Karmann

Articles de cet auteur (22)

• Accompagner les groupes d’étudiant·e·s : passer du travail en groupe à l’apprentissage en équipe.

  Outils pratiques et questions importantes pour aider vos étudiant·e·s à apprendre en groupe.

  5 septembre 2019 par Karmann Outils d’analyse 15574 visites 0 commentaire

• Le MOOC "Fabrication numérique" : retour d’expérience et perspectives

  Comment faire bénéficier un grand nombre de personne d’une formation sans la répéter en présentiel un nombre incalculable de fois ?
  Comment concevoir un « socle commun des connaissances » propre à un domaine aussi large et fluctuant que celui de la fabrication numérique ?
  C’est pour répondre à ces deux questions que l’ingénieur Baptiste Gaultier avec une équipe de Fabmanagers (animateurs des fablabs) et de makers bretons se sont lancés dans l’aventure de la conception du premier MOOC français sur la fabrication numérique.
  Au-delà d’une simple « capitalisation » des savoirs de base sur la fabrication numérique, l’organisation du (…)

  4 août 2016 par Karmann Retours d’expériences 1992 visites 0 commentaire

• Mutualiser nos ressources pour aider à innover en pedagogie dans l’enseignement supérieur

  La transformation éducative s’appuie sur les nombreuses innovations et initiatives des enseignant.e.s. De part sa philosophie de partage et du donner-à-voir, le site contributif innovation-pedagogique.fr est partie prenante de cette transformation qui est elle-même de plus en plus prise en charge au niveau des services et des réseaux pédagogiques de l’enseignement supérieur.

  Fort de ce constat, nous proposons au réseau des lecteur.ice.s et contributeur.ice.s d’Innovation Pédagogique de participer à une mutualisation des ressources qui peuvent aider à soutenir davantage le développement d’actions d’innovation en pédagogie.

  12 février 2017 par Gilles Jacovetti, Karmann, Michel Briand Fiches pédagogiques 3183 visites 2 commentaires

• Enseigner la programmation par le jeu : le projet PyRat à Telecom Bretagne

  Enseigner l’informatique dans le supérieur relève souvent du défi. Il faut à la fois pouvoir intéresser les étudiants et maintenir leur motivation tout en s’arrangeant avec les contraintes de niveaux hétérogènes et de la difficulté d’individualiser les enseignements. Par ailleurs, dans les écoles d’ingénieurs, le niveau d’exigence technique se doit d’être élevé et les enseignants doivent en même temps transmettre un grand nombre de concepts complexes à leurs étudiants.
  C’est pour répondre à ces problématiques qu’un enseignant et un doctorant de Télécom Bretagne ont mis au point le projet PyRat.
  Article rédigé par Marine Karmann, (…)

  27 octobre 2016 par Karmann Retours d’expériences 4647 visites 3 commentaires

• La minute de l’innovation pédagogique - PyRat, apprendre la programmation en s’amusant - IMT Atlantique

  
  17 janvier 2017 par Karmann Minutes de l’innovation pédagogique 1404 visites 0 commentaire

• Evaluation par les pairs, formative et réflexive

  La question de l’évaluation est toujours un point central de la réflexion pédagogique, notamment dans l’enseignement supérieur, où le nombre d’étudiant.es est conséquent. Comment leur permettre d’obtenir une révision à la fois individualisée et représentative du travail fait en groupe ? Comment assurer le maintien de la motivation malgré une évaluation négative ?
  Depuis quelques années et en lien avec la place importante que prennent désormais les MOOCs dans l’enseignement supérieur, l’évaluation par les pairs fait l’objet de nombreuses expérimentations.
  Si elle est pour beaucoup un moyen de faire gagner du temps aux enseignants en (…)

  20 août 2016 par Karmann Retours d’expériences 3456 visites 0 commentaire

• Faire le choix de groupes de niveaux homogènes et assumer des objectifs d’apprentissage différents

  Accueillir des étudiants de niveaux différents dans un même module d’enseignement relève du défi, tant pour la conception que pour l’animation des cours. La tendance générale est de proposer aux étudiants de se mélanger afin que ceux qui maîtrisent déjà quelques bases de la matière enseignée puissent faire profiter les néophytes de leurs connaissances. Dans les faits, les étudiants rencontrent souvent des difficultés à se mélanger ainsi et ce type d’organisation apporte souvent diverses frustrations.
  Dans l’action d’innovation pédagogique que nous présentons ici, le paradigme est inversé et il peut surprendre, mais les résultats tendent (…)

  18 août 2016 par Karmann Retours d’expériences 5608 visites 0 commentaire

• Plus de deux cent articles autour de la pédagogie et des innovations mises en oeuvre à l’IMT Atlantique

  Nous présentons ici la liste de plus d’une centaine d’articles autour de la pédagogie et d’initiatives ou innovations pédagogiques mises en place dans le cadre de la formation d’ingénieur à l’IMT Atlantique.

  29 mars 2017 par Gilles Jacovetti, Karmann, Michel Briand Veille 10211 visites 0 commentaire

• Minute de l’innovation pédagogique : La gestion de projets complexes, Formation d’ingénieur par Apprentissage, IMT Atlantique parcours Telecom Bretagne

  
  17 mai 2017 par Karmann Minutes de l’innovation pédagogique 1872 visites 0 commentaire

• Le jeu de rôle dans l’enseignement supérieur pour développer l’autonomie et la motivation des étudiants

  L’informatique est une discipline exigeante à bien des niveaux, et son enseignement a suscité beaucoup de questionnements dans le domaine de la pédagogie. Quand s’ajoutent aux difficultés d’ordre disciplinaire, des éléments de complexité plus fort encore comme l’hétérogénéité d’un groupe d’étudiants (niveaux de compétences différents, formation et parcours professionnels différents, origines ethniques et culturelles différentes), les attendus des enseignants et des étudiants sont forcément mis à mal. Cet article propose l’évaluation d’un dispositif pédagogique par le jeu de rôle ayant pour but de prendre en compte les difficultés liées à l’altérité des étudiants et de permettre de les surmonter de manière ludique et motivante, en prenant en compte les spécificités de chacun au sein du groupe.

  Mots-clés : Jeu de rôle, autonomie, motivation, apprentissage par projet, travail en groupe, hétérogénéité.

  Laurent Brisson¹,², Marine Karmann¹
  (prenom.nom [at] imt-atlantique.fr)

  1 Institut Mines-Telecom, IMT Atlantique, Technopôle Brest Iroise, France
  2 UMR CNRS 6285 Lab-STICC

  11 juillet 2017 par Karmann Retours d’expériences 6097 visites 0 commentaire

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