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Articles de cette rubrique

• Pourquoi évaluer la perception des discriminations à l’université ?

  Les universités s’efforcent de lever le tabou sur les discriminations. Shutterstock.com/Vectorfusionart’s
  Dans le cadre de leurs activités d’enseignement et de recherche, les universités s’intéressent aux discriminations à travers de nombreuses disciplines, du droit à la gestion, en passant par l’économie ou les sciences humaines et sociales. Des expériences démontrent l’effet délétère de ces comportements, mais aussi la facilité avec laquelle chacun peut en être le protagoniste. Les évaluer, c’est tout d’abord se donner les moyens d’en réduire l’expression et les effets.
  Documentaire « La leçon de discrimination » (Radio Canada, (…)

  3 juin 2018 par maître de conférences en psychologie sociale ; vice-président délégué à l’égalité et à la diversité, Pascal Tisserant, Université de Lorraine The conversation 678 visites 1 commentaire

• Apprendre à choisir

  vinicius amano unsplash
  Cette chronique est dans la droite ligne et se nourrit des recherches et rencontres publiées sur mon site Les cahiers de l’imaginaire.
  Le fait d’avoir accès à une grande quantité d’informations nous permet automatiquement de générer de nouvelles idées. Faux !
  Pourquoi ? Face à une quantité d’informations (qu’elle soit grande ou réduite), le processus d’analyse procède comme suit : j’adapte mon répertoire existant de concepts afin d’identifier celui qui me paraît le plus adapté pour comprendre la situation à laquelle je fais face.
  Pour produire du neuf, ou pour être créatifs, il faut construire des (…)

  1er juin 2018 par Chargé de cours en créativité et innovation, Polytechnique Montréal, Sylvie Gendreau The conversation 833 visites 0 commentaire

• 7 outils pour un workflow collaboratif

  Outils et méthodes pour du travail collaboratif à distance
  Comment installer du travail collaboratif de qualité, en distanciel et présentiel, avec des acteurs d’entreprise aux conforts digitaux très variés ?
  C’est la sollicitation pour une vidéo*, sur le workflow collaboratif et à distance que j’installe avec les équipes que j’accompagne, qui guide aujourd’hui la rédaction de cet article.
  Pour vous je lève le voile, sur une organisation qui fonctionne…
  Pour tout vous dire… j’ai une double vie…
  L’une est celle que vous connaissez, Miss Mooc, où je manage à distance et en présentiel une super Team de Miss pour un super blog (…)

  1er juin 2018 par Miss MOOC Veille 3306 visites 2 commentaires

• Les bibliothécaires de l’université au service de la lutte contre les fake news

  Pixabay
  La question des fake news est devenue un enjeu crucial pour nos démocraties et donc pour tous les acteurs qui peuvent concourir à créer ou entretenir un esprit de discernement auprès des citoyens. Le succès même du terme nous indique que nous avons tous conscience que prolifèrent les tentatives de manipulation de l’information à des fins de déstabilisation, en profitant de l’écosystème des réseaux socionumériques pour décupler leur force.
  Et il ne s’agit pas de manipulations politiques comme il y en a eu tant dans le passé, même le plus lointain. Nous ne sommes pas dans une sourde lutte d’influence où un pays ou un groupe (…)

  31 mai 2018 par Arnaud Mercier, Cécile swiatek, Conservateur en bibliothèque universitaire, Professeur en Information-Communication à l’Institut Français de presse, Université Paris 2 Panthéon-Assas The conversation 441 visites 0 commentaire

• Podcast : De l’innovation dans l’éducation

  _L’arbre et la pomme_, « De l’innovation dans l’éducation ».
  Le 4 avril 2018 a eu lieu la 8e journée nationale de l’innovation qui met à l’honneur les initiatives de terrain menées par les enseignants et les responsables d’établissement partout en France. À cette occasion, débat autour de praticiennes de l’innovation à l’école : Isabelle Robin, Amélie Vacher et Nadia Lépinoux-Chambaud.
  Animation : Yves Bongarçon (Moustic the Audio Agency) et Didier Pourquery (The Conversation France).
  Réalisation : Joseph Carabalona et Thierry Imberty (Moustic the Audio Agency).
  Les auteurs ne travaillent pas, ne conseillent pas, ne possèdent (…)

  29 mai 2018 par Académie de Bordeaux. Ambassadrice Les Savanturiers-l’école de la recherche, Amélie Vacher, CDI du Collège de Montrésor, Chef du département DRDIE, Direction générale de l’enseignement scolaire, Isabelle Robin, Ministère de l’Éducation Nationale, Nadia Lépinoux-Chambaud, professeur documentaliste, Professeure des écoles. DSDEN de la Gironde The conversation 1549 visites 0 commentaire

• La société apprenante, un impératif démocratique

  Apprendre à apprendre. NCHS Library/Visualhunt, CC BY-NC-SA
  Le 4 avril dernier, François Taddei, directeur du Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI), a remis aux ministres du Travail, de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation un rapport intitulé « Un plan pour co-construire une société apprenante ». Les auteurs de ce rapport (Catherine Bizot, Guillaume Houzel, Gaëll Mainguy, Marie-Cécile Naves et François Taddei) publient dans The Conversation France une série d’articles pour en présenter les principaux axes et propositions.
  « Si vous pensez que l’éducation coûte cher, attendez (…)

  28 mai 2018 par Catherine Becchetti-Bizot, Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI), Chercheur Inserm, chercheuse associée à l’IRIS, Development and International Relations, Directeur, Director, Docteure en science politique, François Taddei, Gaëll Mainguy, Guillaume Houzel, Inspecteur général (IGAENR), Inspectrice générale de l’éducation nationale, Marie-Cécile Naves, Ministère de l’Éducation Nationale, Université Paris Nanterre – Université Paris Lumières, VP de Sport et Citoyenneté The conversation 735 visites 0 commentaire

• Donnez une vision à long terme à votre groupe

  Y-a-t-il des moyens que la coopération se développe naturellement dans votre groupe ? Oui, de même que certains mode dâ€â„¢organisations rendent la coopération plus difficile, dâ€â„¢autres la facilitent. Câ€â„¢est le cas par exemple lorsque lâ€â„¢on donne une vision à long terme aux membres de son groupe.

  28 mai 2018 Veille 314 visites 0 commentaire

• Comment la globalisation bouleverse l’université

  Une seule voie ? (hall d’entrée de l’Université d’Alberta). IQRemix/VisualHunt, CC BY-SA
  L’enseignement supérieur a toujours revêtu une dimension internationale. Cependant, un nouveau pas semble avoir été franchi à la fin des années 1990. Outre l’accroissement des mobilités étudiantes, une carte globale de l’université émerge, avec de nouveaux acteurs, publics comme privés, alors que les systèmes nationaux subissent des processus de polarisation et de hiérarchisation.
  En France, cette globalisation de l’enseignement supérieur est d’abord européenne et a commencé avec le processus de Bologne, lancé en 1998, ayant pour but de faire de (…)

  28 mai 2018 par Chargé de recherche en sciences sociales, Ecole Normale Supérieure Paris-Saclay – Université Paris-Saclay, Hugo Harari-Kermadec, Institut National d’Études Démographiques (INED), Léonard Moulin, Maître de conférences en économie de l’éducation The conversation 311 visites 0 commentaire

• Le MOOC, un projet d’apprentissage ?

  Je fais régulièrement le lien entre le suivi d’un MOOC et ce que l’on nomme les projets d’apprentissage, un vieux concept, puisqu’il est proposé dès 1971 par Allen Tough. Néanmoins, il me faut souligner que les éventuels projets d’apprentissage correspondant aux MOOC se distinguent à bien des égards de ceux que décrit Tough dans ses travaux séminaux. Quelques mots sur la question …
  Pour l’auteur, un projet d’apprentissage dure en moyenne une centaine d’heures et mobilise en moyenne une dizaine de personnes-ressources. Or les MOOC de FUN ne nécessitent qu’une vingtaine d’heures en moyenne si l’on se base les estimations fournies par les (…)

  27 mai 2018 par Matthieu Cisel Veille 72 visites 0 commentaire

• À l’école, le portable, c’est le couteau suisse du XXIᵉ siècle

  Développer un usage critique du numérique. Ecole polytechnique/Flickr, CC BY-SA
  Cet article est publié en partenariat avec la revue « Le magazine de l’Éducation » du laboratoire EMA-TechEduLab de l’Université de Cergy-Pontoise.
  Le potentiel des nouvelles technologies pour l’apprentissage et l’éducation est en grande partie non évalué. Il manque de recherche précise sur le sujet et notamment de recherches sur ce qui se passe dans le terrain et pour chacun des apprenants, et ce à tous les âges de la vie. Il y a peu d’évaluations en dehors de sentiments personnels.
  L’une des questions centrales est : a-t-on appris à apprendre ? Et (…)

  26 mai 2018 par Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI), Chercheur Inserm, Directeur, François Taddei The conversation 2026 visites 0 commentaire

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