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Articles de cette rubrique

• Le paradoxe des MOOC : cheval de Troie et vecteur d’éviction… ou innovation de rupture ?

  Dans l’acronyme MOOC, « chaque lettre peut-être discutée ». Mathieu Plourde/Flickr, CC BY
  On dénombre aujourd’hui environ 1 million de cours sous forme de MOOC, dont l’immense majorité (environ 80 %) aux États-Unis. Cependant, l’enjeu de démocratisation culturelle doit être revu avec modestie : les deux tiers des participants à des MOOC sont titulaires d’un diplôme de licence et la moyenne d’âge est de 28 ans.
  Les MOOC ont-ils un avenir ? Trois paradoxes se profilent.
  Le paradoxe du modèle pédagogique : karaoké numérique ?
  La pédagogie sous forme numérique repose sur un modèle de transmission des connaissances très traditionnel, (…)

  13 décembre 2016 par Mélanie Ciussi, Michel-Henry Bouchet, Professeur distingué de Finance, Professeure en Knowledge Management & technologies digitales, SKEMA Business School Veille 563 visites 0 commentaire

• Organiser une réunion à distance ou en présentiel

  Les réunions çà sert à quoi et on est combien ?

  Nous avons vu dans les précédents webinaires que pour qu’une communauté fonctionne naturellement et en demandant peu de temps d’animation spécifique il fallait :

  • Organiser ensemble comme une communauté suffisamment grande (au moins cent membres) constituées de plusieurs projets actifs portés à chaque fois par au maximum une douzaine de personnes

  • Avoir quatre activités spécifiques à la communauté (en plus de celles des projets) (...)
  10 décembre 2016 par Jean-Michel Cornu Veille 21060 visites 0 commentaire

• Techniques et coopération internationale pour un développement inclusif, un regard latino-américain.

  Lors de leur séjour à Buenos Aires, cinq bénévoles d’Ingénieurs sans frontières ont eu l’opportunité de rencontrer Paula Juarez, enseignante-chercheuse à l’Université de Quilmes et co-fondatrice de deux réseaux collaboratifs, le réseau de technologies pour l’inclusion sociale (REDTISA) et le programme SEDCERO, une initiative régionale pour le droit à l’eau. Cette spécialiste latino-américaine de politique technique pour le développement inclusif revient sur sa vision de la solidarité internationale.
  Un article repris su site Ingénieurs sans frontières
  Ingénieurs sans frontières (ISF) : Quels sont les aspects novateurs de votre (…)

  8 décembre 2016 par Jérémy Billon Veille 152 visites 0 commentaire

• ELIE ou comment inverser le rapport au savoir

  Inverser le rapport au savoir. EFF Photos/Flickr, CC BY
  La leçon de Ionesco m’a paru un excellent moyen d’introduire les propos qui suivront. J’invite quand même les lecteurs à lire ou relire la pièce dans son ensemble. Pourquoi cette pièce ? Parce qu’elle met le doigt sur ce que nous refusons de voir dans nos systèmes éducatifs. Parce qu’elle pose le problème du rapport aux savoirs, parce qu’elle met en évidence, en faisant appel au comique, les dégâts que peuvent causer des systèmes éducatifs inadaptés à nos publics.
  La leçon de Ionesco
  Petit rappel du contexte, une élève se rend chez son professeur pour y suivre un cours (…)

  8 décembre 2016 par MCF en Humanités numériques, Samuel NOWAKOWSKI, Université de Lorraine Veille 639 visites 0 commentaire

• UTICE organise un séminaire : "Les learning analytics : quand le big data s’intéresse à l’éducation"

  Les learning analytics : quand le big data s’intéresse à l’éducation

  Jeudi 19 janvier après-midi

  L’usage du numérique dans l’éducation permet d’accéder aujourd’hui à une multitude de données sur le comportement des étudiants : identité, interactions entre apprenants, interactions avec les plateformes et outils d’apprentissage, résultats aux évaluations... La collecte et l’exploitation de ces données permettent de mieux comprendre les processus d’apprentissage et ainsi d’adapter les parcours pédagogiques proposés.

  Une communauté de chercheurs et d’enseignants se développe autour de ce que l’on appelle les learning analytics, ou l’analyse des données d’apprentissage.

  
  7 décembre 2016 par Gilles Jacovetti Veille 738 visites 2 commentaires

• Sachons faire bon usage du classement PISA

  Que peuvent faire les élèves avec ce qu’ils ont appris ? Shutterstock
  Sur The Conversation, Marie Duru-Bellat a consacré une analyse très pertinente aux problèmes de « lecture » des résultats des enquêtes PISA. Un lecteur a cru y déceler une « hâte » suspecte à « désamorcer » les résultats annoncés ce mardi 6 décembre 2016.
  Cette hâte manifesterait la crainte de la vérité, et le désir de cacher le fait « qu’en France on ne sait plus enseigner ». Marie Duru-Bellat dénonçait un risque de « dérapage » dans une interprétation précipitée. Monsieur Jeanneret dénonce un risque d’affadissement, voire de déni, des résultats eux-mêmes. Ces (…)

  6 décembre 2016 par Charles Hadji, Professeur émérite (Sciences de l’éducation), Université Grenoble Alpes Veille 748 visites 1 commentaire

• Où l’on joue sérieux à poser les gros défis

  

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  Le Maker’s Asylum, un magnifique fablab et coworking space au coeur de Mumbai, a ouvert sa porte à une poignée d’émissaires de @criparis et @openedtech. Tudor Tarlev, Soizic Pénicaud, Louis Audéon, Gaell Mainguy et moi nous retrouvons avec Vaibhav Chhabra et sa belle équipe.

  5 décembre 2016 par SophiePène Veille 547 visites 0 commentaire

• SenseSchool, la branche académique de MakeSense

  SenseSchool est la branche académique de MakeSense, une communauté ouverte de bénévoles qui se mobilisent partout dans le monde pour aider des entreprises à résoudre leurs défis. Fondée en 2012, SenseSchool permet aux étudiants d’apprendre en s’engageant sur des problématiques concrètes rencontrées par des entreprises sociales faisant appel à MakeSense. L’objectif est de transmettre à une nouvelle génération connectée et engagée les compétences clés du 21ème siècle, adaptées aux attentes du marché du travail d’aujourd’hui et de demain. SenseSchool possède trois mots d’ordre - Innovation, Pédagogie et Impact – ainsi que trois types de (…)

  3 décembre 2016 par Campus Responsables Veille 916 visites 0 commentaire

• Le PédagoLab – un lieu de découvertes, d’échanges et d’expérimentation

  un article de décembre 2015 du blog pratiques pédagogiques de l’université de Nantes
  Le PédagoLab est la rencontre annuelle des ingénieurs pédagogiques de l’ANSTIA (Association Nationale des Services TIce et Audiovisuels) .
  Saida Mraihi a participé à l’organisation de cet évènement à Lyon les 8 et 9 octobre 2015. Vous êtes chargée de pédagogie et numérique à Arts et Métiers ParisTech (ENSAM) et membre actif du groupe des ingénieurs pédagogiques de l’association. Pouvez-vous nous expliquer comment est né le Pédagolab ?
  Le Pédagolab est né de la volonté du groupe « ingénierie pédagogique » de l’association ANSTIA qui réunit des (…)

  3 décembre 2016 par Jerome TANGUY Veille 618 visites 0 commentaire

• Comment lire la prochaine enquête PISA ?

  Une seule voie vers le savoir ? Frédéric Bisson/Flickr, CC BY
  Une fois de plus, la publication en décembre des résultats de la dernière enquête PISA va faire couler, n’en doutons pas, beaucoup d’encre, tout particulièrement dans un contexte de précampagne où les questions d’éducation ne devraient pas être ignorées.
  Des enquêtes internationales comparatives
  Rappelons en quelques mots que les enquêtes PISA (Programme for International Student Assessment) menées sous l’égide de l’OCDE visent, depuis 2000 et tous les 3 ans (la dernière publiée date de 2013), à évaluer la compréhension de l’écrit, la culture mathématique et la culture (…)

  28 novembre 2016 par Marie Duru-Bellat, Observatoire sociologique du changement, Professeure des universités émérite en sociologie, Sciences Po – USPC Veille 342 visites 0 commentaire

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