Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Un jeu d’entreprise en Espagnol !

  Par Maria Garcia Ludeña, professeur d’espagnol et Sophie Senpau Roca, professeur d’espagnol et coordinatrice du Bachelor En 2017-2018, les étudiants de Bachelor 1 de l’ISC Paris ont découvert un cours de langue vivante « Espagnol »… un peu particulier.
  Afin de rendre l’enseignement de l’espagnol réellement vivant, appliqué au monde de l’entreprise et interactif, nous avons organisé un jeu de type Business Game exclusivement en espagnol. Durant tout le semestre, soit 11 séances, l’ensemble de la promotion constituée d’une centaine d’étudiants a été divisé en équipes de 5 ou 6. Chaque équipe devait créer son entreprise, basée en Espagne. (…)

  5 février 2019 par Karen Retours d’expériences 421 visites 0 commentaire

• Comment stimuler sa journée ou une rencontre collective avec Ariane Dupuy

  Comment être dans les meilleurs dispositions que ce soit seul, lorsque lâ€â„¢on démarre sa journée ou bien avec un groupe par exemple au début dâ€â„¢une rencontre. Ariane Dupuy, facilitatrice en intelligence collective et somatique nous présente la méthode Savers qui nous aide en 6 courtes étapes à nous préparer à sortir le meilleur de nous même.

  4 février 2019 Blog de Jean Michel Cornu 336 visites 0 commentaire

• « Grève scolaire pour le climat » : les lycéens bousculent l’agenda

  « Je voudrais qu’ils oublient leur intérêt personnel, pour s’intéresser au climat » : par cette interpellation des dirigeants du monde, à la COP 24 en décembre 2018 puis au forum international de Davos en janvier 2019 la jeune activiste Greta Thunberg, est devenue l’icône d’une jeunesse qui demande un changement radical des politiques environnementales.
  En août 2018, cette lycéenne suédoise de 16 ans a commencé à manifester devant le parlement suédois, et fait depuis grève tous les vendredi pour demander une action politique rapide face aux menaces qui pèsent sur l’équilibre de la planète.
  Par cet investissement individuel et par ses (…)

  4 février 2019 par Faculté d’éducation, Professeur des universités en sciences de l’éducation, Sylvain Wagnon, Université de Montpellier The conversation 754 visites 0 commentaire

• La dépression collective, émergence de la première crise d’un monde numérique ?

  un articlerepris du blog de Bruno Devauchelle, un site sous licence CC by sa nc
  Si l’on met de côté les provocations et autres propos insensés tenus par quelques un(e)s, les mouvements auxquels nous assistons depuis plusieurs mois sont surtout le signe d’une forme de « dépression collective ». Dépression d’autant plus étonnante qu’elle n’est pas basée sur la perte d’un sentiment d’auto-efficacité, la plupart de ceux qui s’expriment dans la rue pensent qu’ils peuvent arriver à changer le cours des choses, mais plutôt à un manque « d’estime de soi ». Même si cette analyse est un peu caricaturale et trop rapide, elle permet toutefois (…)

  3 février 2019 par Bruno Devauchelle Veille, par Bruno Devauchelle 1043 visites 0 commentaire

• 47 mécanismes pour la ludification

  Le site lagamification.com présente 47 notions pouvant participer à la ludification de séquences pédagogiques (traduit depuis un blog anglais). Après avoir passé en revue des mécanismes plutôt transversaux, l’article s’attache à explorer des logiques liées aux profils des utilisateurs : ceux motivés par le contact social ; ceux motivés par l’exporation et la création ; ceux motivés par les challenges ; ceux qui ont pour but d’aider les autres ; ceux motivés par le changement et l’amélioration ; ceux motivés par leur réussite personnelle.
  A vous de trouver les mécanismes ludiques correspondants à vos apprenants (et vos objectifs) ! Type (…)

  3 février 2019 par Thomas Desserrey Lab UA 1821 visites 0 commentaire

• Une culture numérique qui prend sa source dans des technologies informatiques

  Comment définir cette culture numérique ? Comment des technologies ont transformé notre culture ? Voici quelques questions auxquelles nous essayons de répondre avec une représentation graphique de l’impact des technologies informatiques sur notre culture et notre société.
  un article de Jack Dub sous licence CC by sa repris du site de l’académie de Dijon
  1 – Comment définir cette culture numérique ?
  Nous allons ainsi commencer par quelques définitions et précisions. Le terme culture a plusieurs significations différentes, du travail de la terre à l’offre de pratiques et services dans le domaine des arts et des lettres. A la DANE (…)

  3 février 2019 par jackdub Fiches pédagogiques 1411 visites 0 commentaire

• Hypotheses : l’inscription d’une pratique de communication dans l’activité de recherche

  En croisant deux approches, qualitative et quantitative, sur les discours et les pratiques des auteurs de carnets de recherche sur « Hypotheses.org » concernant la publication et la citation, nous montrons que les billets ne sont pas écrits pour remplacer les articles scientifiques classiques. Neuf logiques distinctes nous semblent décrire la manière dont les carnetières et les carnetiers interrogés s’investissent dans les carnets de recherche : logique d’élaboration, de mise en lien, de partage d’idées, de publication, d’édition, d’information, de pédagogie et de vulgarisation, de valorisation et d’éditorialisation de soi. L’écriture sur (…)

  2 février 2019 par Elsa Poupardin, Mélodie Faury Revue Française des Sciences de l’information et de la communication 899 visites 0 commentaire

• Innovation totale dans les MOOCs

  Un parcours de formation très innovant, basé sur les MOOCs, est proposé depuis 2017 pour se former à la fabrication numérique et au prototypage rapide. La démarche s’appuie sur l’hybridation des MOOCs. Ce montage pédagogique très novateur cumule les avantages. Nous avons interviewé ses créateurs, Baptiste Gaultier et Denis Moalic, pour qu’ils nous détaillent leur dispositif et qu’ils nous dévoilent les perspectives qu’ils envisagent pour ce nouveau type de formation.

  

  31 janvier 2019 par Gilles Jacovetti Fiches pédagogiques 1701 visites 0 commentaire

• Favoriser la participation des apprenants lors d’une classe virtuelle

  Dans le cadre des formations ouvertes à distance dispensées par le Cnam, les classes virtuelles sont les moments où le formateur et les apprenants se retrouvent virtuellement pour faire le point sur leur progression pédagogique.
  Il s’agit d’un temps de remédiation pédagogique pendant lequel le formateur revient sur les notions complexes, difficiles à assimiler par les apprenants.
  Afin de mieux impliquer leurs apprenants pendant leurs classes virtuelles et créer des conditions d’échanges et de partage en lien avec le cours, certains enseignants du Cnam ont mis en place un scénario pédagogique. C’est le cas d’Adeline ISACH qui enseigne (…)

  30 janvier 2019 par Living Lab Sofa Veille 1798 visites 0 commentaire

• « Classe renversée » : pourquoi laisser les clés de la classe aux étudiants

  Dans le cadre défini par l’enseignant, les étudiants de la "classe renversée" construisent en groupe les différentes séquences du cours. Shutterstock
  Soyons honnêtes, en 2019, le plus grand motif de satisfaction pour les professeurs est de croiser le regard des étudiants quand ils lèvent les yeux de leur ordinateur. En effet, comment rivaliser avec des réseaux sociaux qui dévoilent des scoops à la minute, instruisent tout en amusant, proposent des mini conférences d’experts aux sujets racoleurs ? En tant qu’enseignant, on a beau se dépenser, donner de sa personne pour être drôle – mais pas trop, captivant – sans en faire des tonnes, (…)

  30 janvier 2019 par Catou Faust, EM Lyon, Professeur associé en management interculturel The conversation 5904 visites 1 commentaire

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