Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Quelles leçons philosophiques tirer de la crise sanitaire ?

  Quand le monde fait face à une réalité qui le dépasse, quand la vie des êtres humains est en jeu, les questions d’ordre philosophique refont surface. C’est « l’étonnement qui poussa comme aujourd’hui, les premiers penseurs aux spéculations philosophiques », disait Aristote.

  La période de peur, de panique et d’angoisse que nous traversons oblige à remettre la pensée au centre de notre quotidien. Et le questionnement qui en résulte est l’essence de la philosophie qui, depuis au moins 2500 ans, interroge le monde.

  16 avril 2020 par Directeur académique programme Grande Ecole à Singapour et Directeur du centre iMagination, ESSEC, Philosophe, Professeur à l’ESSEC, Xavier Pavie The conversation 755 visites 0 commentaire

• INFOX#13 : « Le e-learning, c’est avant tout une question de maîtrise d’outils techniques »

  Au milieu du 19e siècle, I. Pitman invente la formation à distance, les cours par correspondance. Il peut compter sur de « nouvelles technologies de l’information et de la communication » : un papier de qualité et bon marché, le timbre poste et un service postal fiable. Depuis, la FAD s’est toujours appuyée sur les technologies – les médias de masse (radio et télévision), Internet, le Web social, les technologies mobiles et ubiquitaires actuelles –, qui ont été en même temps un des facteurs de son évolution (Henri, 2013).

  15 avril 2020 par Elodie Sogan LIP, Genève 3875 visites 0 commentaire

• Débat : Pour faire face aux crises, développons des « communautés apprenantes »

  En chinois, le mot « crise » est composé de deux caractères. Le premier signifie « danger » et le second, « opportunité ». La pandémie de Covid-19 induit une crise systémique, à la fois sanitaire, économique, sociale et politique. Les transformations profondes et brutales de nos vies quotidiennes imposent notamment de repenser nos modes de coopération et d’apprentissage.

  15 avril 2020 par Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI), Chercheur Inserm, chercheuse associée au CRI Paris, Development and International Relations, Directeur, Director, Docteure en science politique, François Taddei, Gaëll Mainguy, Marie-Cécile Naves Enseigner la transition écologique 1447 visites 0 commentaire

• Le LIP à l’heure du confinement et de la distanciation sociale

  Comment, un laboratoire qui conduit des recherches collaboratives peut-il poursuivre ses activités dans un contexte de distanciation sociale ? Comment les membres de l’équipe s’organisent-ils pour que le travail se poursuive et permette de préparer la fin du confinement ? Comment vivent-il cette période étrange où le domicile s’est transformé en bureau et le télétravail est devenu la règle ?

  15 avril 2020 par Eric Sanchez LIP, Genève 364 visites 0 commentaire

• Dossier : Face à l’« infodémie », des clés pour aiguiser l’esprit critique des jeunes

  Dès la mi-février 2020, Tedros Adhanom Ghebreyesus, le directeur de l’Organisation mondiale de la santé (OMS), soulignait :

  « Nous ne combattons pas seulement une épidémie mais aussi une infodémie. Les fausses nouvelles se propagent rapidement et plus facilement que le coronavirus et sont tout aussi dangereuses. »

  Tout en déconstruisant quelques-unes de ces rumeurs sur son site, l’organisation dialogue avec les acteurs phares de la toile pour tenter d’enrayer leur diffusion. Mais une part du travail se joue aussi à l’échelle individuelle.

  15 avril 2020 par Aurélie Djavadi, Cheffe de rubrique Education The conversation 693 visites 0 commentaire

• Intelligence collective à distance : déployer un forum’express

  Nous avons organisé l’année dernière un forum’express pour faire cogiter des enseignants de l’académie impliqués dans le numérique. L’idée fondatrice était de proposer une transposition en ligne d’un forum ouvert en concentrant les échanges sur une durée très courte (32h, entre le mardi matin et le mercredi soir) afin de soutenir une vraie dynamique sans assommer les participants. Nous vous partageons toutes les sources pour que vous puissiez essayer cette modalité de travail en intelligence collective.

  15 avril 2020 par jackdub Fiches pédagogiques 1497 visites 1 commentaire

• Comment parler aux autres des communautés de projets en réseau

  Vous suivez dans ces trucs d’animation la façon d’organiser une "communauté de projets en réseau" ; pour avoir un groupe actif et durable qui prend peu de temps aux animateurs aux participants. Mais comment présenter ce mode d’organisation aux autres ? Je vous propose de le faire en trois minutes chrono !

  14 avril 2020 Blog de Jean Michel Cornu 269 visites 0 commentaire

• En confinement, le retour de la télévision scolaire

  Leçons de Français pour les CP et CE1 à 9h, maths pour les CM1 ET CM2 à 10h, ou encore histoire-géographie, sciences et anglais pour les collégiens dans l’après-midi. Depuis le 23 mars, du lundi au vendredi, des enseignants se succèdent au tableau sur la chaîne France 4 pour proposer aux élèves privés de leurs cours classiques exercices et révisions de notions fondamentales des programmes scolaires.

  13 avril 2020 par Jean-François Cerisier The conversation 760 visites 0 commentaire

• Comment soutenir l’apprentissage à distance ? Stimuler l’activité intellectuelle face aux ressources

  Cet article est né de la relecture, dans le contexte actuel d’enseignement à distance forcé pour cause de Covid-19, de l’ouvrage collectif dirigé par Depover (2011) : Le tutorat en formation à distance. La phrase suivante a particulièrement fait écho aux discussions, nombreuses à ce sujet en ce moment :

  13 avril 2020 par Françoise DOCQ Learning Lab Université de Louvain 2350 visites 0 commentaire

• La problématisation dans l’apprentissage du management en filière d’ingénieur

  Dans les cursus d’ingénieur en France, les étudiants sont formés aux activités managériales propres à leur futur métier. Ces formations passent le plus souvent par l’analyse de situations vécues en entreprise ou dans la vie étudiante. Les enseignants visent ainsi à développer chez leurs étudiants une capacité à problématiser le réel psychosociologique, qu’il n’est pas facile de traduire en objectifs pédagogiques et d’évaluer.

  13 avril 2020 par Denis Lemaître, Jean Vannereau RIPES 846 visites 0 commentaire

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