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Articles de cette rubrique

• Pré-programme du 9ème colloque "Questions de pédagogiques pour l’enseignement supérieur", Grenoble du 13 au 16 juin

  Les organisateurs viennent de publier le programme du colloque qui sera précédé d’un pré-colloque du 11 au 13 juin.
  En voici les grandes lignes ci-dessous/
  merci de vous reporter à la publication en ligne pour accéder au contenu de chacune des sessions
  le site du colloque : http://www.colloque-pedagogie.org/
  Mardi 13 juin 17h Conférence d’ouverture : Philippe MEIRIEU
  Mercredi 14 juin 9h Séquences en parallèle Théâtre-forum : une question de point de vue" Former et accompagner les enseignants du supérieur S’adapter aux publics à besoins spécifiques Vers une approche-programme Engager les étudiants dans leurs apprentissages Des (…)

  16 mai 2017 par Michel Briand Veille 280 visites 0 commentaire

• MOOC en Afrique : des promesses de l’ouverture aux réalités de l’appropriation

  Cet article a été co-écrit avec Karl-William Sherlaw, Ingénieur pédagogique au Centre Virchow-Villermé et Khamsa Habouchi, Responsable MOOC Factory au Centre Virchow-Villermé.
  « Un jeune étudiant africain, sac en bandoulière, tenant à la main une tablette sous un soleil de plomb au milieu d’un paysage désertique ». Telle est l’image que proposait la plateforme de MOOC Coursera en 2012 sous l’onglet « À propos ».
  Sur le site de Coursera Afrique. Coursera
  Cette illustration faisait écho à leur slogan de l’époque qui promettait « une éducation meilleure, accessible gratuitement, à (…)

  16 mai 2017 par Ali Sié, Célya Gruson-Daniel, Centre de Recherche en Santé de Nouna, Directeur du Centre de Recherche en Santé de Nouna, Doctorante en Sciences de l’Information et de la Communication (UTC-COSTECH/Université Laval), Ingénieure de recherche au Centre Virchow-Villermé (USPC), Université Paris Descartes – USPC The conversation 524 visites 0 commentaire

• Le doctorat : une tradition à l’aube de sa (potentielle) transformation

  Jeune doctorant sur la scène du concours « Ma thèse en 180 secondes » à Polytechnique. Ecole polytechnique Université Paris-Saclay/Flickr, CC BY-SA
  Le doctorat est sans conteste un des diplômes les plus prestigieux et fait partie d’une tradition séculaire en Europe. En sciences de gestion la situation est assez paradoxale : malgré le fait que cette discipline ait vocation à être appliquée (dans les entreprises et les organisations), les docteurs en management sont aujourd’hui principalement destinés au monde académique. Héritage d’une longue tradition, le doctorat semble avoir du mal à évoluer en France, malgré un contexte international (…)

  16 mai 2017 par Associate professor of Strategy, Dean of Faculty & Professor of Human Resource Management, Director of Doctoral Programs, Grenoble École de Management (GEM), Mark Smith, Michel Albouy, Professeur senior de finance, Valérie Sabatier The conversation 838 visites 0 commentaire

• La formation professionnelle : un levier de compétitivité

  Résumé exécutif
  Formation professionnelle et industrie. Le regard des acteurs de terrain
  La formation professionnelle constitue un enjeu primordial pour la compétitivité d’une économie. De nombreux rapports et études se sont attachés à mettre en évidence les dysfonctionnements du système de formation français, plus encore dans le contexte de réforme engagée depuis 2013 et adoptée le 5 mars 2014.
  En complément de ces travaux et afin de participer de manière originale et constructive à ce débat, La Fabrique de l’industrie a décidé de donner la parole aux acteurs de terrain. une consultation ouverte a été lancée sur le site internet (…)

  16 mai 2017 par BENNIKOUS BELKACEM Veille 174 visites 0 commentaire

• Comment réveiller sa communauté

  La première vidéo d’une série de "trucs d’animateur" sur ma chaîne Youtube. Si votre groupe est peu ou plus actif et que vous envoyez d’un coup des mails pour le relancer, vous risquez une vague de désabonnements. Je vous propose 5 étapes pour en quelques semaines réveiller (ou rebooster) votre communauté.

  13 mai 2017 Veille 302 visites 0 commentaire

• Let’s conf’… exploration d’un écosystème académique en pleine saison des conférences (1)

  Pixabay
  L’idée à l’origine de cette contribution est de présenter, assez simplement et sans (trop) jargonner, l’écosystème institutionnel et académique d’une des plus jeunes disciplines de l’enseignement supérieur connue sous la dénomination de « sciences de gestion ».
  Un préambule sur l’intitulé sciences de gestion/management
  Nous soulignons, en préambule, qu’un débat sur le libellé de la discipline lui-même existe avec, face au standard de jure (les « sciences de gestion » renvoyant à une allocation acceptable des ressources), un standard de facto qui semble peu à peu s’imposer dans les publications (le « management » renvoyant au (…)

  13 mai 2017 par Marc Bidan, Professeur des universités en management des systèmes d’information, Université de Nantes The conversation 349 visites 0 commentaire

• Let’s conf’… exploration d’un écosystème académique en pleine saison des conférences (2)

  Le colloque annuel … Pixabay
  Cette seconde partie est consacrée à la dimension institutionnelle de l’éco-système et en particulier aux rôles de à la Fnege et des associations académiques – ou sociétés savantes – qu’elle fédère depuis 50 années.
  Approche institutionnelle (ministère, Fnege)
  Sous l’angle institutionnel, le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et la Fnege sont parmi les grands acteurs de cet écosystème. Ils en assurent concrètement la gouvernance et en partie la pérennité. Nous pouvons illustrer ci-dessous les acteurs de cet écosystème, ainsi que certaines de leurs relations, positionnées en fonction (…)

  13 mai 2017 par Marc Bidan, Professeur des universités en management des systèmes d’information, Université de Nantes The conversation 621 visites 0 commentaire

• C'est quoi les vrais difficultés dans l'animation d'un groupe ?

  Animer un groupe n’est pas toujours facile ! Des fois on se sent désarmé face aux multiples choses à prendre en compte et aux difficultés rencontrées...
  Heureusement, il y a de plus en plus de savoir-faire partagés dans le domaine de l’animation et la coopération dans le monde francophone. On trouve par exemple des formations sur l’animation de projets collaboratifs (Animacoop en France, Coop-tic en Belgique), des rencontres pour ne pas rester seul face à ses difficultés (Les rencontres Moustic -les prochaines ayant lieu fin mars 2017- et le forum des usages coopératifs à Brest -le prochain en 2018- pour la France, les toutes nouvelles (…)

  12 mai 2017 Veille 1384 visites 0 commentaire

• « Non, Brian n’est pas dans la cuisine, il est au boulot » : quelle formation linguistique pour les étudiants non-linguistes ?

  Étudier dans une autre langue, en ayant appris cette langue… mais comment ? Pixabay
  La controverse sur la qualité de la formation en langues des étudiants français spécialistes d’autres disciplines que les langues (LANSAD) prend de l’ampleur dans le contexte actuel de réduction des moyens financiers et humains.
  Les objectifs de la formation linguistique dans le secteur LANSAD s’inscrivent dans la continuité de ceux de l’enseignement secondaire général : le développement de l’autonomie de l’étudiant dans sa pratique des langues dans les activités de lecture, d’écriture, d’écoute et d’interaction, avec pour finalité l’acquisition du (…)

  10 mai 2017 par Associate Professor, Cédric Sarré, Département Langues et Cultures, Maître de conférences en anglais et didactique des langues, Philippe Millot, Professeur agrégée d’anglais, Séverine Wozniak, Université de Bordeaux, Université Grenoble Alpes, Université Jean-Moulin Lyon 3, Université Paris-Sorbonne – Sorbonne Universités, Valérie Braud The conversation 609 visites 0 commentaire

• À quoi servent les entreprises étudiantes ?

  X Projets, la junior-entreprise de l’Ecole polytechnique. J. Barande/Flickr, CC BY-SA
  La pédagogie dans les universités et grandes écoles s’appuie sur les deux piliers fondamentaux et complémentaires que sont l’académique et la pratique.
  La partie académique, constituée des apports théoriques prodigués dans cours, s’illustre aussi dans d’autres activités telles que les mémoires de fin d’études. La parte pratique ou applicative caractérisée par des cas d’entreprise, challenges, jeux ou encore stages, souvent obligatoires. Les apprentissages se construisent et s’enrichissent au contact des professeurs, des entreprises mais aussi des (…)

  10 mai 2017 par ISC Paris Business School, Karen Delchet-Cochet, Philippe Cohen, Professeur associé Marketing & Communication, professeur en Stratégie / RSE, Responsable de l’innovation pédagogique The conversation 684 visites 0 commentaire

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