Outils d’analyse

Articles de cette rubrique

• Quelques hypothèses sur les rapports entre anticipation, formation et engagement de l’action

  A l’occasion du 50 ème anniversaire de la revue, et du rappel du centième anniversaire de son fondateur, B. Schwartz, la revue Education Permanente http://www.education-permanente.fr a organisé et publié une double réflexion : quelles anticipations pour "former demain" ? Quelle place pour la démarche d’anticipation elle-même en formation des adultes ?

  

  © G.Auroi-Jaggi

  En se focalisant moins sur l’avenir de la formation des adultes que sur la pensée anticipatrice en formation et plus globalement sur les rapports entre anticipation, formation et engagement dans l’action, il est possible de formuler cinq constats ou hypothèses intéressant plus généralement l’innovation pédagogique.

  21 octobre 2019 par jean-marie.barbier Outils d’analyse 1671 visites 2 commentaires

• Un petit guide de lecture...

  Je reprends ici, dans sa totalité, un guide de lecture critique que j’ai écrit. Il n’a pas la prétention d’être exhaustif mais peut intéresser aussi bien des enseignants que des étudiants pour structurer leur démarche critique lors de la lecture ou l’analyse d’un livre ou ebook.

  11 septembre 2019 par Gilles Jacovetti Outils d’analyse 2402 visites 0 commentaire

• Accompagner les groupes d’étudiant·e·s : passer du travail en groupe à l’apprentissage en équipe.

  Outils pratiques et questions importantes pour aider vos étudiant·e·s à apprendre en groupe.

  5 septembre 2019 par Karmann Outils d’analyse 17290 visites 0 commentaire

• Transformer les champs de pratiques en champs de recherches

  Le tournant semble avoir été pris il y a cinquantaine d’années environ en France : l’enseignement supérieur a vu se développer en son sein un certain nombre de disciplines correspondant à des champs de pratiques professionnelles : sciences de l’ingénieur, ergonomie, gestion, santé, éducation, information et communication, travail social, activité physique et sportive, par exemple. Ces disciplines de « transformation du monde » sont souvent en relation ambiguë sinon difficile avec les disciplines « classiques » correspondant, elles, davantage à des objets-états du monde (le physique, le vivant, la terre, le collectif, l’individuel, etc.), et n’ont pas le même statut épistémologique et social.

  2 décembre 2018 par jean-marie.barbier Outils d’analyse 881 visites 0 commentaire

• Ni auto-formation, ni hétéro-formation : le concept d’apprentissage conjoint

  La scène sociale des débats pédagogiques voit régulièrement s’affronter les tenants de deux types de modèles (Sciences humaines n°307 oct. 2018) :

  • Les uns voient dans l’éducation et la formation essentiellement une intervention externe : privilège est alors donné aux savoirs « à transmettre », à la multiplication des actes d’évaluation, à la qualification de l’enseignement comme une science

  • Les autres privilégient dans le processus éducatif l’activité de l’apprenant lui-même : autodidaxie, autoformation, personnalisation des parcours.

  Ces deux figures ne sont probablement que la reprise en éducation et formation du clivage objet/sujet accompagnant deux perspectives socialement marquées du développement humain : l’une prône l’adaptation aux exigences de fonctionnement des organisations, l’autre mise sur les potentialités, les aspirations, les attentes, les envies.

  2 novembre 2018 par jean-marie.barbier Outils d’analyse 863 visites 0 commentaire

• Analyser ou évaluer ?

  La vie sociale offre de multiples situations ou dispositifs où registre de l’analyse et registre de l’évaluation se trouvent confondus.

  • Dans le langage de la conduite de l’action

  • Dans les dispositifs d’optimisation des actions et/ou de développement des compétences des acteurs

  • Plus profondément, le discours managérial et politique a développé depuis une trentaine d’années le courant dit des evidence-based policies.

  Au final, ce discours se prolonge dans la surprenante présentation d’interventions professionnelles comme des sciences…

  8 juillet 2018 par jean-marie.barbier Outils d’analyse 2629 visites 0 commentaire

• L’identité, comme représentation et comme énoncé

  Après les initiatives pionnières il y a une quarantaine d’années de C. Levi-Strauss, de R. Sainsaulieu, et l’organisation d’un important colloque à Toulouse sur « Production et affirmation de l’identité » (1979, P. Tap), la référence identitaire est devenue une sorte de point de passage obligé de bon nombre de travaux de sciences humaines et sociales en France. Elle présente en effet de multiples vertus :

  • Intégrer des disciplines, des objets et des perspectives souvent disjoints : psychologique/social, clinique/comportemental, individuel/collectif, affectif/cognitif.

  • Afficher un intérêt pour tout ce qui touche aux sujets : activités, parcours, constructions de sens.

  • Pouvoir accompagner, dans sa version « identité en transformation », une croyance au potentiel de changement des êtres humains, sans s’interroger davantage sur l’articulation entre sens personnel et signification sociale de ce changement.

  Dans la vie professionnelle, la même référence est devenue un outil privilégié de défense des intérêts des groupes, et de finalisation de leurs dispositifs de formation et de professionnalisation.

  12 juin 2018 par jean-marie.barbier Outils d’analyse 1250 visites 0 commentaire

• Usage, sens et signification

  L’étoile du berger. L’inflation du vocabulaire du « sens »

  C’est devenu un lieu commun du vocabulaire des acteurs qui ambitionnent de réformer sans transformer les rapports sociaux : il conviendrait de « (re)donner du sens » à l’activité, singulièrement dans les domaines qui « font société ». Et l’on voit se multiplier les dispositifs d’accompagnement d’une telle donation de sens : référence à l’éthique, au bien commun, à la durabilité ; célébration des vertus de la pédagogie en politique, de la communication et du soft management dans les organisations ; cellules d’appui psychologique, etc.

  17 mai 2018 par jean-marie.barbier Outils d’analyse 1704 visites 0 commentaire

• Peut-on agir sur l’activité d’autrui ? Les « métiers de la société »

  La numérisation d’un grand nombre d’activités professionnelles, souvent engagée pour éviter la rémunération du travail, a modifié considérablement la part respective de la production de biens et de la production de services dans l’économie contemporaine, ce qui a eu pour effet paradoxal d’augmenter l’importance des interactions humaines dans un domaine réputé en pointe sur le plan technologique.
  Produire un service suppose en effet obligatoirement la combinaison au moins deux types d’activité : celle du « producteur » et celle de l’« usager ».

  21 mars 2018 par jean-marie.barbier Outils d’analyse 1166 visites 0 commentaire

• Affects, émotions, sentiments : quelles différences ?

  Reprenant sans le savoir une habitude de pensée de la culture occidentale, les sciences humaines et sociales contemporaines tendent en majorité à proposer une vision séparée, sinon opposée de la vie émotionnelle des sujets et de leurs actions sur le monde.

  Les disciplines académiques par exemple se sont constituées d’une part en disciplines cliniques ou de la subjectivité, d’autre part en disciplines de l’activité (Rochex, 1995) ou du comportement, notamment cognitif.

  11 mars 2018 par jean-marie.barbier Outils d’analyse 5429 visites 1 commentaire

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