Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Transformer le monde de l’éducation et du travail : retour sur le Global Forum 2018 organisé par edX

  Un article repris du Learning Lab de l’université de Louvain
  En novembre dernier se tenait l’édition 2018 du Global Forum organisé par edX à Boston (USA), ville natale de la célèbre plateforme de cours en ligne. Une opportunité pour les 160 partenaires du consortium edX de se réunir, d’échanger leurs idées, leurs pratiques et leurs visions sur l’avenir de l’éducation. L’occasion également de croiser leurs regards avec des acteurs importants du secteur privé.
  Car c’est là que réside l’intérêt majeur d’un tel événement : il permet de nous rappeler que l’UCLouvain prend place dans une communauté internationale qui dépasse la sphère (…)

  14 décembre 2018 par David Vellut Veille 543 visites 0 commentaire

• Pédagogie Montessori : les ressorts d’un engouement qui dure

  Dans la pédagogie Montessori, l’adulte doit aider l’enfant à faire par lui-même. Bunche Montessori, Fort Wayne, Indiana, CC BY
  La pédagogie Montessori est depuis quelques années l’objet d’un véritable phénomène de mode en France. On ne compte plus les « coffrets » Montessori, les ouvrages sur des activités à faire à l’école ou à la maison, ni même les nouvelles écoles privées « alternatives » ou les formations utilisant le nom de Montessori.
  Comment faire la différence entre les démarches sérieuses et le simple marketing, l’effet d’aubaine ou encore les contenus politiquement ou idéologiquement orientés ? De quoi cette mode est-elle (…)

  14 décembre 2018 par Bérengère Kolly, Maîtresse de conférences en philosophie de l’éducation, Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC) The conversation 422 visites 0 commentaire

• Apprendre en jouant : le dernier né des serious game du Cnam

  Le milieu des années 2000 a vu l’émergence en France d’un attrait particulier pour les serious games de type ludoéducatif. Ces jeux sérieux ont fait leur entrée dans l’entreprise et ont investi le champ de la formation professionnelle. Mais jouer à des jeux vidéo au travail, même à des fins d’apprentissage, est-ce bien sérieux ? Le Cnam y croit et sort en avril un nouveau serious game, consacré à la diversité culturelle. L’occasion de revenir sur les mécanismes et les conditions d’usage d’un tel outil en formation.
  Un serious game sur la diversité culturelle
  Le Cnam Pays de la Loire, en partenariat avec le Cnam Auvergne-Rhône Alpes et (…)

  13 décembre 2018 par Living Lab Sofa Veille 2326 visites 6 commentaires

• Minute de l’innovation pédagogique : Objets connectés - IMT Lille-Douai.

  
  13 décembre 2018 par Gilles Jacovetti Minutes de l’innovation pédagogique 455 visites 0 commentaire

• Faut-il en finir avec les PowerPoint ?

  Qui n’a pas un jour piqué du nez en réunion ou en formation devant un intervenant déroulant ses slides les uns après les autres de manière soporifique ? En formation, les présentations PowerPoint accompagnent souvent des savoirs descendants. Et ce n’est pas toujours facile de maintenir l’attention des apprenants dans la durée avec ce type d’outil. Pourtant enseignants comme apprenants y sont attachés. Il connaît un vrai succès jamais démenti depuis 30 ans. Alors peut-on s’en passer ? A quoi peut-il servir ? Faut-il en finir avec le PowerPoint ?
  Pourquoi utilise-t-on le PowerPoint comme un karaoké ?
  Un formateur construit souvent sa (…)

  12 décembre 2018 par Living Lab Sofa Veille 1959 visites 0 commentaire

• Pédagogies alternatives : une galaxie aux finalités politiques variées

  Les pédagogies alternatives se revendiquent des courants d’éducation nouvelle, comme la pédagogie Montessori. Shutterstock
  Sur les douze millions d’enfants et adolescents scolarisés en France, seules quelques dizaines de milliers de jeunes seraient inscrits dans des cursus revendiquant des pédagogies alternatives. Des sites de diffusion des militants comme le printemps de l’éducation avancent le chiffre de 60 000 enfants concernés. Un chiffre « officiel » de 24 851 enfants est donné par le rapport de la Miviludes (Mission interministérielle de vigilance et de lutte contre les dérives sectaires) pour les enfants non-scolarisés en (…)

  10 décembre 2018 par Professeur des universités en sciences de l’éducation, Sylvain Wagnon, Université de Montpellier The conversation 878 visites 0 commentaire

• Construire son cours à partir des représentations des apprenants

  Comment aborder des notions complexes en formation ?
  Comment recueillir de façon anonyme les représentations des apprenants sur un sujet avant de l’aborder ?
  Arnaud est enseignant au Cnam en formation des adultes. Il intervient sur une unité d’enseignement qui porte sur les outils numériques en formation. Il souhaite débuter ses séances en interrogeant les représentations que ses apprenants ont sur le sujet du cours. Il sait que certains apprenants ont du mal à s’exprimer devant les autres. Avec l’aide du Pôle Pédagogie et digital du Cnam, il a découvert et pris en main Answergarden qui est une application permettant de créer un nuage (…)

  10 décembre 2018 par Living Lab Sofa Veille 870 visites 0 commentaire

• Favoriser la convergence

  Dans le précédent truc d’animation“comment avoir un groupe qui converge… ni trop ni trop peu !” nous avons vu qu’un groupe équilibré avait une bonne dose de convergence, mais aussi un peu de divergence pour enrichir le débat et même “un soupçon” d’opposition. La coopération consiste donc non pas à imposer une direction mais à favoriser la convergence, la divergence ou l’opposition pour se rapprocher de l’équilibre et permettre au groupe de trouver sa propre voie. Il est facile de favoriser la divergence (par exemple en demandant qui a d’autres idées par rapport à ce qui a déjà été dit) et il est (bien trop) facile de favoriser (…)

  10 décembre 2018 Blog de Jean Michel Cornu 110 visites 0 commentaire

• Et si on proposait des formations ‘minute’ ?

  Un article publié par Jack Dub sur le site Dane de l’académie de Dijon
  Nous sommes régulièrement confrontés à une contradiction où l’on souhaiterait apprendre rapidement alors que l’on sait que cela nécessite du temps et de l’engagement. Pour essayer de proposer une approche avec plusieurs échéances possibles nous vous proposons un prototype de formation ‘minute’ ainsi que la démarche de construction sous-jacente. Loin d’être dogmatique sur le sujet, nous voulons plutôt recueillir vos réactions et remarques pour avancer ensemble sur le sujet …
  1 – Le concept
  L’idée est de proposer un contenu dont on puisse prendre connaissance en (…)

  9 décembre 2018 par jackdub Retours d’expériences 402 visites 0 commentaire

• Les contenus en formation, mais encore ?

  Souvent, la formation est malheureusement limitée à son contenu et rarement au dispositif pédagogique en entier

  9 décembre 2018 par Rochane Kherbouche Vitrine Technologie Education 4957 visites 0 commentaire

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