Innovation Pédagogique et transition
Institut Mines-Telecom

Une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires

Un site participatif, lieu de partage et d’échange autour des initiatives en transitions et des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone.

Derniers articles

  • Examen numérique, quelles adaptations

    La question de l’utilisation du numérique à l’examen est d’actualité. Le rapport de la stratégie nationale de l’enseignement supérieur l’a mis dans sa feuille de route. Les plates-formes de MOOC développent des systèmes de certification en ligne (voir celui de FUN), et des premières expérimentations (Protocole expérimental de télésurveillance d’épreuves à l’Université de Caen et celles autour du Système Informatisé Distribué d’Évaluation en Santé (SIDES) ). Comme toute nouvelle numérisation, nous naviguons entre la reproduction de l’existant et la transformation des pratiques. Quels sont les enjeux, les opportunités, les risques liés à l’examen numérique ?
    12 avril 2016 par Jean-Marie Gilliot Retours d’expériences 785 visites 0 commentaire

  • Digital natives : démythifier le mythe des « natifs vs immigrants » du numérique (1)

    Le mythe du « natif du numérique » (digital native) émerge en 2001 sous la plume du chercheur américain Marc Prensky dans un article publié en deux volets intitulé « Digital Natives, Digital Immigrants) ». Il se fonde sur une idée principale polarisante : les jeunes nés après 1980 sont des indigènes du numérique de par leurs usages et ils apprécient les contenus « du futur » (future content) plutôt que ceux du « patrimoine » (legacy content). Leur style d’apprentissage et leur façon de traiter l’information (...)
    12 avril 2016 par Divina Frau-Meigs, Professeur des sciences de l’information et de la communication Veille 987 visites 0 commentaire

  • Démarche progressive vers l’apprentissage par projet dans une formation scientifique

    Cet article présente comment les étudiants de la licence Sciences et Technologies / Villebon - Georges Charpak sont placés à plusieurs reprises en situation de projet de façon à leur permettre d’acquérir progressivement un rôle actif dans leur apprentissage : un premier projet permet de découvrir la démarche et les écueils possibles de l’exercice, un second permet d’apprendre à tirer le meilleur profit de la démarche par l’acquisition de compétences transversales, un troisième projet permet de consolider la pratique et de construire leur apprentissage.

    Mots-clés : Méthodes pédagogiques, enseignants, innovation, projet.

    Cécile Narce1, Franck Brouillard2, Jeanne Parmentier1, Martine Thomas1,4, Fabienne Bernard3, Ahmet Özgümüs4, Etienne Blanc2, Sylvain Chaillou5, Elise Provost6, Thomas Boddaert4.

    _______

    1 Institut Villebon - Georges Charpak, Orsay, France
    2 Université Paris Descartes, Paris, France
    3 Institut d’optique, Palaiseau, France
    4 Université Paris-Sud, Orsay, France
    5 AgroParistech, Paris, France
    6 ENSTA ParisTech, Palaiseau, France

    11 avril 2016 par Cécile Narce Retours d’expériences 2742 visites 0 commentaire

  • Comment les jeux vidéo peuvent aider les élèves qui ont des difficultés à se concentrer

    Loin de représenter une perte de temps, les jeux peuvent être d’excellents outils éducatifs. Shutterstock Nos contemporains ont une capacité d’attention plus limitée que celle des poissons rouges : moins de huit secondes en moyenne, contre neuf chez les poissons. Cette baisse de l’attention est due à l’usage intensif des technologies. Une étude a montré que la dépendance à la stimulation numérique est aujourd’hui telle que 67 % des hommes et 25 % des femmes préféreraient recevoir une décharge électrique plutôt que d’être désœuvrés pendant un quart d’heure. Il en va de même avec les enfants, qui vivent dans un monde hyperstimulant et peinent à tenir en place (...)
    8 avril 2016 par Craig Blewett, Ebrahim Adam, Lecturer in Information Systems & Technology, Senior Lecturer in Education & Technology, University of KwaZulu-Natal Veille 509 visites 0 commentaire

  • Soutien pédagogique à l’université, Bulletin de veille no.7 - mars 2016 -

    Ce billet a été rédigé par Lucie Charbonneau, agente de développement en soutien à l’enseignement et à l’apprentissage à l’Université du Québec.Introduction Le soutien pédagogique offert dans les établissements universitaires gagne en importance avec les années. Dans certains établissements, les services sont bien ancrés dans la structure organisationnelle. Dans d’autres, les services n’en sont encore qu’aux balbutiements. Peu importe la situation, des questions méritent d’être posées : comment assurer la qualité des services offerts ? Comment les structurer de manière à ce qu’ils répondent bien aux besoins des professeurs et des personnes chargées de cours ? (...)
    7 avril 2016 par Lucie Charbonneau Retours d’expériences 335 visites 0 commentaire

  • Evolutions de la FOAD : questions d’espace et de temps

    J’étais le mois dernier aux Sables d’Olonne avec des responsables de formation du monde du sport et on m’avait demandé de présenter ma vision de l’évolution de la formation à distance. Il me semblait intéressant de présenter les différentes modalités actuellement ‘en vogue’ en abordant les contraintes de chacune pour l’apprenant, que ce soient des contraintes de temps, de lieu ou d’activité. Voici la vidéo de l’intervention Vous pouvez aussi accéder au support de présentation sur slideshare J’ai trouvé particulièrement intéressant de prolonger les échanges en ligne avec des personnes qui n’avaient pas assisté à la rencontre. Ainsi , Jean-Paul Moiraud présente (...)
    6 avril 2016 par jackdub Propadegeo 2706 visites 0 commentaire

  • Comptabilité et analyse financière en pédagogie active : projet « Our own business » par Isabelle Chaboud, Grenoble Ecole de Management

    Une présentation d’ Isabelle Chaboud, professeur au département Gestion Droit Finance à Grenoble Ecole de Management (GEM) en ouverture de l’atelier 3 "L’étudiant au cœur des apprentissages : du prescrit au co-construit" des Journées de l’innovation pédagogique des 30 mars et 1er avril, au ministère de l’enseignement supérieur. Voici le diaporama qui relate une mise en oeuvre de pédagogie active impliquant fortement les étudiants dans un cours de comptabilité en première année de GEM. Cette présentation n’a pas une forme d’article classique (elle reprend les différentes diapos mais il nous a semblé utile de la publier compte tenu de l’intérêt de (...)
    5 avril 2016 par IsabelleChaboud Retours d’expériences 956 visites 0 commentaire

  • Telecom Bretagne recrute un-e conseiller-e pédagogique

    Au fil des années la place de la pédagogie s’est élargie dans la formation avec la mise en place de l’approche compétences, avec les approches centrées étudiants (l’étudiant acteur de sa formation), le renforcement de son autonomie ou encore l’importance de la motivation : pédagogies actives, par projet ou par problèmes, classes inversées, MOOCs, pratiques collaboratives (…) sont à l’ordre du jour pour la conception de nouvelles formations. Avec le développement des usages des outils et environnements numériques nous avons aussi de nouvelles façons d’apprendre qu’il importe d’accompagner.
    4 avril 2016 par Michel Briand Veille 831 visites 0 commentaire

  • Animer un projet coopératif : deuxiéme étape : le noyau de départ

    Une série d’articles "L’animation nouvelles approches, du community management à l’intelligence collective" publiées par Jean MIchel Cornu et regroupées dans son blog}

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    Apprendre à coopérer étant un élément important de la transformation de l’enseignement supérieur nous publions ici quelques articles, outils vers la diffusion des pratiques collaboratives.

    3 avril 2016 par Michel Briand Veille 488 visites 0 commentaire

  • Le prochain Congrès de AIPU aura lieu 6 au 9 juin 2016 à Lausanne

    29ème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) — 6 au 9 juin 2016 — Lausanne

    Ce congrès propose de questionner directement la notion de valeurs dans l’enseignement supérieur.

    Trois axes de réflexion seront discutés :

    • l’institution et ce qu’elle propose à sa communauté
    • l’enseignant(e) et son développement professionnel
    • amélioration de l’apprentissage des apprenants
    2 avril 2016 par Gilles Jacovetti Veille 203 visites 0 commentaire

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