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• L’inventaire des valeurs de Schwartz : un outil pédagogique pour l’orientation ?

  

  Notre recherche exploratoire vise une application de l’inventaire des valeurs de Schwartz pour caractériser le profil motivationnel commun aux élèves inscrits en formation d’ingénieur en géologie mais surtout pour discriminer les valeurs associées aux 5 domaines de spécialisation proposés lors du parcours professionnalisant. Ce nouvel outil devra être testé sur d’autres formations.

  Mots-clés : Valeurs, motivation, parcours professionnalisant, ingénieur, géologie
  

  Hervé Leyrit
  Institut Polytechnique Lasalle Beauvais, Beauvais, France.

  Herve.leyrit [at] lasalle-beauvais.fr

  5 novembre 2015 par Hervé Leyrit Outils d’analyse 36373 visites 1 commentaire

• Pédagogie inversée en classe préparatoire intégrée.

  Nous présentons le bilan d’une année de pédagogie inversée en sciences physiques dans une classe de MPSI (CPGE).
  Mots-clés : Pédagogie inversée.
  

  François Kany
  ISEN-Brest, France
  kanyfrancois [at] hotmail.com

  16 novembre 2015 par François Kany Retours d’expériences 1183 visites 0 commentaire

• Classe inversée, MOOC, design thinking... Quel R.O.I ?

  Conférences EducPros du jeudi 17 mars 2016 à Paris

  Le monde de l’enseignement supérieur et de la recherche est en constante évolution. Chaque mois, EducPros vous propose de débattre des sujets qui constituent le cœur de vos préoccupations.

  Comment innover dans l’enseignement supérieur ? Comment motiver ses étudiants et les accompagner efficacement dans leurs apprentissages ? Comment rendre ses cours plus intéressants ? Comment utiliser efficacement les nouvelles technologies ? Comment favoriser le travail en équipe des étudiants ? Comment mieux les évaluer ? Comment mieux les noter ? Comment finalement faire preuve de créativité pour innover dans son enseignement et améliorer ses pratiques pédagogiques ?

  17 février 2016 par Sylvie Lecherbonnier MOOC 2057 visites 0 commentaire

• L’ EPA, un élément d’un nouveau modèle de formation ?

  Quand l’évolution du digital Learning permet le développement de l’Environnement Personnel d’Apprentissage

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  Nous entendons tous les jours que la fonction formation est en pleine mutation. Réforme de la formation, crise économique, nouvelles technologies, nouvelle génération qui utilise les réseaux pour apprendre.

  De mon côté, en tant que responsable formation dans un secteur de pointe, je me trouve entre deux mondes qui ne se rencontrent pas, ou du moins, pas encore : un métier formation qui a du mal à comprendre et à s’adapter à un environnement en pleine mutation et des collaborateurs disposant de formations initiales élevées qui n’ont pas envie d’aller en session de formation traditionnelle.

  Alors, je m’interroge : Comment prendre ce virage et changer notre modèle de formation ?

  L’EPA : Environnement Personnel d’Apprentissage ou PLE en anglais (Personal Learning Environment) me semble pouvoir être un point de rencontre...

  28 janvier 2016 par Miss MOOC MOOC 1471 visites 0 commentaire

• L’improvisation théâtrale à l’école, de Trappes à Cambridge

  L’improvisation théâtrale est une pratique artistique et sportive avec une image particulièrement réduite en France. Ces dernières années, il en a été bien plus question dans les médias. En septembre 2014, Mélissa Theuriau, Allan Rothschild et Édouard Bergeon ont eu la bonne idée de proposer le documentaire Liberté, Égalité, Improvisez, qui fait la part belle à l’improvisation théâtrale. On peut y voir cet art sportif à l’école, mais aussi chez les futurs avocats, ou dans les entreprises. (...)
  2 mars 2016 par Mathieu Hainselin, Université de Picardie Jules Verne Veille 795 visites 0 commentaire

• Université contributive – état des lieux

  Pour une université en phase avec son temps et ses valeurs

  La transition numérique modifie l’université de manière plus profonde qu’il n’y parait. Aborder cette transition par le prisme de la contribution permet d’avoir une vision émancipatrice du numérique. Nous allons considérer ici les changements déjà en cours sur le terrain pour montrer qu’ils prennent sens en les articulant au travers de la notion d’université contributive. « Une université est un établissement qui fédère en son sein la production, la conservation et la transmission de différents domaines de la connaissance » (Wikipedia). L’article cite ensuite Peirce, un philosophe américain, qui a (...)
  27 mars 2016 par Jean-Marie Gilliot Retours d’expériences 732 visites 0 commentaire

• L’Université dans une société en métamorphose, quelques extraits d’une note du Conseil National du numérique

  Un texte extrait des travaux du CN Num sur l’enseignement supérieur en janvier 2016 et contribution au débat ouvert en semaine 4 du MOOC « Enseigner et Former dans le Supérieur « 

  1. Que peut le numérique face à une nouvelle étape de massification ?

  La dernière rentrée universitaire a été marquée par les images d’étudiants sans chaise, de couloirs assiégés et d’amphithéâtres débordants de bacheliers fraîchement diplômés qui découvrent ainsi le monde de l’université. Dans le (...)

  28 mars 2016 par Michel Briand Veille 505 visites 0 commentaire

• Appel à manifestation d’intérêt 2016 « Transformation pédagogique et numérique »

  Le ministère chargé de l’enseignement supérieur lance un appel à manifestation d’intérêt (AMI) pour susciter l’évolution des dispositifs et des pratiques de formation en réponse au besoin de développement de campus intelligents. Cet AMI, qui s’adresse aux opérateurs de l’enseignement supérieur chargés de mission de service public, se décline en quatre thématiques :

  1. Dynamisation des communautés d’acteurs pour mieux enseigner et faire apprendre ;
  2. Mutualisation d’actions numériques à l’échelle des territoires ;
  3. Innovations dans les formations et impacts sur les lieux d’apprentissage et/ou les
     environnements de travail ;
  4. Production/éditorialisation de ressources pédagogiques et accompagnement de leurs usages.

  Date limite d’envoi du projet par les candidats : 08 juillet 2016

  A vos claviers !

  14 juin 2016 par Gilles Jacovetti Veille 739 visites 0 commentaire

• Mixité dans l’enseignement supérieur, entre fantasmes et réalité

  La Toulouse School of Economics. TSE
  Aucun acteur de l’éducation, et au-delà, aucun citoyen, ne peut être insensible aux enjeux de la mixité sociale dans l’enseignement supérieur. Par-delà les clivages, parfois artificiellement entretenus, entre université et grandes écoles, les questions du renouvellement des élites et des plafonds de verre méritent un débat dépassionné. Avec l’ambition de trouver des bribes de réponses pragmatiques. L’École d’économie de Toulouse pousse ses pions sur ce terrain.
  Une non-mixité alarmante
  La non-mixité dans l’enseignement supérieur atteint des proportions alarmantes, comme le montrent les chiffres (…)

  18 juillet 2016 par Directeur général des services, Joël Echevarria, Toulouse School of Economics – École d’Économie de Toulouse Veille 270 visites 0 commentaire

• Projet Innovation : Formation à l’innovation en école d’ingénieur

  Former des ingénieurs en cours de cursus à l’innovation en entreprise relève du défi, tant il est à la fois difficile de définir les contours de ce qui fait l’innovation et du fait de la grande pluridisciplinarité d’une telle matière (gestion de projet, design, communication, étude de marché) et donc de l’adaptabilité qu’un tel enseignement demande de la part des enseignants.
  Peu d’écoles supérieures en France fournissent à l’ensemble de leurs étudiants une formation à l’innovation, et c’est notamment le cas de Télécom Bretagne. Il n’est donc pas étonnant qu’une formation de ce type soit en elle-même un exemple d’innovation pédagogique, (…)

  22 juillet 2016 par Karmann Retours d’expériences 1538 visites 0 commentaire

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