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Articles de cette rubrique

• 10 innovations pédagogiques disruptives pour l’enseignement supérieur depuis 2017

  

  Le dernier rapport de l’Open University présente 10 innovations pédagogiques repérées en 2016 et certainement promises à un développement futur. En tout cas, il semble évident que certaines d’entre elles sont déjà disruptives au sens où elles rompent totalement avec les schémas classiques en pédagogie. Gageons qu’il ne sera quasiment pas possible de faire machine arrière une fois qu’on les aura testées...

  Nous présentons dans cet article une brève analyse/critique du rapport "Innovating pedagogy 2016" de l’Open University que nous enrichissons de nos remarques et avis.

  11 avril 2017 par Gilles Jacovetti Veille 105329 visites 8 commentaires

• Enseignement supérieur : faut-il parler d’une révolution numérique ?

  

  Depuis l’antiquité, l’enseignement repose sur un triptyque constitué d’une institution (le lycée pour Aristote, l’académie pour Platon) dans laquelle se rencontrent enseignants et élèves. Ce triptyque est-il en train de disparaître ou d’évoluer en profondeur ? Peut-on parler d’une révolution numérique dans l’enseignement, et notamment dans l’enseignement supérieur ?

  10 avril 2017 par Aude Deville, Collège des Bernardins, Hervé Dumez, International University of Monaco, Samia Ghozlane, Université Nice Sophia Antipolis The conversation 2051 visites 0 commentaire

• Les grandes transformations de l’enseignement supérieur : la réponse d’un directeur de B-school

  Très bel article de Mélanie Cuissi sur les grandes transformations que va devoir relever (affronter ?) l’enseignement supérieur. Je suis entièrement d’accord avec l’auteure. Ses propos ne font que confirmer ce que j’énonce depuis longtemps, avec entre autres le grand retour de la pédagogie.

  Je souhaite juste apporter quelques compléments et participer au débat.

  Les enjeux sont en effet importants et la réponse ne pourra être que collective entraînant une coopération (obligatoire) entre établissements d’enseignement supérieur ou assimilés (universités d’entreprises par ex). Je trouve dommage par ailleurs qu’aucun des candidats à la Présidentielle ne mentionne ses enjeux dans son programme.

  6 avril 2017 par Directeur Adjoint, Grenoble École de Management (GEM), Jean-François Fiorina The conversation 999 visites 0 commentaire

• Apprendre à l’ère du numérique : penser et faire à nouveau réunis

  Un « makerspace ». Slub Presse 2015/Wikipedia, CC BY-SA
  Comment peut-on reconstruire le lien entre « faire » et « penser » au cœur du monde qui vient ? Pour un enseignant, qui se réjouit d’être aussi, et de plus en plus, un mentor, c’est à dire celui qui accompagne et guide, bienveillant, par son expérience, c’est un programme exaltant.
  Reconstruire le lien intime entre « faire » et « penser »
  Êtes-vous un manuel ? La séparation radicale, issue de la révolution industrielle, entre « cols bleus » en bas, ceux qui font, travaillent la matière et exécutent, et « cols blancs » en haut, ceux qui pensent, décident et ordonnent, devient (…)

  4 avril 2017 par Joel Chevrier, professeur de physique, Université Grenoble Alpes The conversation 782 visites 0 commentaire

• Les cordées de la réussite : une ouverture du secondaire sur le supérieur… et réciproquement

  Banlieue-Est, cap vers les sciences !
  Au lendemain de la publication des résultats de l’enquête nationale menée par Synoptic et le CGET sur les « cordées de la réussite », et après cinq ans d’existence, il paraît important de faire le point sur les résultats de la cordée « Banlieue-Est, cap vers les sciences ».
  Créée en 2008, l’expression « cordées de la réussite » désigne des partenariats entre un établissement d’enseignement supérieur et des établissements de l’enseignement secondaire, collèges, lycées. L’objectif était de promouvoir l’égalité des chances et d’augmenter l’ambition et la réussite des jeunes de milieux sociaux (…)

  4 avril 2017 par Christophe Morin, Maître de conférences en Biochimie, Nicolas Dubois, Professeur agrégé de biochimie génie biologique, Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC), Vice-doyen à la pédagogie ; Président de PROMOSCIENCES The conversation 772 visites 0 commentaire

• AREN : Appels à projets de recherche

  L’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), à travers son réseau AREN (Alliance pour la recherche en éducation numérique, lance deux appels à candidature.

  Le premier appel est adressé aux jeunes chercheurs en formation doctorale. L’objectif général de cet appel à proposition est d’accompagner les étudiants en thèse dans la rédaction des articles scientifiques de qualité. Pour ce faire, il est prévue une aide aux doctorants pour pouvoir bien écrire et publier leurs articles de recherche.

  Le deuxième appel à projet est destiné aux chercheurs confirmés, notamment des docteurs en poste dans les universités francophones, ayant leur orientation de recherche dans le numérique en éducation.

  4 avril 2017 Veille 1660 visites 0 commentaire

• Wikipédia par l’anecdote : le selfie du macaque

  Wikimedia
  Connaissez-vous le selfie du macaque ? Ceci est une photo d’un macaque des îles Célèbes…une photo un peu particulière puisque c’est un selfie : c’est le singe lui-même qui s’est pris en photo ! En 2011, alors qu’il est en reportage en Indonésie, David Slater, un photographe animalier britannique se fait emprunter son matériel photo par un macaque nègre : l’animal réalise quelques clichés de lui-même. Le photographe, c’est son métier, vend les reproductions du « selfie du macaque » dont l’originalité lui vaut un buzz médiatique. Jusque-là tout va bien. Mais en octobre 2014, un contributeur de Wikipédia importe les images en (…)

  2 avril 2017 par Alexandre Hocquet, Professeur des Universités en STS, Université de Lorraine The conversation 523 visites 0 commentaire

• La formation des enseignants en Suisse : un modèle à suivre ?

  Sarcophage « scène d’enseignement ». Musée du Louvre, fin du IVe siècle ap. J.-C. Mbzt/Wikimedia, CC BY
  Depuis la Suisse, les questionnements actuels autour des rôles des ESPE et de la sélection, de la formation initiale et continue des professeurs ne laisse pas d’étonner. Ici, la formation des enseignants est pensée comme l’acquisition d’un métier véritable, comme une formation professionnelle complète d’une durée de un à trois ans, qui ne débute qu’une fois les connaissances disciplinaires acquises et validées par le baccalauréat et/ou un diplôme universitaire.
  Enseigner : un métier
  Devenir enseignante ou enseignant, c’est non (…)

  30 mars 2017 par Chercheur associé au Muséum d’histoire naturelle de Neuchâtel (Suisse) - Chercheur associé au Laboratoire de didactique et d’épistémologie des sciences, Richard-Emmanuel Eastes, Université de Genève The conversation 6877 visites 2 commentaires

• Formation des enseignants : une comparaison franco-suisse

  Sarcophage « scène d’enseignement ». Musée du Louvre, fin du IVe siècle ap. J.-C. Mbzt/Wikimedia, CC BY
  Depuis la Suisse, les questionnements actuels autour des rôles des ESPE et de la sélection, de la formation initiale et continue des professeurs ne laisse pas d’étonner. Ici, la formation des enseignants est pensée comme l’acquisition d’un métier véritable, comme une formation professionnelle complète d’une durée de un à trois ans, qui ne débute qu’une fois les connaissances disciplinaires acquises et validées par le baccalauréat et/ou un diplôme universitaire.
  Enseigner : un métier
  Eh bien oui. Devenir enseignante ou enseignant, (…)

  30 mars 2017 par Chercheur associé au Muséum d’histoire naturelle de Neuchâtel (Suisse) - Chercheur associé au Laboratoire de didactique et d’épistémologie des sciences, Richard-Emmanuel Eastes, Université de Genève The conversation 385 visites 0 commentaire

• Plus de deux cent articles autour de la pédagogie et des innovations mises en oeuvre à l’IMT Atlantique

  Nous présentons ici la liste de plus d’une centaine d’articles autour de la pédagogie et d’initiatives ou innovations pédagogiques mises en place dans le cadre de la formation d’ingénieur à l’IMT Atlantique.

  29 mars 2017 par Gilles Jacovetti, Karmann, Michel Briand Veille 10296 visites 0 commentaire

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