Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Les classes inversées, vers une approche systémique (2)

  École communale de filles Joliot Curie, Bagnolet (Seine-Saint-Denis), 1964. Munae/Flickr, CC BY-NC-ND
  Ce texte est issu de la journée d’étude, « Apprendre et enseigner à l’ère numérique », qui s’est tenue au Collège des Bernardins le 6 octobre 2016.
  Dans notre première contribution, nous avons essentiellement présenté et commenté la version originale de la classe inversée. Selon les pratiques observées et nos recherches, nous avons cependant constaté auprès d’enseignants à différents niveaux, de l’école primaire à l’enseignement supérieur, une émergence d’une large variété de classes inversées orientées vers une prise en charge de (…)

  2 novembre 2016 par co directrice du séminaire de recherche Ecole et république du Collège des Bernardins ; professeur de Théologie à la Faculté Notre-Dame, Collège des Bernardins, Gemma Serrano, Marcel Lebrun, Professeur, Université Catholique de Louvain Veille 841 visites 0 commentaire

• Ateliers de design participatif sur la transformation numérique de l’Enseignement supérieur

  Le Ministère de l’Enseignement supérieur et de la recherche et le Conseil national du numérique ont lancé un cycle d’ateliers de design participatif avec les acteurs de l’Enseignement supérieur d’octobre à décembre 2016.
  En voici les premiers retours repris de l’article sur le site du CNNum.
  Objectifs et méthodologie des ateliers
  Ces ateliers ont pour objectif de faciliter l’appropriation du référentiel de transformation numérique de l’Enseignement supérieur ((format pdf) (format .ods)), et plus particulièrement de : l’enrichir au fur et à mesure en mobilisant l’expertise et les retours d’expérience des acteurs engagés la (…)

  1er novembre 2016 par Michel Briand Veille 473 visites 0 commentaire

• UV "L’ingénieur acteur de la société en transition"

  Action pérenne (mise en place depuis 2012).
  Il s’agit d’une UV de sensibilisation obligatoire (30 heures) pour tous les élèves-ingénieurs de 1re année (formation d’ingénieur généraliste).
  Les objectifs d’acquisition sont : Avoir une vision globale du développement durable et comprendre les interactions entre les dimensions environnementales, sociales et économiques (avoir une vision systémique des principaux enjeux environnementaux et sociaux) Mener en équipe une action concrète ayant un impact environnemental et/ou social positif pour les usagers du campus et/ou l’environnement proche de l’Ecole (étudiants, personnels, visiteurs (…)

  31 octobre 2016 par Cendrine Le Locat Veille 530 visites 0 commentaire

• Au Capes et à l’agrégation, les recruteurs favorisent le sexe « minoritaire » dans leur discipline

  « Filles et mathématiques : une équation lumineuse » Le 27 septembre 2016, l’École polytechnique a accueilli en présence de Laurence Rossignol, ministre des Familles, de l’Enfance et des Droits des femmes, une centaine de lycéennes essonniennes en filière scientifique à l’occasion d’une journée dédiée à la place des femmes dans les filières mathématiques. Ecole polytechnique Université Paris-Saclay / Flickr, CC BY-SA
  Les femmes sont sous-représentées en sciences, en particulier en physique et en mathématiques, y compris dans l’enseignement. Sont-elles l’objet d’une discrimination négative ? Est-ce la faute aux normes sociales qui les (…)

  31 octobre 2016 par Chargé de recherche au CNRS et économiste à l’Institut des politiques publiques, Doctorante - Ph. D. student - Paris School of Economics / Ehess, Melina Hillion, membre associé , Paris School of Economics – École d’économie de Paris, Thomas Breda Veille 280 visites 0 commentaire

• SULITEST - Test international des connaissances en développement durable et responsabilité sociétale

  Le Sustainability Literacy Test ou Sulitest du même nom que l’association qui le porte, est un QCM de 50 questions en ligne et gratuit pour les établissements d’enseignement supérieur (quel que soit le type ou le niveau d’étude). 2/3 des questions du QCM sont identiques partout dans le monde et 1/3 sont créées par des antennes nationales (la CGE, CPU et le REFEDD en France). Présent à ce jour dans 50 pays (dont la Chine, les USA, le Brésil, l’Afrique du Sud, l’Egypte ou le Japon), il est accessible en 7 langues. A ce jour, près de 500 universités se sont inscrites et commencent à faire passer le test à leurs étudiants. En novembre 2014, (…)

  30 octobre 2016 par Gerald Majou Veille 834 visites 0 commentaire

• Le guide de compétences DD&RS - Construire un référentiel de compétences à visée de développement durable et de responsabilité sociétale

  un article repris du site Développement durable & responsabilité sociétale dans l’enseignement supérieur et la recherche, un site conbtributif sous lien e CC by sa par défaut
  Le guide compétences DD&RS est une initiative de la Conférence des Grandes Ecoles et de la Conférence des Présidents d’universités auxquelles se sont associés des acteurs du monde socio-économique (Medef, Pôle emploi, Apec, Ingénieurs sans frontières…), des acteurs de l’enseignement supérieur (Ministères, CTI, RéUniFEDD…) et des réseaux étudiants (Refedd, Animafac…).
  C’est une des mesures issues de la feuille de route de la Conférence Environnementale (…)

  30 octobre 2016 par Gerald Majou Veille 1867 visites 0 commentaire

• 1ᵉʳ mot de cette série sur les 100 mots : les ed-techs

  Plusieurs ed-techs se sont développées ces dernières années en France, y compris Coorpacademy, digiSchool et Nomad.
  Ed-tech : ce terme est apparu à plusieurs reprises ces dernières semaines, que ce soit au travers d’une étude réalisée par Victor Wacreneiez sur 140 start-ups, de « l’Edtech world tour » réalisé par Svenia Busson et Audrey Jarre, étudiantes à HEC ou encore de différentes levées de fonds significatives réalisées par quelques sociétés françaises.
  Une ed-tech se définit comme une Start-up évoluant dans le domaine de l’éducation, au sens large du terme, utilisant la technologie dans son modèle. Cependant, caractériser les (…)

  29 octobre 2016 par Directeur Adjoint, Grenoble École de Management (GEM), Jean-François Fiorina Veille 462 visites 0 commentaire

• Le webinaire sur "le facilitateur, le rôle clé pour l'animation de communauté"

  Téléchargez les notes complètes au format PDF
  Vous pouvez également retrouver ce webinaire sur mon site de formation et sur ma chaîne youtube
  Dans ce webinaires, vous trouverez : Rappel du premier webinaire sur « comment animer une communauté avec peu de temps » 4 clés à mettre en place pour gagner du temps Préparer le suivi des projets Ce que le facilitateur doit faire chaque semaine En résumé ainsi que les questions réponses avec les participants
   

  29 octobre 2016 Veille 652 visites 0 commentaire

• Plaidoyer pour enseigner Wikipédia

  Réunion de wikipédiens en Finlande pour mettre à jour des fiches. Teemu Perhiö/Flickr, CC BY-SA
  Wikipédia est (ou devrait être) un objet extraordinaire à enseigner : tout le monde connaît Wikipédia, et presque tout le monde connaît mal Wikipédia. Cela devrait être la situation idéale pour un enseignant : intéresser les étudiants avec quelque chose qu’ils connaissent, les surprendre en leur montrant qu’ils peuvent y découvrir beaucoup de choses.
  Apprendre, analyser, tester… Sean MacEntee / Flickr, CC BY
  Malheureusement, mes propositions d’enseigner Wikipédia restent souvent (…)

  28 octobre 2016 par Alexandre Hocquet, Professeur des Universités en STS, Université de Lorraine Veille 705 visites 0 commentaire

• Les boîtiers de vote : outil antidécrochage à la fac ?

  La transformation numérique et pédagogique est un enjeu majeur pour l’enseignement. C’est notamment dans cette optique que le ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (MENESR) vient de confier à François Taddei, directeur du Centre de Recherche Interdisciplinaire (CRI), une mission sur la recherche et l’innovation pédagogique.
  Il est de fait indéniable que les nouveaux programmes du collège et du lycée et l’utilisation accrue des outils numériques ont un fort impact sur les approches pédagogiques des enseignants des premiers cycles (primaire/collège/lycée). Les bacheliers ainsi formés sont (…)

  28 octobre 2016 par Christophe Morin, Matrie de conférences en Biochimie, Nicolas Dubois, Professeur agrégé de biochimie génie biologique, Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC), Vice-doyen à la pédagogie ; Président de PROMOSCIENCES Veille 780 visites 1 commentaire

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