La lecture d’un texte à voix haute l’enrichit d’une interprétation et d’une dimension émotionnelle. Mais dans quelle mesure l’écoute d’un livre en format audio aide-t-elle à mieux comprendre un texte ? Peut-elle concurrencer des pratiques de lecture classiques dans un cadre scolaire ?
Qu’il s’agisse de documents présents dans les manuels scolaires ou de fictions narratives étudiées en cours de lettres, la lecture de textes reste un pilier des apprentissages. Mais l’essor du livre audio ouvre de nouvelles possibilités d’approches.
Peut-on envisager d’écouter des œuvres littéraires au programme plutôt que de les lire de manière (…)
Innovation Pédagogique et transition
Une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires
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Articles de cette rubrique
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Écouter un livre aide-t-il à mieux apprendre ?
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Analyse d’ouvrage par Pascal Étienne : Petite histoire du Resact‑MP : un acteur incontournable de l’ergonomie toulousaine.
Pascal Étienne, « Analyse d’ouvrage par Pascal Étienne », Activités [En ligne], 22-2 | 2025, mis en ligne le 15 octobre 2025, consulté le 17 octobre 2025. URL : http://journals.openedition.org/activites/11458 ; DOI : https://doi.org/10.4000/14ybq
L’ouvrage sur l’histoire du Resact-MP est original à plus d’un titre. Il s’agit de l’exposé d’une aventure située dans la région toulousaine, menée par un réseau d’acteurs qui a façonné le parcours de nombreux ergonomes ainsi que d’intervenants d’autres disciplines depuis sa création en 1977. Le terme Resact-MP est l’acronyme de Recherche scientifique et amélioration des conditions de travail (…) -
Enrichissement du concept d’hybridation éducative : 10 formes d’hybridation pour innover en formation
Jean-François Céci, « Enrichissement du concept d’hybridation éducative : 10 formes d’hybridation pour innover en formation », Distances et médiations des savoirs [En ligne], 51 | 3e trimestre, mis en ligne le 07 octobre 2025, consulté le 14 octobre 2025. URL : http://journals.openedition.org/dms/11966
Le concept d’hybridation des formations s’est imposé comme un sujet de recherche et d’innovation pédagogique (Peltier et Séguin, 2021). Ce phénomène, bien qu’étudié depuis plusieurs décennies, a gagné en acuité et en complexité, notamment sous l’impulsion de l’intégration croissante du numérique en éducation (le multimédia, les TICE, puis (…) -
Rdv à Ludovia#BE les 22 et 23 octobre 2025 pour parler éducation au numérique acceptable
En 2021, en contexte post-covid et à l’occasion du déploiement des conseiller·es numériques (depuis sacrifiés sur l’autel du budget), j’écrivais presque à chaud l’article « Éduquer au numérique d’accord. Mais pas n’importe lequel et pas n’importe comment. » Et en 2022, je lui donnais une suite pour me concentrer sur l’enseignement scolaire.
Depuis, j’ai cheminé et mis des mots plus précis sur ce que j’ébauchais maladroitement à l’époque. Pas n’importe lequel : un numérique acceptable Pas n’importe comment : une éducation technocritique, politique, populaire et émancipatrice, tout au long de la vie
Je suis ravi d’intervenir la (…) -
Résumé de thèse. Le théâtre-forum comme artefact en formation : accompagner le développement professionnel des enseignants au XXIe siècle
Hervé Dangoumau, « Résumé de thèse. Le théâtre-forum comme artefact en formation : accompagner le développement professionnel des enseignants au XXIe siècle », Activités [En ligne], 22-2 | 2025, mis en ligne le 15 octobre 2025, consulté le 15 octobre 2025. URL : http://journals.openedition.org/activites/11634
Jury de thèse :
Jean-Claude Kalubi-Lukusa, Professeur, Université de Sherbrooke (Président)
Paul Olry, Professeur des universités émérite, Institut Agro Dijon (Rapporteur)
Line Numa-Bocage, Professeure des universités, CY Cergy-Paris Université (Rapporteure)
Hélène Crocé-Spinelli, Maître de conférences, Université Lumière (…) -
Découvrir Vygotski : analyse d’ouvrage par Muriel Prévot‑Carpentier, Françoise Decortis, Anne Bationo‑Tillon
Muriel Prévot-Carpentier, Françoise Decortis et Anne Bationo-Tillon, « Analyse d’ouvrage par Muriel Prévot‑Carpentier, Françoise Decortis, Anne Bationo‑Tillon », Activités [En ligne], 22-2 | 2025, mis en ligne le 15 octobre 2025, consulté le 15 octobre 2025. URL : http://journals.openedition.org/activites/11452
Depuis 2020, les Éditions sociales proposent la collection des Propédeutiques avec l’ambition de faire découvrir dans un petit ouvrage synthétique la grande richesse critique et sociale d’un penseur, d’une période historique ou d’un mouvement. En 2024, la collection s’est enrichie d’un opus sur Lev Semionovitch Vygotski, (…) -
Écrire à la main et faire des pauses aide à mémoriser
Entre l’encre, le silence et le sommeil, le cerveau grave nos souvenirs. Farknot Architect/Shutterstock
Le cerveau a ses propres règles, tout comme notre façon d’apprendre et de mémoriser. Les réseaux neuronaux sont plus actifs quand on écrit à la main que quand on tape au clavier, et les pauses réelles aident à consolider les connaissances.
Arrêtons-nous un instant et observons le doux flux de ces mots sous nos yeux, ce va-et-vient silencieux et la voix qui les lit dans notre tête. Combien d’entre eux resteront gravés dans votre mémoire dans cinq minutes ? Et combien resteront, sans effort, dans notre mémoire demain ? La question (…) -
Pour relever certains défis de l’entreprise, le doctorat peut être la solution
Oubliez tous vos préjugés sur le doctorat. Le Doctorate of business administration (DBA) peut apporter une aide aux entreprises. Précisions sur ce diplôme peu connu qui crée des ponts entre le monde des affaires et celui de la recherche.
Dans un contexte caractérisé par la multiplication des crises (géopolitiques, environnementales, économiques, sanitaires, etc.), les entreprises doivent remettre en cause leurs processus de décision et leurs business models. Pour cela, elles se heurtent à un obstacle : les connaissances passées des employés et des dirigeants sont frappées d’une obsolescence accélérée.
Un certain nombre de managers (…) -
Former à l’usage raisonné de l’IA
Comment aider les apprenants à adopter un regard critique sur l’usage de l’intelligence artificielle ? Frédérique PONTOIZEAU, responsable de formation au Cnam des Pays de la Loire, a expérimenté une démarche originale avec les étudiants du Master Marketing Vente. En collaboration avec sa collègue Emmanuelle DROUET, elle a conçu un atelier de réflexion consacré à l’IA, intégré aux séances de retour d’expérience (REX) organisées après les périodes en entreprise. Plus qu’une démonstration, cet atelier invite à questionner les usages concrets de l’IA, ses limites, mais aussi les leviers qui en font un outil pédagogique pertinent et maîtrisé. (…)
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Intégration de la recherche en formation à l’enseignement : entre prescription et utilité
Dans le contexte international de professionnalisation de la formation des enseignant·e·s, l’intégration de la recherche dans les curricula constitue un défi majeur. Ainsi, dans une Haute École Pédagogique suisse, les résultats récurrents d’une évaluation de la qualité d’une formation à l’enseignement secondaire1 par les étudiant·e·s ont montré que la dimension recherche de la formation restait perçue de manière plus critique que les autres. Pour comprendre les raisons qui nourrissent ces perceptions, quatre focus-groupes ont été menés. Bien que certains obstacles à adhérer à la rédaction d’un mémoire aient été identifiés, des perceptions (…)
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