Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Ni auto-formation, ni hétéro-formation : le concept d’apprentissage conjoint

  La scène sociale des débats pédagogiques voit régulièrement s’affronter les tenants de deux types de modèles (Sciences humaines n°307 oct. 2018) :

  • Les uns voient dans l’éducation et la formation essentiellement une intervention externe : privilège est alors donné aux savoirs « à transmettre », à la multiplication des actes d’évaluation, à la qualification de l’enseignement comme une science

  • Les autres privilégient dans le processus éducatif l’activité de l’apprenant lui-même : autodidaxie, autoformation, personnalisation des parcours.

  Ces deux figures ne sont probablement que la reprise en éducation et formation du clivage objet/sujet accompagnant deux perspectives socialement marquées du développement humain : l’une prône l’adaptation aux exigences de fonctionnement des organisations, l’autre mise sur les potentialités, les aspirations, les attentes, les envies.

  2 novembre 2018 par jean-marie.barbier Outils d’analyse 601 visites 0 commentaire

• Numérique à l’École : Des enseignant·es pris·es dans des injonctions paradoxales

  « Quand le numérique s’invite à l’école »… Voici l’entrée en matière proposée aux contributeurs·rices du numéro 78 de la revue Hermès, au dossier intitulé « Les élèves, entre cahiers et claviers ». Une thématique qui bien sûr a retenu toute mon attention, et j’ai ainsi eu le plaisir de contribuer à la réflexion collective engagée grâce à ce numéro.
  Un article repris du Carnet de recherche de Anne Cordier, "Cultures de l’Information" avec l’autorisation de l’auteure
  Les enseignant·es, des êtres sociaux pris dans des injonctions paradoxales
  Si technique et société forment un couple indissociable (Moles ; Musso), l’École de fait se (…)

  1er novembre 2018 Veille 441 visites 0 commentaire

• Les dangers du perfectionnisme

  Josefa Ndiaz/Unsplash
  Cette chronique est dans la droite ligne et se nourrit des recherches et rencontres publiées sur mon site Les cahiers de l’imaginaire.
  Vous arrive-t-il de vous acharner sur des détails ? De vous éterniser sur une tâche ? De vous en vouloir si un petit incident a laissé une égratignure sur un objet ? De ne pas oser soumettre un article, car il ne vous semble pas encore assez bien ? De ne pas réussir à finir ce travail, cette toile ou ce manuscrit dans les délais que vous aviez prévus ? D’abandonner dès qu’une critique vous fait trop souffrir ?
  Si vous répondez oui à ces questions, vous souffrez peut-être de (…)

  31 octobre 2018 par Chargé de cours en créativité et innovation, Polytechnique Montréal, Sylvie Gendreau The conversation 1243 visites 0 commentaire

• Du blogue au livre

  Image en CC0
  Depuis de nombreuses années, j’écris de façon régulière sur mon blogue « espace-formation.org« .
  C’est un endroit privilégié pour évoquer sa pratique pédagogique, la questionner, la remettre en cause.
  L’idée m’est venue récemment à l’esprit de faire un ouvrage papier avec ces écrits en ligne. Quand je dis papier, j’inclus aussi les versions numériques en PDF et EPUB.
  Vous vous dites alors que faire un livre, ça doit être galère, coûter cher, … Vous auriez tendance à abandonner avant d’avoir fait le premier pas.
  De nombreux éditeurs en ligne vous aident à franchir le Rubicon. Vous leur soumettez votre manuscrit, une (…)

  30 octobre 2018 par jcartier Espace-formation.org 183 visites 0 commentaire

• Comment rendre actifs les élèves face à une vidéo ?

  Une rédaction du Living Lab Sofa du Cnam, le laboratoire des usages socio-éducatifs du numérique
  Ce billet de blog explique, à travers d’exemples de scénarios pédagogiques, comment faire collaborer ses élèves autour de vidéos portant sur des études de cas.
  Aujourd’hui nombreux sont les enseignants qui cherchent une meilleure façon pour vérifier l’acquisition des connaissances de leurs élèves. Des vidéos portant sur des études de cas sont souvent proposées à ces derniers dans le but de les aider à mieux comprendre certains gestes professionnels, des notions complexes etc. Cependant, le manque d’interaction face à la vidéo et le fait (…)

  30 octobre 2018 par Jean-Baptiste Bocar Diouf Veille 1411 visites 0 commentaire

• Appel à communication : EIAH 2019

  une brève reprise du site adjectif.net
  La neuvième édition de la conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (EIAH) aura lieu à l’Université Pierre et Marie Curie du 4 au 7 juin 2019. Elle s’intéressera à la question des données numériques et à leur prise en compte par l’apprenant dans les EIAH.
  Son objectif consistera d’une part, de dresser un état de la recherche francophone sur les approches, outils et méthodes offrant la possibilité de collecter, stocker et traiter les données numériques ; d’autre part, d’effectuer un panorama des technologies permettant de les analyser.
  La date butoir est le (…)

  30 octobre 2018 Adjectif 276 visites 0 commentaire

• Séminaire SociaNum (10 décembre 2018) à l’université de Rennes 2

  Une brèvereprise du site adjectif.net
  Le troisième séminaire pluridisciplinaire et inter-laboratoires (EA CREAD, UMR ESO, EA CAREF) « SociaNum » coordonné par Anne Cordier, Barbara Fontar et Mickaël Le Mentec se tiendra le 10 décembre 2018 sur le campus Villejean de l’université Rennes 2.
  La notion de « sociabilités numériques » sera explorée à travers des objets, des terrains et des méthodes de recherche multiples. Des travaux issus des recherches en éducation, en sociologie ou en sciences de l’information et de la communication seront mobilisés.
  Pour plus d’informations sur le programme et les modalités d’inscription, rendez-vous (…)

  29 octobre 2018 Adjectif 343 visites 0 commentaire

• Conception participative de tableaux de bord d’apprentissage

  Depuis trois ans, je participe à un projet de recherche d’observatoire autour des learning analytics. L’objectif central du projet est de capitaliser sur les différentes maillons constituant la chaîne permettant de produire des résultats utilisables. Dans le lot « tableaux de bord », nous avons à organiser la visualisation de ces résultats. Et pour cela nous avons besoin d’aller à la rencontre des utilisateurs pour construire avec eux la visualisation qui leur semble la plus pertinente. Nous avons donc développé un kit, un peu sur le modèle du Business Model Canvas, avec des cartes, pour encourager les utilisateurs à expliciter leur (…)

  29 octobre 2018 par Jean-Marie Gilliot Retours d’expériences 1175 visites 0 commentaire

• Questions que les enseignants et enseignantes peuvent se poser pour décoloniser leurs salles de classe

  Traduction française autorisée de « Questions academics can ask to decolonise their classrooms », texte publié le 17 octobre 2018 sur le site The Conversation à l’adresse https://theconversation.com/questions-academics-can-ask-to-decolonise-their-classrooms-103251 sous licence Creative Commons.
  Autrices : Shannon Morreira et Kathy Luckett, enseignantes à Cape Town University, Afrique du Sud
  Traduit par Florence Piron, avec l’aide du logiciel gratuit Deepl.org
  [Un articleproposé par Florence Piron et repris du site Soha "Sciences ouverte Haïti afrique", un site sous licence CC by
  « Un » plan de cours ou un programme d’études (…)

  29 octobre 2018 par Michel Briand Coopérer 278 visites 0 commentaire

• Pourquoi nous réagissons parfois (souvent) de façon irrationnelle

  Nous ne sommes pas toujours rationnels contrairement à ce que nous aimerions croire. Câ€â„¢est le cas en particulier lorsque nous nous sentons en danger de mort. Dans ce cas, notre raison est remplacé par des mécanismes plus primaires (et plus rapides). Dans un groupe nous nous sentons plus souvent que nous ne lâ€â„¢imaginons en danger de mort. Peu souvent en danger de mort physique, mais très souvent en danger de â€Å“mort psychique†car notre identité se construit sur la cohérence entre nos valeurs et nos actes. On peut se trouver aussi en â€Å“danger de mort sociale†, câ€â„¢est à dire être exclu du groupe si nos actes ne sont pas (…)

  29 octobre 2018 Veille 494 visites 0 commentaire

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