Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Témoignage : Cinq idées pour enseigner à distance autrement

  Comment échapper à un des syndromes classiques du distanciel, les webcams des étudiants fermées ? Author provided
  La crise de la Covid-19 a imposé l’enseignement à distance à tous, non sans douleur. À l’Université, nos étudiants sont presque exclusivement en distanciel depuis bientôt un an ! Ces confinements successifs ont eu de lourdes conséquences. Il y a d’abord eu les soucis techniques, la mauvaise connexion réseau, le matériel informatique insuffisant, la difficulté à s’isoler des autres.
  Puis, très vite, on a découvert d’autres difficultés plus profondes, des étudiants confinés dans de petites chambres au wifi intermittent, (…)

  12 janvier 2021 par Enseignant-chercheur en physique, Frédéric Bouquet, Ingénieure de recherche à l’Institut Villebon - Georges Charpak, Jeanne Parmentier, Julien Bobroff, Physicien, Professeur des Universités, Université Paris-Saclay The conversation 1334 visites 0 commentaire

• Trouvez facilement le point faible de votre groupe

  Vous avez mis beaucoup dâ€â„¢énergie pour que votre groupe fonctionne et pourtant il suffit dâ€â„¢un seul maillon faible parfois pour ruiner tous vos efforts. Comment trouver facilement ce qui manque pour que vous puissiez vous concentrer dessus ?

  12 janvier 2021 Blog de Jean Michel Cornu 251 visites 0 commentaire

• Apprendre : être plus grand dans sa tête

  Tant dans le langage savant que dans le langage quotidien, apprendre est habituellement considéré sur le mode de l’appropriation.
  Il est probablement plus fécond, tant sur le plan académique que sur le plan professionnel de voir l’apprentissage comme une transformation, et plus précisément comme une transformation valorisée d’activités et de sujets-en-activité. Cette transformation est souvent aussi une transformation conjointe de plusieurs sujets engagés dans une même situation d’action.
  Cette problématique met en perspective également la construction de possibles d’action et de possibles de soi en action.

  11 janvier 2021 par jean-marie.barbier, Martine Dutoit Outils d’analyse 1840 visites 0 commentaire

• « Un texte, une lecture, ça ne va pas de soi »

  Lire c’est comprendre, postule notre dossier. Le déchiffrage, quelle qu’en soit la rapidité, ne saurait suffire, il faut que ce que l’on lit ait un sens. La bonne nouvelle, c’est que comprendre peut s’apprendre. C’est l’objet de notre dossier de le montrer, comme l’expliquent ici ses coordonnateurs.
  Le titre du dossier est "Lire, comprendre". On ne peut pas lire sans comprendre ?
  Non. Pour nous, c’est même une évidence. On peut décoder sans comprendre (dans une langue qu’on ne connait pas mais dont on lit l’alphabet, par exemple), mais pas lire. Lire, c’est utiliser l’écrit pour se distraire, travailler, s’informer, etc ; ce qui (…)

  11 janvier 2021 par Cécile Blanchard Veille 211 visites 0 commentaire

• Pourquoi l’égalité entre les sexes n’efface-t-elle pas les ségrégations dans les filières scientifiques ?

  Plus nombreuses que les hommes dans l’enseignement supérieur, les femmes sont moins nombreuses à choisir les sciences. Image by mohamed Hassan from Pixabay, CC BY
  Aujourd’hui, les femmes sont plus nombreuses que les hommes dans l’enseignement supérieur. Elles restent cependant fortement sous-représentées dans les filières qui mobilisent le plus les mathématiques. Cette sous-représentation contribue aux inégalités sur le marché du travail puisque les filières scientifiques mènent en moyenne à des emplois mieux rémunérés.
  Elle est aussi susceptible de représenter une perte potentielle de talents dans des domaines à forte demande de (…)

  11 janvier 2021 par Clotilde Napp, Elyès Jouini, Georgia Thebault, Thomas Breda The conversation 277 visites 0 commentaire

• Comment enseigner le changement climatique et ses enjeux ?

  Les T’éduc proposent un rendez-vous régulier à la communauté éducative et aux médiateurs culturels et scientifiques. Ils les invitent à une réflexion collective autour d’un thème avec l’appui et l’expertise d’intervenants et la participation de tous. Ils nourrissent les approches éducatives et la dynamique de projet et incitent à la réflexion autour des nouvelles formes de médiation.
  Le monde éducatif doit aujourd’hui prendre part dans la transition écologique et la lutte contre le réchauffement climatique. Si les programmes scolaires commencent tout juste à prendre en compte l’importance de ce défi, des pratiques très riches se (…)

  6 janvier 2021 par Catherine Enseigner la transition écologique 869 visites 1 commentaire

• Passer à l'échelle l'intelligence collective

  On trouve de plus en plus de méthodes dâ€â„¢intelligence collective pour des petits groupes ou lors de rencontres. Mais peut-on développer de lâ€â„¢intelligence collective sur la durée dans un grand groupe ? Dans ce cas, elle fonctionne de façon un peu différente et pour y arriver il existe une clé simple mais contre-intuitive…

  4 janvier 2021 Blog de Jean Michel Cornu 1228 visites 0 commentaire

• L’égalité dans l’enseignement supérieur entre utopie et solutions concrètes

  Les interventions de trois spécialistes de la pédagogie, de la pédagogie universitaire et de la didactique ont établi que d’autres mécanismes que ceux d’une distillation fractionnée sont possibles et efficaces dans l’enseignement supérieur. Les origines sociales et scolaires des étudiantes et étudiants leur imposent de s’acculturer aux exigences ainsi qu’aux coutumes du monde universitaire. Le rôle de l’écrit dans la réussite est essentiel à ce niveau et l’organisation de travaux d’écriture avec des outils et une méthode progressive constitue une innovation relative sur laquelle peuvent échanger les enseignants-chercheurs. L’enseignement (…)

  4 janvier 2021 par Dominique Bucheton, Jean-Marie De Ketele, Philippe Meirieu, Richard Étienne Veille 337 visites 0 commentaire

• Les inégalités d’accès dans l’enseignement supérieur français depuis 1998 : beaucoup de réformes pour des résultats mitigés.

  La dualité du système d’enseignement supérieur français -universités et grandes écoles-implique de nombreuses inégalités que s’efforcent de combattre les politiques. Depuis le début des années 1980, l’égalité des chances est au cœur de toutes les réformes éducatives et la priorité est donnée à la lutte contre les inégalités qu’elles soient de genre, sociales, culturelles ou géographiques. Partant de là, l’objectif de ce travail est d’analyser les effets de ces diverses réformes sur l’évolution des inégalités d’accès à l’enseignement supérieur, notamment l’accès aux formations prestigieuses. On estime une régression logistique multinomiale (…)

  4 janvier 2021 par Magali Jaoul-Grammare Veille 4400 visites 0 commentaire

• Hospitalité épistémique et pédagogie universitaire : l’égalité et ses problèmes

  Depuis les travaux de Lévinas et Derrida, l’hospitalité n’est pas une valeur nouvelle. Cependant, elle reste étrangement peu mobilisée au sein des questions relatives à l’éthique et à la pédagogie universitaire. Or, nous souhaitons défendre ici que l’hospitalité, pensée par la philosophie pragmatiste, peut être une notion clé pour résoudre la question suivante : quelle égalité voulons-nous à l’université ? L’objectif de notre argumentation est double. Tout d’abord, nous montrerons en quoi le libéralisme à l’œuvre actuellement au sein des universités en vient à mettre dangereusement en tension l’égalité et la diversité, et ce au cœur même (…)

  3 janvier 2021 par Christophe Point Veille 393 visites 0 commentaire

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