Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Agir pour le développement durable : 19 tutos de formation à la gestion de projet (Univ Genève)

  Description Dans le cadre du projet Jinx !, nos collaborateur.trices Jörg Balsiger, Stéphanie Reusse et Chloé Baruffa on co-réalisé une série de capsules vidéo dynamiques, concrètes, et illustrées de formation à la gestion de projet en développement durable.
  Par où commencer pour initier la transition écologique ? Comment passer d’une idée à l’action ? De plus en plus de jeunes (et plus si jeunes) souhaitent se lancer dans le montage de projets en lien avec le développement durable. Les objectifs de cette série de 19 capsules vidéo d’une dizaine de minutes sont de :
  Partager des concepts et outils clés (…)

  27 décembre 2021 Ressources 853 visites 0 commentaire

• Aezeo (“c’est facile” en breton) formation à l'autonomie énergétique, 5 éme enquête du lowtech lab

  Description Rendre “facile” la reprise d’une certaine autonomie pour sortir dignement de la crise énergétique
  Retour en trois points sur les enjeux et les spécificités de cet acteur relativement emblématique de la diffusion de solutions low-tech :
  le caractère structurel et étriqué de la crise énergétique actuelle du bâtiment, à laquelle il cherche à répondre, la perspective de l’autonomie énergétique comme piste de solution systémique à cette crise, et la forme qu’elle prend dans les modalités de l’offre d’Aezeo, ce qui se joue dans une telle démocratisation de l’énergie, sur les plans politiques et (…)

  27 décembre 2021 par Briand Ressources 3008 visites 0 commentaire

• Pandémie de Covid-19 et institutionnalisation de l’enseignement à distance dans les universités québécoises

  Dans cet article, nous posons la question des impacts de la pandémie de Covid-19 sur l’institutionnalisation de l’enseignement à distance dans les universités québécoises. Nous comparons les logiques institutionnelles qui légitimaient l’enseignement à distance avant la pandémie avec les arguments qui sont avancés depuis le début de la pandémie et le recours « forcé » à ce mode d’enseignement. Nous basons notre analyse, d’une part, sur les publications gouvernementales et parapubliques avant la pandémie et, d’autre part, sur les articles de la presse québécoise publiés de mars 2020 à juin 2021. Cette analyse nous conduit à suggérer qu’une (…)

  27 décembre 2021 par Patrick Pelletier Distances et Médiations des Savoirs 721 visites 0 commentaire

• Interview pour PRISME sur l’enseignement à distance

  Dans cet entretien avec François Othenin-Girard pour la revue pédagogique PRISME, Eric Sanchez revient sur les conséquences de la pandémie sur les apprentissage et les travaux du réseau LETS Learning Lab sur l’innovation pédagogique.
  [lire l’interview]

  27 décembre 2021 par Eric Sanchez LIP, Genève 1345 visites 0 commentaire

• Sélection de jeux téléchargeables et imprimables : énergie, climat, mobilité, alimentation par Aloen

  Description Voici une sélection de jeux téléchargeables et imprimables. Pour retrouver la totalité de la sélection de jeux et d‘animations, rendez-vous sur le livret d’animations.
  ENERGIE
  Escape Game « L’éco-cambriolage » Vélectricyclette Memory des tout petits Ma vie numérique La chasse au gaspi Kids4Energy ? Parcours de l’énergie
  CHANGEMENT CLIMATIQUE
  Photolangage « Causes, conséquences, solutions »
  DEPLACEMENTS
  « Mémobilité »
  ALIMENTATION
  Marmitologues
  EAU
  Deviner les consommations
  CONSOMMATION
  Pyramide des cadeaux éthiques
  Un texte repris de la page du (…)

  27 décembre 2021 par Briand Ressources 353 visites 0 commentaire

• L’analyse de l’actualité à caractère scientifique : une voie de développement des compétences informationnelles

  Dans ce numéro, Martin Lavallière, professeur-chercheur à l’UQAC, traite de l’utilisation de l’actualité à caractère scientifique pour favoriser le développement des compétences informationnelles chez les étudiantes et étudiants. Il propose une méthode permettant d’intégrer cette stratégie pédagogique dans vos enseignements.
  Un article repris du site Pédagogie universitaire, du réseau de l’université du Québec, une publication sous licence CC by sa nc
  Mise en situation
  Odile enseigne un cours de méthode de recherche en santé. Ses étudiants et étudiantes lui rapportent fréquemment des questionnements reçus de leurs clientèles, voire (…)

  21 décembre 2021 par Michel Briand Formation professionnelle 853 visites 0 commentaire

• L’engagement des étudiants dans les forums de discussion des MOOC : dimensions et indicateurs

  Cet article vise à clarifier la notion d’engagement dans les forums de discussion des MOOC telle que perçue par les étudiants. Pour ce faire, nous nous sommes appuyés sur la démarche qualitative utilisée par Fredricks et al. (2016) dans le contexte des mathématiques et des sciences. L’analyse des onze entretiens semi-structurés réalisés auprès des certifiés d’un MOOC met en évidence trois principaux résultats. D’abord, l’engagement comme un construit à quatre dimensions (comportementale, affective, cognitive et sociale). Ensuite, une distinction claire entre ces dimensions à l’aide des indicateurs y afférents que nous avons relevés. (…)

  21 décembre 2021 par Gaëlle Molinari, Yannick Stéphane Nleme Ze Distances et Médiations des Savoirs 1414 visites 0 commentaire

• Le dispositif d’analyse de situations professionnelles GPS et sa plateforme numérique

  Dans cet article, il s’agit de présenter les partis pris, théoriques, méthodologiques et pratiques qui ont guidé la conception des deux volets présentiel et distanciel du dispositif d’analyse de situations professionnelles « GPS » (Gérer professionnellement les situations). Il s’agit aussi de discuter la perspective sous-jacente que ce dispositif, bien que conçu au départ et accompagné par des formateurs d’Inspé, permettrait de contribuer à une autonomie professionnelle des enseignants pensée comme émancipation collective par rapport au pouvoir institutionnel. L’hypothèse ici présentée et interrogée est que, par l’articulation de ses deux (…)

  21 décembre 2021 par Jean-François Nordmann, Paul Lehner Distances et Médiations des Savoirs 1412 visites 0 commentaire

• Ressources éducatives libres et intelligence artificelle : l’UNESCO nous accorde une nouvelle Chaire pour 4 ans ! Colin nous en dit plus.

  Le 18 octobre 2021, nous avons eu le plaisir d’apprendre que notre Chaire UNESCO est reconduite pour 4 ans ! Ce premier accord a été signé le 28 avril 2017 entre l’UNESCO et l’Université de Nantes et c’est toi, Colin, qui es titulaire de la Chaire depuis sa création. Tout d’abord, peux-tu en dire plus sur les raisons qui sont à l’origine de ton choix de prise de fonction il y a 4 ans ?
  D’abord, je veux exprimer ma grande fierté, que je sais partagée par toutes celles et tous ceux qui ont travaillé au sein de cette chaire pendant ces 4 dernières années : le renouvellement d’une Chaire UNESCO, ce n’est pas si simple. Il fallait à la fois (…)

  19 décembre 2021 par roques-a Coopérer 721 visites 0 commentaire

• Enseignement et numérique : (re)trouver l’équilibre

  Depuis maintenant plus de deux ans et la généralisation des cours en ligne durant les différents confinements, la lumière a été mise sur les difficultés que peuvent rencontrer les enseignants lorsqu’un outil numérique s’interfère entre eux et leurs apprenants. Lors d’un cours en Zoom, et malgré ses 17 années d’expérience, un professeur de droit péruvien en est même venu à annoncer, en novembre dernier, qu’il allait démissionner car il ne parvenait plus à intéresser ses étudiants.
  Les apprenants sont maintenant confrontés au quotidien à des contenus en ligne qui les éloignent un peu plus de leur professeur. Pourtant, il est démontré dans (…)

  17 décembre 2021 par Aude Rychalski, EM Normandie – UGEI, Enseignant-chercheur en économie, Mathilde Aubry, PhD, Professeur Assistant en Marketing The conversation 415 visites 0 commentaire

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