Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Résilience et éducation : proposition d’un groupe pour mutualiser, relier et agir

  La crise du covid nous fait vivre la fragilité de notre monde.
  Face aux crises à venir comment : former à la compréhension des défis à venir ? accompagner les jeunes dans leur implication pour résoudre ces défis ? développer un pouvoir d’agir porteur de nouvelles réponses collectives ? quelle place de la résilience dans l’éducation à l’école mais aussi dans l’éducation populaire et les mouvements de la transition ?
  “Nous autres, civilisations, nous savons maintenant que nous sommes mortelles. Nous sentons qu’une civilisation a la même fragilité qu’une vie.” Paul Valery
  citation reprise des voeux inspirants de François Taddei éco (…)

  12 janvier 2021 par Michel Briand Veille 456 visites 0 commentaire

• Des TP à distance ou hybrides – pistes et retours d’expérience

  En cette période, ou l’enseignement en présence est devenu une ressource rare, comment assurer malgré tout des travaux pratiques pour tous ? Comment permettre des travaux pratiques à distance, hors des murs, en mode hybride où seuls certains étudiants peuvent être présents ? Quels sont les points importants et, oui, quelles opportunités deviennent possibles ? Réponse à toutes ces questions et toutes celles que vous poserez, lors d’un Webinaire le 19 janvier à 14 heures
  Nous vous invitons à échanger avec quatre collègues qui proposent à leurs étudiants de tels TP, qui ont développé ou utilisé des plateformes qui permettent la mise en (…)

  12 janvier 2021 par Jean-Marie Gilliot Coopérer 1647 visites 0 commentaire

• Tenir parole. Responsabilités des métiers de la transmission

  Cet opus clôt une trilogie qui fera date : S’engager pour accompagner. Valeurs des métiers de la formation (2018), Préserver un lien. Éthique des métiers de la relation (2019) et Tenir parole. Responsabilités des métiers de la transmission. Les chapitres, tous adressés à des professionnels de la transmission, écrits à des époques différentes, ont été réécrits pour faire livre. Conditions d’une parole
  Les titres de chapitres comportent un infinitif pour souligner qu’il s’agit à chaque fois d’un processus, d’une dynamique. « Demeurer fiables », permet de repérer tout ce qui menace la « solidité » d’une parole : mensonge, promesse non (…)

  12 janvier 2021 Veille 214 visites 0 commentaire

• École inclusive. Conditions et applications

  La parution de cet ouvrage de Philippe Tremblay, aujourd’hui professeur en sciences de l’éducation à l’université de Laval au Québec, est la bienvenue au moment où le Ministère de l’Éducation nationale en partenariat avec le Secrétariat d’État auprès du Premier Ministre en charge des personnes handicapées publie les conclusions du premier Comité national de suivi de l’école inclusive. Le livre permet en effet d’interroger le modèle inclusif français qui fait la part belle aux dispositifs dits inclusifs – ULIS (Unité localisée pour l’inclusion scolaire) , UE (Unité d’enseignement), PIAL (Pôle inclusif d’accompagnement localisé) et aux AESH (…)

  12 janvier 2021 Veille 436 visites 0 commentaire

• Pédagogies de l’exigence. Récits de pratiques enseignantes en milieux populaires

  Cet ouvrage rassemble plusieurs contributions sous forme de récits et d’expériences de pratiques d’enseignants en priorisant l’exigeante démocratisation des savoirs scolaires, de leurs apprentissages et de leur accessibilité aux enfants ou aux jeunes issus des milieux populaires. Les divers témoignages insistent avec force sur l’importance des savoirs, sur les risques de la différenciation, cette dernière comprise comme une (réduite à… ?) diminution des objectifs ou une adaptation de ces objectifs à un public plus défavorisé, qui n’aurait pas suffisamment les bases pour s’approprier des savoirs exigeants.
  Ce livre collectif propose un (…)

  12 janvier 2021 Veille 255 visites 0 commentaire

• Témoignage : Cinq idées pour enseigner à distance autrement

  Comment échapper à un des syndromes classiques du distanciel, les webcams des étudiants fermées ? Author provided
  La crise de la Covid-19 a imposé l’enseignement à distance à tous, non sans douleur. À l’Université, nos étudiants sont presque exclusivement en distanciel depuis bientôt un an ! Ces confinements successifs ont eu de lourdes conséquences. Il y a d’abord eu les soucis techniques, la mauvaise connexion réseau, le matériel informatique insuffisant, la difficulté à s’isoler des autres.
  Puis, très vite, on a découvert d’autres difficultés plus profondes, des étudiants confinés dans de petites chambres au wifi intermittent, (…)

  12 janvier 2021 par Enseignant-chercheur en physique, Frédéric Bouquet, Ingénieure de recherche à l’Institut Villebon - Georges Charpak, Jeanne Parmentier, Julien Bobroff, Physicien, Professeur des Universités, Université Paris-Saclay The conversation 1391 visites 0 commentaire

• Trouvez facilement le point faible de votre groupe

  Vous avez mis beaucoup dâ€â„¢énergie pour que votre groupe fonctionne et pourtant il suffit dâ€â„¢un seul maillon faible parfois pour ruiner tous vos efforts. Comment trouver facilement ce qui manque pour que vous puissiez vous concentrer dessus ?

  12 janvier 2021 Blog de Jean Michel Cornu 253 visites 0 commentaire

• Apprendre : être plus grand dans sa tête

  Tant dans le langage savant que dans le langage quotidien, apprendre est habituellement considéré sur le mode de l’appropriation.
  Il est probablement plus fécond, tant sur le plan académique que sur le plan professionnel de voir l’apprentissage comme une transformation, et plus précisément comme une transformation valorisée d’activités et de sujets-en-activité. Cette transformation est souvent aussi une transformation conjointe de plusieurs sujets engagés dans une même situation d’action.
  Cette problématique met en perspective également la construction de possibles d’action et de possibles de soi en action.

  11 janvier 2021 par jean-marie.barbier, Martine Dutoit Outils d’analyse 2212 visites 0 commentaire

• « Un texte, une lecture, ça ne va pas de soi »

  Lire c’est comprendre, postule notre dossier. Le déchiffrage, quelle qu’en soit la rapidité, ne saurait suffire, il faut que ce que l’on lit ait un sens. La bonne nouvelle, c’est que comprendre peut s’apprendre. C’est l’objet de notre dossier de le montrer, comme l’expliquent ici ses coordonnateurs.
  Le titre du dossier est "Lire, comprendre". On ne peut pas lire sans comprendre ?
  Non. Pour nous, c’est même une évidence. On peut décoder sans comprendre (dans une langue qu’on ne connait pas mais dont on lit l’alphabet, par exemple), mais pas lire. Lire, c’est utiliser l’écrit pour se distraire, travailler, s’informer, etc ; ce qui (…)

  11 janvier 2021 par Cécile Blanchard Veille 272 visites 0 commentaire

• Pourquoi l’égalité entre les sexes n’efface-t-elle pas les ségrégations dans les filières scientifiques ?

  Plus nombreuses que les hommes dans l’enseignement supérieur, les femmes sont moins nombreuses à choisir les sciences. Image by mohamed Hassan from Pixabay, CC BY
  Aujourd’hui, les femmes sont plus nombreuses que les hommes dans l’enseignement supérieur. Elles restent cependant fortement sous-représentées dans les filières qui mobilisent le plus les mathématiques. Cette sous-représentation contribue aux inégalités sur le marché du travail puisque les filières scientifiques mènent en moyenne à des emplois mieux rémunérés.
  Elle est aussi susceptible de représenter une perte potentielle de talents dans des domaines à forte demande de (…)

  11 janvier 2021 par Clotilde Napp, Elyès Jouini, Georgia Thebault, Thomas Breda The conversation 313 visites 0 commentaire

0 | ... | 2190 | 2200 | 2210 | 2220 | 2230 | 2240 | 2250 | 2260 | 2270 | ... | 4750