Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Telecom Bretagne recrute un-e conseiller-e pédagogique

  Au fil des années la place de la pédagogie s’est élargie dans la formation avec la mise en place de l’approche compétences, avec les approches centrées étudiants (l’étudiant acteur de sa formation), le renforcement de son autonomie ou encore l’importance de la motivation : pédagogies actives, par projet ou par problèmes, classes inversées, MOOCs, pratiques collaboratives (…) sont à l’ordre du jour pour la conception de nouvelles formations. Avec le développement des usages des outils et environnements numériques nous avons aussi de nouvelles façons d’apprendre qu’il importe d’accompagner.
  4 avril 2016 par Michel Briand Veille 842 visites 0 commentaire

• Animer un projet coopératif : deuxiéme étape : le noyau de départ

  Une série d’articles "L’animation nouvelles approches, du community management à l’intelligence collective" publiées par Jean MIchel Cornu et regroupées dans son blog}

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  Apprendre à coopérer étant un élément important de la transformation de l’enseignement supérieur nous publions ici quelques articles, outils vers la diffusion des pratiques collaboratives.

  3 avril 2016 par Michel Briand Veille 503 visites 0 commentaire

• Le prochain Congrès de AIPU aura lieu 6 au 9 juin 2016 à Lausanne

  29ème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) — 6 au 9 juin 2016 — Lausanne

  Ce congrès propose de questionner directement la notion de valeurs dans l’enseignement supérieur.

  Trois axes de réflexion seront discutés :

  • l’institution et ce qu’elle propose à sa communauté
  • l’enseignant(e) et son développement professionnel
  • amélioration de l’apprentissage des apprenants
  2 avril 2016 par Gilles Jacovetti Veille 213 visites 0 commentaire

• Qui sont les conseiller/ère·s de l’enseignement supérieur francophone ?

  Voulez-vous participer à une étude à propos des conseiller/ère·s pédagogiques ?

  Je travaille actuellement en collaboration avec l’excellente Association des Collaborateurs Pédagogiques (ACoPé – http://www.acope-asso.fr/blog/) qui réunit des conseiller/ère·s et ingénieur·e·s pédagogiques, essentiellement de l’Ouest de la France, pour échanger et partager leurs pratiques. Avec Aude Pichon (Université de Nantes), Maëlle Crosse (Université de La Rochelle) et Pascaline Delalande (Université de Rennes 1), nous avons lancé un projet de recherche visant à faire un état des lieux du conseil pédagogique dans l’enseignement supérieur francophone.

  Voici le résumé de nos objectifs et de notre méthodologie.

  2 avril 2016 par Amaury Daele Veille 715 visites 0 commentaire

• La mise en place d’une démarche compétences par neuf équipes pédagogiques des établissements partenaires de la COMUE Université Paris-Est.

  Durant l’année académique 2014/2015, neuf équipes pédagogiques des établissements partenaires de la COMUE Université Paris-Est (UPE) se sont portées volontaires pour expérimenter la mise en œuvre de la démarche compétence dans leurs parcours de formation. Ainsi, durant une année académique elles ont mené une réflexion profonde sur leurs dispositifs de formation, en traduisant leurs programmes de formation en compétences et en créant des dispositifs adaptés d’évaluation et d’accompagnement des étudiants. Dans cet article, nous présenterons le travail réalisé au sein de la COMUE Paris-Est grâce à l’accompagnement de l’expert international Jacques Tardif et au soutien financier et pédagogique du dispositif IDEA. Nous présenterons à la fois les caractéristiques générales de ce projet, les changements pédagogiques qu’une telle démarche apporte au sein des différentes formations concernées ainsi que les clés de réussite d’une telle démarche.
  1er avril 2016 par Ayala Rubio, reine Retours d’expériences 2773 visites 0 commentaire

• L’enseignement de l’efficacité à travailler en équipe à des classes nombreuses

  Un programme de rétroaction structurée aide les étudiants à améliorer leurs aptitudes au travail en équipe et à la collaboration

  La prestation d’une rétroaction exacte et réalisable aux étudiants constitue un élément fondamental à l’acquisition des aptitudes essentielles comme le travail en équipe, mais sa concrétisation risque d’être difficile au sein d’une classe nombreuse. Dans une nouvelle étude du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES), il est question d’une initiative à l’Université de Toronto, où un outil de rétroaction en ligne structurée a servi à aider les étudiants d’une classe nombreuse de première année en génie à s’autoévaluer et à recevoir des évaluations des pairs relativement à leurs aptitudes au travail en équipe.

  Patricia K. Sheridan, Greg J. Evans et Doug Reeve

  Université de Toronto

  1er avril 2016 par Gilles Jacovetti Veille 295 visites 0 commentaire

• Idées d’universités par temps de mutation : colloque à Paris les 6 et 7 avril 2016

  CENTRE D’ALEMBERT

  Colloque 6-7 avril 2016

  Université Paris-Sud, Bâtiment 407, 91405 Orsay

  
  IDEÉS D’UNIVERSITÉ
  PAR TEMPS DE MUTATION
  

  

  31 mars 2016 par Gilles Jacovetti Veille 232 visites 0 commentaire

• JIPES 2016 : Journées nationales de l’Innovation pédagogique dans l’Enseignement supérieur 31 mars et 1er avril

  Les JIPES mobilisent tous les acteurs, décideurs et praticiens, autour d’un enjeu : inventer un enseignement supérieur du XXIème siècle qui réponde à l’évolution des publics étudiants et intègre les apports du numérique. Ces journées organisées par le M.E.N.E.S.R. en partenariat avec l’A.N.R., la CDEFI et la C.P.U., se dérouleront les 31 mars et 1er avril 2016.

  un article repris du site Sup-numérique

  Enjeux : Transformation des pratiques pédagogiques

  Inventer un enseignement supérieur du XXIe siècle qui (...)

  31 mars 2016 par Michel Briand Veille 368 visites 0 commentaire

• Apprentissage par problème en Génie Electrique

  Cet article présente l’introduction d’une APP en Génie Electrique dans le tronc commun d’une école d’ingénieur généraliste et fait le bilan des modifications pédagogiques apportées au niveau du tronc commun d’enseignement, en parallèle à l’introduction de l’APP ces dernières années.

  Mots-clés : Apprentissage par problème, travail non encadré, évaluation formative.

  Philippe Le Moigne et

  l’équipe pédagogique Génie Electrique E.C. Lille
  Ecole Centrale de Lille, L2EP, Villeneuve d’Ascq, France

  philippe.lemoigne [at] ec-lille.fr

  31 mars 2016 par philippe.lemoigne@ec-lille.fr Retours d’expériences 1002 visites 0 commentaire

• Une pédagogie par projet pour des étudiants acteurs et auteurs de leur apprentissage

  Cet article présente une analyse d’expérience relative à une approche pédagogique par projet mise en œuvre pour responsabiliser les étudiants face à leur apprentissage en favorisant les rôles d’acteurs et d’auteurs par rapport à celui d’auditeur. Les étudiants concernés sont les élèves-ingénieurs de 4ème année de l’école Polytechnique de Montpellier dans le cadre de leur formation au test industriel de circuits intégrés digitaux.

  Mots-clés : Méthodes pédagogiques, évaluation, étudiants, savoirs, compétences.

  Béatrice Pradarelli¹, Laurent Latorre, Pascal Nouet

  1 Université de Montpellier-CNFM, LIRMM, Montpellier, France

  29 mars 2016 par Béatrice Pradarelli Retours d’expériences 2760 visites 0 commentaire

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