Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Un nouveau sérious game du SCD de l’université de Guyane sur les droits d’usage « Licence to kill »

  Un article repris de la présentation par Marie Latour et Bénédicte Suvage
  Depuis 2015, le SCD de l’Université de Guyane est engagé dans un renouvellement de sa pédagogie : des séquences de jeux sont régulièrement introduites dans ses formations à la méthodologie documentaire afin de favoriser l’interactivité et le plaisir de l’apprentissage. Après avoir créé trois précédents jeux de plateaux sur l’Open Access en 2017, la BU présente « Licences to kill », un nouveau jeu pédagogique créé en 2018.
  Ce jeu, créé plutôt à destination des Masters et Doctorat, est utilisé afin de transmettre des compétences et des connaissances difficiles ou (…)

  6 décembre 2018 Coopérer 665 visites 1 commentaire

• Analyse d’un dispositif de type MOOC intégré dans l’espace classe

  Le cas du Mooc "Classes Eloignées en Réseau"
  Cette contribution s’inscrit dans le cadre d’une action de recherche-formation impliquant la mise en œuvre d’un dispositif original de formation à distance pour les enseignants. Ce dispositif a été pensé dans le cadre d’une mise en réseau de leurs classes par le biais d’un Mooc francophone qu’Eric Bruillard appelle Classes Eloignées en Réseau.
  L’idée en était de faire participer les élèves et d’associer les parents en ouvrant l’école sur son environnement élargi et de réfléchir ainsi aux apports et aux difficultés rencontrées lors de la mise en réseau de classes autour de travaux (…)

  6 décembre 2018 par Khansa Ghabara Adjectif 857 visites 0 commentaire

• Matinale - Usages des ressources en ligne à l’université d’Angers

  Vous travaillez sans relâche vos cours mais vous auriez bien besoin d’un coup de main...
  Hélas, 3 fois hélas... vous n’avez pas de collègues disponibles ou suffisamment expert·e·s dans le domaine qui vous intéresse...
  Que reste-t-il alors ? Internet ? Bonne idée ! Mais que faire des droits d’auteurs qui trainent un peu partout ? Où trouver une ressource libre ? Comment utiliser l’extraordinaire cours trouvé sans déchainer la colère de l’auteur ou voir votre porte d’entrée tomber sous les coups de bélier de la police du droit d’auteur ?
  Venez donc découvrir pendant cette matinale les réponses à vos questions : ce que je peux faire ou (…)

  6 décembre 2018 par Lucie Lebeau Retours d’expériences 248 visites 0 commentaire

• Comment on a empêché la prise de conscience du numérique en éducation !

  Un article repris du blog de Bruno Devauchelle, un site sous licence CC by sa nc
  Commençons par un aphorisme provocateur : ceux qui ont critiqué le B2i et ses successeurs, ceux qui ont freiné sa mise en place sont en grande partie responsable du fait qu’aujourd’hui la culture technologique des enseignants soit aussi faible. Même ceux qui dénoncent cette faiblesse (comme l’article du Monde https://www.lemonde.fr/idees/article/2018/11/27/la-formation-au-numerique-une-tache-immense-pour-l-education-nationale_5389089_3232.html) et tentent d’imposer aujourd’hui un enseignement d’informatique (aux élèves et aux enseignants) faisaient partie (…)

  4 décembre 2018 par Bruno Devauchelle Veille, par Bruno Devauchelle 1080 visites 0 commentaire

• Illettrisme ou « insécurité langagière » ?

  Si l’illettrisme est aujourd’hui un problème socialement reconnu, les inégalités d’expression orale sont encore très peu prises en considération. Shutterstock
  Une personne est en situation d’illettrisme lorsque, malgré une scolarité en France, elle n’a pas acquis une maîtrise suffisante les compétences de base en lecture et en écriture qui permettrait d’être autonome dans les situations simples de la vie courante.
  Aujourd’hui, ces inégalités d’accès à l’écrit sont socialement reconnues et font l’objet de nombreux travaux de recherche tant au niveau de leurs origines, des conséquences et des remédiations possibles. Mais ces (…)

  4 décembre 2018 par Maitre de conférences en Sciences du Langage, Université de Lorraine, Valérie Langbach The conversation 332 visites 0 commentaire

• Et si nous adoptions des processus autonomisants

  Un article repris du blog Pedago 21 de de Marius Bourgeoys , un site sous licence CC by sa nc
  Je regardais cette vidéo pour une énième fois cette semaine et j’ai été frappé à nouveau par la simplicité du processus partagé par Mick Ebeling.
  Son processus est bien simple : lorsqu’il désire avoir un impact positif, 1 Il s’engage. - 2 Il tente de figurer quoi faire pour y arriver.
  C’est quand même assez simple. Ce qui est intéressant dans son processus en 2 étapes, c’est l’ordre des étapes. Mick n’a pas dit qu’il trouvait comment avoir un impact positif et qu’ensuite il s’engageait. Il s’engage d’abord, sachant qu’il sera (…)

  3 décembre 2018 par Marius Veille 335 visites 0 commentaire

• Un groupe qui converge ni trop ni trop peu !

  Coopérer ce n’est certainement pas imposer une direction. Cela consiste plutôt à favoriser la convergence du groupe vers une direction qu’il choisira collectivement. Mais si tout le monde va exactement dans le même sens, on perd en richesse. Quel est le bon équilibre ? Il peut être représenté très facilement par un schéma simple. Et en bonus, ce schéma nous permettra de mieux comprendre les crises et les conflits et comment en sortir.

  3 décembre 2018 Veille 240 visites 0 commentaire

• Comment les futurs enseignants sont-ils formés aux compétences informationnelles et comment prévoient-ils les enseigner ? Une étude exploratoire menée au Québec (Canada)

  Devant l’importance capitale pour les élèves de savoir chercher, évaluer et utiliser de l’information sur le Web à l’ère de Google, cette étude vise à mieux comprendre comment les futurs enseignants du Québec sont formés pour enseigner la recherche d’information et comment ils prévoient le faire. Nos résultats montrent qu’ils reçoivent une formation initiale nettement insuffisante et que la majorité d’entre eux comptent n’enseigner que les bases de la recherche d’information sur le Web avec Google. Nous concluons en analysant ces résultats à la lumière de la littérature tout en offrant des pistes de recommandations en vue de bonifier la (…)

  3 décembre 2018 Retours d’expériences 933 visites 0 commentaire

• Interview de Benoit Vallauri acteur de réseaux coopératifs de la culture et animateur du Tilab

  Après la séquence « coopérative pédagogique à Brest » et celle des animateut.ice.s de le formation à la coopération Animacoop, je démarre avec cette interview de Benoît Vallauri une séquence autour des acteur.ice.s de la coopération en Bretagne. Une interview au croisement de l’implication de Benoît dans les réseaux coopératifs de la culture : Muséomix, biblioremix, docàRennes, réseau9 (première partie) et de son animation du laboratoire de l’innovation publique en Bretagne, le Tilab, qui vient de fêter sa première année (seconde parte)
  Bonjour Benoît est-ce que tu peux te présenter ?
  Benoît Vallauri, je suis aujourd’hui responsable (…)

  2 décembre 2018 par Michel Briand Coopérer 185 visites 0 commentaire

• Peut-on faire confiance dans un monde numérique, le cas des ENT ?

  Un articlerepris du blog de Bruno Devauchelle, un site sous licence CC by sa nc
  Le mot confiance est utilisé plus que de raison en ce moment, en particulier dans les propos des responsables de l’éducation nationale. C’est en particulier le cas à propos des Environnement numériques de travail qui ont fait l’objet d’une journée d’étude lors du salon Educatech Educatice le mercredi 21 novembre dernier. L’insistance systématique sur ce mot laisse à penser au moins deux choses : d’une part les personnels du ministère de l’éducation appliquent la rhétorique de leur ministre, d’autre part si l’on parle tant de la confiance c’est qu’elle n’est (…)

  2 décembre 2018 par Bruno Devauchelle Veille, par Bruno Devauchelle 1433 visites 0 commentaire

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