Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Notes de Lecture : Le phénomène MOOC expliqué aux néophytes : invitation à la réflexion et à l’approfondissement

  Un article de Sonia Huguenin repris de la revue Distances et Médiations des Savoirs, une revue sous licence CC by sa
  Caractérisés par leur caractère massif (potentialité d’atteindre un grand nombre de participants non déterminé à l’avance) et leur ouverture (aucune contrainte apparente au départ, gratuité, possibilité de réutiliser les cours proposés et de les modifier en en citant l’origine), les MOOC (Massive Open Online Courses) sont réellement apparus en 2012 dans l’offre de formations à distance. Depuis, ils ont suscité des prises de position, si bien que le New York Times n’a pas hésité à affirmer que l’année 2012 était l’année (…)

  4 janvier 2018 par Sonia Huguenin MOOC 4460 visites 0 commentaire

• Pourquoi tant de publications sur l’Intelligence Artificielle au basculement entre les années 2017 et 2018 ?

  Un article repris du blog de Bruno Devauchelle
  Outre le numéro spécial de Libération (et France Inter), hors-série « voyage au coeur de l’IA » (20/12/2017), on découvre que nombre de médias s’empressent d’apporter leur pierre à l’édifice médiatique du moment. Ainsi le Monde en cette fin d’année publie-t-il plusieurs articles autour de cette question (voir infra). 2017 est donc l’année qui annonce le sursaut de cette expression trop souvent galvaudée « d’intelligence artificielle ». Même Cédric Villani est au coeur de cette tourmente puisqu’il est appelé à fournir un rapport pour la fin janvier 2018 (…)

  4 janvier 2018 par Bruno Devauchelle Veille, par Bruno Devauchelle 838 visites 0 commentaire

• Dix autres idées fausses sur la vulgarisation scientifique

  Science. steevithak / Flickr / on Visual hunt, CC BY-SA
  Les idées fausses répertoriées par Julien Bobroff dans un article publié par 1/2The Conversation1/2 sont importants à combattre pour engager les chercheurs dans une démarche de vulgarisation qui ne leur est pas toujours naturelle. Restent cependant à traiter quelques questions épineuses de la diffusion des savoirs : pourquoi ? pour qui ? comment ? Questions toujours débattues, mais sur lesquelles nous éclairent les meilleurs spécialistes des études des sciences, et que je traite depuis 2006 sur mon blog. En voici une sélection…
  « La vulgarisation est nécessaire tant l’inculture (…)

  4 janvier 2018 par Antoine Blanchard, Chargé de cours en médiation des sciences, Université de Bordeaux The conversation 563 visites 0 commentaire

• Les MOOC sont -ils solubles dans un cursus de formation ? Une réflexion en BD

  Les MOOC sont -ils solubles dans un cursus de formation ?

  4 janvier 2018 par Tuyet Tram DANG NGOC MOOC 2618 visites 0 commentaire

• Réflexions sur la genèse des Open Badges

  Alors que beaucoup se posaient la question de comment reconnaître les apprentissages informels, en 2011, à l’initiative des fondations Mozilla et MacArthur sont nés les Open Badges. Au-delà de l’opportunité de rendre visibles les apprentissages informels, l’avènement des Open Badges a permis d’expliciter les processus de reconnaissance et d’y porter un regard critique par l’examen des technologies développées à leur service. Ainsi, le Backpack (sac à badges), développé par la fondation Mozilla pour que les personnes puissent uniquement y stocker les badges émis par d’autres, a été au centre de la critique d’une architecture technique (…)

  3 janvier 2018 par Serge Ravet Retours d’expériences 14674 visites 0 commentaire

• Le tact, vertu du pédagogue

  boys
  Le tact est primitivement le sens du toucher. Il n’est pas seulement ce par quoi nous découvrons les propriétés tangibles d’une chose (sa fluidité, sa mollesse, sa dureté, sa forme, sa température, sa sécheresse ou encore son humidité), il est aussi sensibilité, c’est-à-dire ce que l’on éprouve en touchant ladite chose. A la différence de la vue qui est un sens de la distance, il requiert le contact.
  En un second sens, qui est celui qui nous intéresse ici, le tact est un art de juger et une manière de se conduire. Il est un art de juger qui conjugue finesse et justesse et une manière de se conduire attentive aux nuances et aux (…)

  3 janvier 2018 par Eirick Prairat, membre de l’Institut universitaire de France (IUF), Professeur de Philosophie de l’éducation, Université de Lorraine The conversation 734 visites 0 commentaire

• Validation mutuelle des compétences dans une institution de formation d’enseignants

  La HEP Vaud a lancé une expérimentation de validation mutuelle des compétences (www.sqily.com) depuis 2015, inspiré par les arbres de connaissances.
  Elle concerne la formation des enseignants du secondaire dans l’intégration du numérique en classe. Ce partage d’expérience montre les avantages de proposer aux futurs enseignants une formation modélisante pour qu’ils vivent les bonnes pratiques au lieu de seulement les écouter afin de les reproduire dans leur posture professionnelle
  La reconnaissance de compétences par les pairs, les parcours personnalisés, la mise en pratique sur le terrain sont les principales articulations d’une (…)

  2 janvier 2018 par Philippe Ruffieux Retours d’expériences 778 visites 0 commentaire

• Entretien avec Mathieu Nebra, cofondateur du site de e‑learning OpenClassrooms

  Un article repris du site Distances et Médiations des Savoirs, un site sour licence CC by sa
  Entretien conduit par Viviane Glikman et Pierre-Jean Loiret le 25 novembre 2016, à Paris
  Quelle est l’origine d’OpenClassrooms et qu’est-ce qui caractérise les formations proposées ?
  Mathieu Nebra : J’ai conçu OpenClassrooms à l’âge de 13 ans quand je voulais apprendre la programmation et que je ne trouvais pas les ressources adéquates pour un débutant comme moi. À l’époque, le site s’appelait « le Site du Zéro » pour que tout le monde puisse apprendre en partant de zéro. Le contenu était gratuit et financé par de la publicité. Pierre Dubuc (…)

  2 janvier 2018 Retours d’expériences 862 visites 0 commentaire

• Lancement de la démarche Open Badges à La Casemate

  Parce que nous n’apprenons pas seulement des choses à l’école ou à l’Université, La Casemate met en place un système d’Open Badges pour notamment valoriser l’engagement des publics, certifier des formations, et reconnaître des compétences formelles et informelles à des personnes qui s’engagent dans des actions entre sciences et société.
  Un article, Publié par Pascal Moutet, le 22 décembre 2017 repris du ste Echos Sciences Grenoble, un site sous licence CC by sa nc
  Qu’est-ce qu’un Open Badge ?
  Initiés par la Fondation Mozilla en 2011, les Open Badges constituent un système standardisé de badges numériques possédant trois fonctions (…)

  2 janvier 2018 Veille 2316 visites 1 commentaire

• Open Badges : Analyse des effets de leur mise à disposition selon deux modalités de tutorat (proactive ou réactive)

  Un article de De Lièvre Bruno, Temperman Gaëtan et Palm Catherine publié dans la revue Distances et Médiations des Savoirs ; une revue sous licence CC by sa
  Cette étude s’intéresse aux effets d’un tutorat proactif sur un dispositif d’apprentissage en ligne qui utilise les Open Badges. Elle est envisagée dans un contexte réel d’apprentissage et concerne 220 étudiants au premier cycle universitaire. L’étude se décline selon trois axes : la progression individuelle des étudiants, le processus d’apprentissage mis en œuvre et la perception qu’ils ont des badges. Les résultats de l’étude mettent en évidence que le tutorat proactif incite les (…)

  30 décembre 2017 par De Lièvre Bruno, Palm Catherine, Temperman Gaëtan Retours d’expériences 1890 visites 0 commentaire

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