Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Doctorants, nous ne sommes pas d’éternels étudiants !

  En parallèle de leur thèse, nombre de doctorants assument d’ores et déjà des missions en entreprise. Shutterstock
  Pendant que leurs camarades de promo multiplient les envois de CV et quittent définitivement les bancs de la fac pour un poste en entreprise, les diplômés de master qui ont choisi de poursuivre leur parcours en thèse renouvellent quant à eux leur carte d’étudiant. Mais, derrière la formalité administrative, gare aux faux-semblants.
  Si les chercheurs en herbe vont continuer à fréquenter amphis et bibliothèques, le doctorat marque une rupture avec la vie étudiante qu’ils ont connue auparavant. Ces trois à cinq années ne (…)

  2 octobre 2018 par Alexis Olry de Rancourt, Doctorant en ergonomie cognitive, Doctorante en Ergonomie Cognitive, Groupe PSA/laboratoire PErSEUs, Laura Déléant, Lisa Jeanson, Université de Lorraine The conversation 798 visites 0 commentaire

• Devoirs : pourquoi les élèves n’en font pas plus que ce que demandent les profs

  En majorité, les étudiants cultivent un rapport pragmatique au savoir. Shutterstock
  Des exercices facultatifs pour s’entraîner en maths, des idées de lectures pour enrichir des cours de lettres ou éclairer des chapitres d’histoire… Jamais les enseignants n’ont manqué d’imagination pour suggérer des pistes de travail complémentaire à leurs élèves. Mais, quelles que soient les générations, ces conseils ne rencontrent en général que peu d’échos. Comment expliquer ce succès si limité ? À l’heure où chacun est invité à apprendre à apprendre et à se former tout au long de la vie, peut-on espérer changer la donne ?
  Des penseurs aussi (…)

  1er octobre 2018 par Grenoble École de Management (GEM), Ingénieur-chercheur en pédagogie, Yann Roche The conversation 458 visites 0 commentaire

• Et le prix de l’innovation pédagogique 2017/2018 de l’ISC Paris est attribué à…

  Pour la deuxième année consécutive, l’ISC Paris a récompensé les meilleures initiatives des professeurs et des collaborateurs en matière d’innovation pédagogique.
  Le prix de l’innovation pédagogique a été créé pour valoriser les différentes innovations pédagogiques mises en œuvre au sein de l’école. Pour cette deuxième édition, l’ISC Paris avait mis l’accent sur l’ouverture : à tous les enseignants, collaborateurs et étudiants.
  Cinq projets ont été présentés devant un jury multiparties prenantes. Il était constitué de membres du corps professoral et des collègues de l’administration, ainsi qu’étudiants membres du Lab de (…)

  30 septembre 2018 par Karen Retours d’expériences 915 visites 0 commentaire

• La minute de l’innovation pédagogique : dynamiser les amphis - IMT Mines Albi

  
  27 septembre 2018 par Gilles Jacovetti Minutes de l’innovation pédagogique 952 visites 0 commentaire

• Minute de l’innovation pédagogique : OpenHR, premier projet académique international d’open innovation en RH

  
  26 septembre 2018 par Gilles Jacovetti Minutes de l’innovation pédagogique 1122 visites 2 commentaires

• Peut-on vraiment apprendre une langue étrangère avec une appli ?

  Les applications permettent d’intégrer certains réflexes grammaticaux. Shutterstock
  Plébiscitées sur toutes les plates-formes de téléchargement du monde, les applications dédiées à l’étude de langues étrangères sont censées révolutionner l’apprentissage des langues. Elles permettent de s’entraîner sur des points de grammaire et peuvent être un moyen très gratifiant d’enrichir son vocabulaire. Mais leur efficacité fait débat, surtout en ce qui concerne des compétences comme l’expression écrite ou orale.
  Parmi les applications d’apprentissage des langues les plus populaires, on peut citer Duolinguo et Busuu. Cependant, la plupart des (…)

  26 septembre 2018 par Fernando Rosell-Aguilar, Senior lecturer in Spanish and Open Media Fellow, The Open University The conversation 167 visites 0 commentaire

• Pour un « service public de l’apprendre »

  Intelligence collective. science.animation on Visual Hunt, CC BY-NC-SA
  En 1997, le champion du monde d’échecs, Garry Kasparov, est battu par l’ordinateur Deep Blue d’IBM. Le lendemain, des journaux titraient : « Si votre métier ressemble aux échecs, préparez-vous à en changer. » Pourtant, vingt ans après, notre système éducatif est toujours basé sur la mémorisation et le calcul alors que n’importe quelle machine effectue ces tâches de manière plus performante que l’homme. Nous sommes en train de vivre une transition majeure dans l’histoire de notre évolution : le développement des intelligences artificielles et les découvertes en (…)

  26 septembre 2018 par Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI), Chercheur Inserm, Directeur, François Taddei The conversation 1159 visites 0 commentaire

• Storyteller vos formations

  La pédagogie 3.0, nouvelle génération
  Quel nouveau modèle pédagogique à l’ère du digital ? Comment dynamiser vos formations ? Comment donner du peps à vos interventions ? Quel scénario raconter au travers de vos modules de formation ? Comment appliquer les modèles narratifs basés sur le storytelling dans le domaine de la pédagogie ? Comment faire des modules de formation des programmes courts basés sur le principe des séries ? Créativité, expérience, technologie, gaming et émotion, les secrets de la potion pédagogique ?
  Au travers de cet article, j’ai décidé de vous faire partager ma vision de la formation en vous dévoilant ma (…)

  25 septembre 2018 par Miss COM Veille 673 visites 1 commentaire

• « Apprendre à apprendre » : mot d’ordre sulfureux ou banal ?

  « Apprendre à apprendre » est une compétence qui figure noir sur blanc dans le socle de compétences. Shutterstock
  Dans une interview parue le 10 septembre dernier dans le magazine Causeur, Souâd Ayada, présidente du Conseil supérieur des programmes, nommée par le ministre de l’Éducation nationale Jean‑Michel Blanquer, s’en prenait à « l’inflation des méta-discours » sur l’école – affirmant « la nécessité d’apprendre à apprendre, de comprendre et de critiquer avant d’apprendre quoi que ce soit ».
  Une déclaration à rebours de ce que prônait la veille sur France Culture le neuro-scientifique Stanislas Dehaene, nommé président du Conseil (…)

  25 septembre 2018 par Claude Lelièvre, Enseignant-chercheur en histoire de l’éducation, professeur honoraire à Paris-Descartes, Université Paris Descartes – USPC The conversation 964 visites 0 commentaire

• Mise en place d’une Communauté de pratiques pédagogiques dans l’Enseignement Supérieur et la Recherche : le réseau CAPTE

  En répondant à l’AMI 2016, la ComUE Lille Nord de France a voulu combler un besoin de mutualisation et de partage exprimé par les personnels chargés de l’accompagnement des enseignants autour des méthodes pédagogiques et des outils numériques. C’est ainsi qu’est né le réseau CAPTE ou "Communauté d’Accompagnants Pour une Transformation des Enseignements".
  Un article repris du sitesup-numérique
  Les objectifs du réseau CAPTE
  CAPTE (Communauté d’Accompagnants Pour une Transformation des Enseignements) est un réseau régional d’accompagnants à la transformation des pratiques pédagogiques, en particulier par le numérique. Une des (…)

  24 septembre 2018 par Michel Briand Coopérer 417 visites 0 commentaire

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