Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Publication : (Re)Evolution comptable ? Compter ce qui compte vraiment

  Publication : (Re)Evolution comptable ? Compter ce qui compte vraiment Capitalisation de 7 ans de travaux de La Coop des Communs sur le modèle C.A.R.E
  Capitalisation de 7 ans de travaux de La Coop des Communs sur le modèle C.A.R.E
  Alors qu’elle est généralement considérée comme une technique neutre, la comptabilité est porteuse d’une certaine vision du monde dans laquelle, actuellement, les humains et la nature n’ont pas la place qui leur revient. Dans un environnement peu préparé à cette (r)évolution, le modèle de comptabilité socio-environnementale (…)

  6 mai 2026 par Marilyne Barisic Communs 14 visites 0 commentaire

• Lancement du projet européen ASSAI

  ASSAI : Évaluation pilotée par l’IA en éducation : élaborer des stratégies pour une mise en œuvre responsable et éthique (AI-Driven Assessment in Education : Shaping Policies for Responsible and Ethical Implementation)
  Les 17 et 18 mars ont eu lieu dans la ville de Logroño, capitale de la Rioja espagnole, le lancement du projet européen ASSAI.
  Ce projet, de type Erasmus+, a été obtenu il y a quelques mois suite à un appel concernant les impacts des IAs génératives sur l’éducation, appel pour lequel il y a eu 207 soumissions et 5 projets retenus.
  Le projet ASSAI réunit un consortium varié regroupant 8 prestigieux partenaires de 6 (…)

  6 mai 2026 par Colin de la Higuera Coopérer 8 visites 0 commentaire

• L’intelligence artificielle va-t-elle mettre fin à la recherche en sciences sociales ?

  L’impact de l’intelligence artificielle générative sur les sciences sociales peut être compris à travers la métaphore du roman Things Fall Apart de Chinua Achebe. Ce livre retrace les bouleversements de la société nigériane face à l’intrusion coloniale. Il offre une approche pertinente pour comprendre les tensions actuelles du monde académique.
  Il y a quelques mois maintenant, un collègue m’a envoyé son article pour avoir une seconde lecture. Tout y était : problématique ciselée, revue de littérature exhaustive, méthodologie rigoureuse. Trop, justement. En y regardant de plus près, certaines formulations m’ont alerté : « crucial », « (…)

  4 mai 2026 par Dejan Glavas, École Nationale des Ponts et Chaussées (ENPC), ESSCA School of Management, Professeur associé en finance The conversation 18 visites 0 commentaire

• Les pédagogies actives au-delà du label

  Entre l’énergie perçue d’une séance et ce que les apprenant·e·s retiennent vraiment, il y a un malentendu bien documenté. Retour sur une erreur que j’ai moi-même commise, et sur ce que font réellement les pédagogies qui fonctionnent.

  4 mai 2026 par Rochane Kherbouche IA, Chat GPT et formation 1768 visites 0 commentaire

• Je réfléchis (avec vous) à créer du contenu technocritique et alternumérique

  Bonjour à toutes et tous ! Comme vous le savez sans doute si vous êtes lectrice ou lecteur de ce blog, j’officie depuis une petite quinzaine d’année dans le monde de l’éducation au numérique, et du numérique acceptable (plus libre, plus émancipateur, plus respectueux des utilisatrices et utilisateurs, soutenable écologiquement et socialement, etc. etc.).
  En ce début d’année 2026, pour mieux concilier vie professionnelle et vie familiale, mais aussi pour retrouver le plaisir de la liberté de création, j’ai décidé de me remettre à mon compte. Pour moins dépendre de mes clients habituels (associations, organismes publics et entreprises (…)

  2 mai 2026 par Louis Derrac Blog de Louis Derrac 12 visites 0 commentaire

• Wikipédia en éducation ouverte : apports de la recherche canadienne francophone

  Dans la continuité du webinaire #2 consacré aux communs numériques éducatifs en France, cette troisième séance propose un déplacement du regard vers le Canada francophone. Elle s’inscrit dans la série en poursuivant l’exploration des pratiques et des recherches en éducation ouverte à l’échelle de la francophonie.
  Le webinaire mettra en lumière le rôle de Wikipédia comme ressource éducative libre et comme pratique pédagogique. Béatrice Pudelko présentera une revue de littérature offrant une vue d’ensemble des recherches sur l’usage de Wikipédia dans l’enseignement supérieur. Dominic Hébert Sherman abordera, quant à lui, l’intégration (…)

  2 mai 2026 par Lucie Grasset Coopérer 7 visites 0 commentaire

• Le futur des Environnements Personnels d’Apprentissage

  Ce que leur inventeur en disait en 2021 et ce qu’on peut en retenir
  Graham Atwell a publié en 2007 l’article initial sur les Environnements Personnels d’Apprentissage (EPA) : « Personal Learning Environments-the future of eLearning ? », à l’époque ou le Web2.0 proposait de nombreuses capacités d’action et de collaboration. En 2021, il publiait « Personal Learning Environments : looking back and looking forward » où il se demande pourquoi ce concept n’a pas pris, et dans quel cadre il pourrait être intéressant. J’ai encore parlé de l’EPA dans ce blog récemment.
  L’idée de l’EPA est que les apprenants puissent construire leur propre (…)

  2 mai 2026 par Jean-Marie Gilliot Retours d’expériences 17 visites 0 commentaire

• Apprendre à présenter ses résultats à l’oral et se faire évaluer à l’oral – et si l’IA s’invitait dans l’échange ?

  Pour évaluer un apprentissage authentique et s’assurer qu’un·e étudiant·e a effectivement appris, et n’a pas abusé de l’IA dans son travail, rien ne vaut un examen oral. Oui, mais …
  D’abord, il y a la question de la maîtrise de l’oral par l’étudiant·e, la modalité peut créer des biais. Cela dit, c’est également vrai pour les évaluations écrites. Heureusement l’IA peut vous aider à vous améliorer. C’est typiquement proposé comme cas d’usage typique de Gemini 3 (le second) (vidéo).
  Vous pouvez lui demander conseil sur le ton, le débit, la posture en vous enregistrant avec votre smartphone. Il n’y a qu’à demander … Dans cette liste, vous (…)

  1er mai 2026 par Jean-Marie Gilliot Retours d’expériences 16 visites 0 commentaire

• Soutenir en nous le vivant

  Soutenir en nous le vivant Description ATELIER, CONFERENCE, Séminaire Soutenir en nous le vivant Savoirs de la terre — Marcela Mussi, Antoine Fenoglio, Zina Lahrichi, Julien Fournet et Barbara Joly Scène Nationale Carré-Colonnes Dans un quotidien devenu plus fragile, les impasses collectives et environnementales épuisent. Et pourtant, nous demeurons des êtres à l’instinct vital hors norme, à la capacité de soin et aux rêves plus forts que les peurs que l’on nous vend. Le collectif pluridisciplinaire Issues, formé par Antoine Fenoglio et Marcela Mussi, en collaboration avec le programme de (…)

  3 avril 2026 Transition 2279 visites 0 commentaire

• CHAMS : entre IA, données et figures scientifiques féminines, les élèves poursuivent l’exploration

  Après un début d’année quelque peu perturbé – neige et tempête ayant entrainé l’annulation d’une séance ainsi que d’une sortie début janvier – les activités du projet CHAMS ont rapidement repris leur rythme au collège Anne Frank. Les élèves poursuivent leur exploration de l’intelligence artificielle, tout en développant leur esprit critique et leur compréhension des enjeux scientifiques et sociétaux qui l’entourent. Comprendre l’IA par le jeu : découvrir le machine learning avec le jeu de Nim
  Pour aborder les principes du machine learning avec les élèves, une séance a été consacrée au jeu de Nim. Souvenez-vous, en décembre dernier, (…)

  3 avril 2026 par Julie Baron Coopérer 2726 visites 0 commentaire

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