Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Des biais et des groupes #10 : le biais de profil caché

  Il existe un biais qui fait que même si on développe de l’intelligence collective, celle-ci ne va pas profiter de toutes les intelligences dans le groupe.

  24 septembre 2025 Blog de Jean Michel Cornu 794 visites 0 commentaire

• Un business game en formation

  Dans ce podcast, le Living lab du Cnam vous plonge dans l’univers des business games, ces jeux de rôle immersifs où des équipes d’étudiants s’affrontent autour d’un cas pratique inspiré du monde de l’entreprise. Cap sur le Cnam d’Angers, où nous avons rencontré des étudiants de la licence générale Droit-Économie-Gestion, spécialisée dans la formation de responsables en magasin d’optique. Ils reviennent sur leur expérience, les enseignements qu’ils ont tirés de ce jeu et la place qu’il occupe dans leur formation. Leurs témoignages sont croisés avec celui de Nicolas CALMONT, responsable pédagogique de la licence.
  Cliquez pour écouter. (…)

  24 septembre 2025 par le Living Lab du Cnam Cnam living lab sofa 925 visites 0 commentaire

• Tests psychologiques : à quels outils se fier sur un marché pléthorique ?

  Du milieu scolaire aux process de recrutement, en passant par les choix d’orientation, les tests psychologiques sont de plus en plus mobilisés, dans des situations décisives pour l’avenir des personnes concernées. Mais sont-ils toujours fiables ? Et à quelles sont les conditions d’une utilisation pertinente ?
  À leur création au XIXe siècle, les tests psychologiques ont été utilisés principalement pour étudier le fonctionnement de l’intelligence. Avec la création de programmes centrés sur l’évaluation des personnalités à partir des années 1960, ils ont été largement diffusés dans les entreprises pour accompagner la gestion des ressources (…)

  23 septembre 2025 par Aline Vansoeterstede, Conservatoire national des arts et métiers (CNAM), Katia Terriot, Maîtresse de conférences en psychologie, Université Paris Nanterre – Université Paris Lumières The conversation 911 visites 0 commentaire

• L’apprentissage : une transformation valorisée d’habitude d’activité

  Dans la logique de la définition de Durkheim de l’éducation comme une action de la société sur elle-même, l’apprentissage est habituellement considéré comme une appropriation par les apprenants de savoirs élaborés et mis à disposition par d’autres acteurs qu’eux mêmes intégrés dans la vie sociale et professionnelle. Définir l’apprentissage comme une transformation valorisée d’activité permet de resituer l’apprentissage comme une transformation valorisée d’habitude d’activité permet au contraire de resituer l’apprentissage dans les dynamiques de transformation des sujets en rapport avec leurs activités et expériences. Et pour la recherche en éducation, elle permet aussi d’approcher les apprentissages comme des évaluations et non comme des objets d’analyse et de science.

  19 septembre 2025 par jean-marie.barbier Outils d’analyse 2517 visites 0 commentaire

• Comment l’IA influence nos façons d’apprendre – et pourquoi se méfier de la facilité

  Les chatbots peuvent nous délester de certaines charges cognitives. Mais ces raccourcis peuvent-ils nuire à long terme à l’acquisition de compétences ? Comment faire de l’IA un outil réellement utile à l’apprentissage ?
  Lorsqu’OpenAI a lancé son « mode étude » en juillet 2025, l’entreprise a vanté les avantages pédagogiques de ChatGPT. « Lorsque ChatGPT est utilisé pour enseigner ou donner des cours particuliers, il peut améliorer considérablement les résultats scolaires », a déclaré le vice-président « éducation » de la société aux journalistes lors du lancement du produit. Mais tout enseignant impliqué dans son métier est en droit de (…)

  19 septembre 2025 par Associate Professor of Cognitive Psychology, Boise State University, Brian W. Stone The conversation 1535 visites 0 commentaire

• Un escape game dans un cours de comptabilité

  Un escape game dans un cours de comptabilité Ce podcast du ⁠Living Lab du Cnam⁠ explore l’utilisation d’un escape game pédagogique pour l’enseignement de la comptabilité. Grégory NOVAK, enseignant au Cnam, détaille la conception et les objectifs de ces jeux immersifs, visant à consolider les bases théoriques et à diversifier les méthodes d’apprentissage. Olga THEVEL-OLENKO, une étudiante, partage son expérience, soulignant comment le jeu rend la matière plus attractive et engageante. L’épisode met en lumière les bénéfices de la collaboration et du débriefingpost-jeu pour renforcer la compréhension.
  Cliquez pour écouter.
  The post Un (…)

  18 septembre 2025 par le Living Lab du Cnam Cnam living lab sofa 930 visites 0 commentaire

• Comment un groupe est influencé par sa taille

  Aujourd’hui nous allons nous poser la question de l’influence de la taille des groupes. Peut-on utiliser les mêmes méthodes pour tous les groupes ? (un truc dâ€â„¢animation un peu plus long mais particulièrement important pour comprendre comment avoir un groupe actif). 

  18 septembre 2025 Blog de Jean Michel Cornu 908 visites 0 commentaire

• Café Jasette : pourquoi apprendre à l’ère de l’IA ?

  Ce vendredi 19 septembre, la mezzanine de la Halle 6 Ouest accueillera un temps d’échange un peu particulier dans le cadre de la Nantes Digital Week : le Café Jasette « Quel nouveau contrat pédagogique entre élèves et enseignant·es à l’ère de l’IA ? ».
  Cet événement s’inscrit dans la journée « Apprendre face à l’IA, à quoi bon ? » et dans le cadre du GTnum #GenIAL, un groupe thématique national lancé en 2023 pour trois ans. Coordonné par Bastien Masse et Class’Code, et porté par Nantes Université via la Chaire UNESCO RELIA, ce GTnum réunit chercheurs, enseignants, acteurs de la société civile et partenaires EdTech pour explorer l’impact (…)

  18 septembre 2025 par Lucie Grasset Coopérer 3187 visites 0 commentaire

• Repenser les examens pour aider les étudiants à progresser : l’évaluation universitaire comme dialogue

  Pour que les devoirs sur table et les notes soient de réels outils de progression pour les étudiants, il ne suffit pas de rendre publiques les grilles d’évaluation. Encore faut-il s’assurer que les étudiants en comprennent bien les enjeux et la mise en œuvre. Explication à partir d’une recherche-action dans une université britannique.
  « Travail superficiel », « manque de rigueur » ou encore « absence de pensée critique »… De telles observations, relevées sur des copies d’étudiants, restent floues et sont souvent perçues comme arbitraires.
  Si l’enjeu d’une évaluation est de permettre aux étudiants de comprendre leurs lacunes pour (…)

  18 septembre 2025 par Associate Lecturer in Marketing, Hela Hassen, Kedge Business School, Lecturer in Marketing, Matthew Higgins, Precious Akponah, Senior Lecturer in Marketing and Consumption The conversation 1098 visites 0 commentaire

• TikTok et les jeunes : rentabilité et fabrique du mal-être

  La commission d’enquête parlementaire, qui a rendu ses conclusions le 11&nbsp ;septembre 2025, souligne l’opacité des algorithmes de TikTok. Les contenus les plus radicaux ou perturbants semblent particulièrement valorisés pour capter l’attention. Daniel Constante/Shutterstock
  Tutoriels de suicide, hashtags valorisant l’anorexie, vidéos de scarification… Le rapport parlementaire, publié le 11 septembre 2025, dresse un constat glaçant des effets psychologiques de TikTok sur les mineurs. L’application, loin d’être un simple divertissement, apparaît comme une véritable « fabrique du mal-être », structurée par une architecture (…)

  18 septembre 2025 par chercheur associé laboratoire DICEN Ile de France, Docteur en sciences de l’information et de la communication, Fabrice Lollia, Université Gustave Eiffel The conversation 758 visites 0 commentaire

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