Quartier virtuel comme espace d’apprentissage authentique
Auteur(s) Mathieu Bouchard Noémi Cantin
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lun 27/02/2023 - 14:02
Date de création 2023-02-15
L’intégration de technopédagogies à l’enseignement ouvre de nouvelles avenues à explorer pour soutenir le développement des compétences des étudiantes et étudiants. À l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), la professeure Noémi Cantin et le conseiller pédagogique en technologies éducatives Mathieu (...) -
L’apprentissage par projet en enseignement supérieur : un gage de réussite ?
L’apprentissage par projet en enseignement supérieur : un gage de réussite ?
Auteur(s) Marie-Christine Dion Stéphanie Collard
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Jeu 15/12/2022 - 11:24
Numéro No 28 - 2022
Article
Vasiliene-Vasiliauskiene, V., Vasiliauskas-Vasilis, A., Meidute-Kavaliauskiene, I. et Sabaityte, J. (2020). Peculiarities of educational challenges implementing project-based learning. World Journal on Educational Technology : Current Issues. 12(2), 136-149. https://doi.org/10.18844/wjet.v12i2.4816
Résumé
L’article de Vasiliene-Vasiliauskiene, Vasilis Vasiliauskas, (...) -
Techniques pour « humaniser » les formations en ligne : analyse de pratiques enseignantes dans un collège étatsunien
Un article repris du site Pédagogie universitaire, du réseau de l’université du Québec, une publication sous licence CC by sa nc
Techniques pour « humaniser » les formations en ligne : analyse de pratiques enseignantes dans un collège étatsunien
Auteur(s) Julien Contamines
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mar 18/04/2023 - 12:08
Numéro No 30 - 2023
Article
Li, Q., Bañuelos, M., Liu, Y. et Xu, D. (2022). Online instruction for a humanized learning experience : Techniques used by college instructors. Computers & education. 189. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104595
Résumé
Selon Li, Bañuelos, (...) -
L’examen collaboratif : retour d’expérience inspirant pour l’intégrer à sa pratique et favoriser une expérience positive pour ses étudiant∙e∙s
L’examen collaboratif : retour d’expérience inspirant pour l’intégrer à sa pratique et favoriser une expérience positive pour ses étudiant∙e∙s
Auteur(s) Chantal Tremblay
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lun 07/02/2022 - 09:18
Numéro No 26 - 2022
Article
Cozma, A.-M. (2021). L’examen collaboratif : étude de cas en contexte universitaire finlandais. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 37(2). https://doi.org/10.4000/ripes.3116
Résumé
Cet article présente d’abord une définition de l’examen collaboratif, soit une situation d’évaluation où plusieurs étudiant∙es collaborent pour atteindre (...) -
Étude exploratoire sur la modulation de la durée des examens en ligne : une solution pour contrer le plagiat ?
Étude exploratoire sur la modulation de la durée des examens en ligne : une solution pour contrer le plagiat ?
Auteur(s) Julien Contamines
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mar 19/04/2022 - 11:19
Numéro No 27 - 2022
Article
Stadler M., Kolb, N. et Sailer, M. (2021). The right amount of pressure : Implementing time pressure in online exams. Distance Education, 42(2), 219-230. https://doi.org/10.1080/01587919.2021.1911629
Résumé
Stadler, Kolb et Sailer (2021) explorent différentes manières de gérer le temps pendant les examens en ligne et leurs impacts sur l’expérience étudiante. Ils rappellent le (...) -
Pratiques pédagogiques inclusives durant la pandémie dans un contexte d’enseignement hybride ou en ligne : perceptions de personnes étudiantes
Un article repris du site Pédagogie universitaire, du réseau de l’université du Québec, une publication sous licence CC by sa nc
Pratiques pédagogiques inclusives durant la pandémie dans un contexte d’enseignement hybride ou en ligne : perceptions de personnes étudiantes
Auteur(s) Marie-Christine Dion Stéphanie Collard
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mer 15/02/2023 - 15:50
Numéro No 29 - 2023
Article
Heilporn, G, Larose, S., Beaulieu, C. Janosz, M, Cellard, C. Bureau, S., J, et Côté, S. (2021). Évolution des pratiques pédagogiques inclusives en enseignement postsecondaire, en contexte (...) -
Utiliser WhatsApp comme environnement d’apprentissage formel
Utiliser WhatsApp comme environnement d’apprentissage formel
Auteur(s) Valéry Psyché Valérie Payen Jean Baptiste
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mer 19/10/2022 - 14:16
2022 - Volume 11 No 3 Version PDF /sites/default/files/images/numeros-tableau/letableau_vol11no3_Psych%C3%A9_PayenJeanBaptiste.pdf
Dans ce numéro, Valéry Psyché, professeure à l’Université TÉLUQ et Valérie Payen Jean-Baptiste, chargée de cours à l’Université de Genève, traitent de l’intérêt pédagogique de WhatsApp comme environnement d’apprentissage à distance en enseignement universitaire, pour (...) -
Quelles sont les attentes des étudiants et des étudiantes envers leurs pairs dans les discussions asynchrones en ligne ?
Un article repris du site Pédagogie universitaire, du réseau de l’université du Québec, une publication sous licence CC by sa nc
Quelles sont les attentes des étudiants et des étudiantes envers leurs pairs dans les discussions asynchrones en ligne ?
Auteur(s) Naïma Tebourbi
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mer 15/02/2023 - 15:51
Numéro No 29 - 2023
Article
Forbes, D. (2022). Student expectations of peers in academic asynchronous online discussion. Journal of Open, Flexible and Distance Learning, 26(1). *505-Article Text-2003-1-10-20220731.pdf
Résumé
Dans cette étude, l’auteure a exploré les attentes (...) -
Des approches innovantes en enseignement supérieur
Des approches innovantes en enseignement supérieur par Céline Leblanc
Numéro No 25 - 2021
Article
Bégin-Caouette, O., Champagne-Poirier, O., Loiola, F. A., Beaupré-Lavallée, A. et Paradis, P. (2021). Faire face aux transformations dans l’enseignement supérieur : une conceptualisation des interactions entre différentes innovations pédagogiques. Enjeux et société, 8(2), 216-242. https://doi.org/10.7202/1078496ar
Résumé
L’article de Bégin-Caouette, Champagne-Poirier, Loiola, Beaupré-Lavallée et Paradis (2021) porte sur l’exploration de quatre approches pédagogiques innovantes retenues considérant l’hétérogénéité de la population (...)
