Veille

Articles de cette rubrique

• La théorie d’abord ?

  Est-ce toujours intéressant de démarrer par la théorie avant d’aborder la pratique dans un cours ou une formation ? Il est possible de bouger le curseur en allant vers des pédagogies actives et en variant nos pratiques d’enseignant·e·s

  13 janvier 2022 par Rochane Kherbouche Veille 1974 visites 1 commentaire

• Jusqu’où peut-on invoquer la liberté académique ?

  Un article repris du magazine The Conversation, une publication sous licence CC by nd
  Ces derniers mois, la liberté académique fait l’objet, de façon tout à fait inédite en France, d’une attention particulière. Cet intérêt soudain pour une liberté jusqu’à présent méconnue s’explique principalement par l’émergence de diverses menaces qui viennent aussi bien des sphères politiques, économiques que militantes. Ce climat de tension va à l’encontre de la nécessaire indépendance des universitaires dans leurs domaines de recherche et d’enseignement.
  L’un des exemples les plus emblématiques a été donné par le débat sur « l’islamo-gauchisme » (…)

  13 janvier 2022 par Camille Fernandes, Docteure en droit public, membre du CRJFC, Université de Franche-Comté – UBFC The conversation 1528 visites 0 commentaire

• L’ombre de l’outil plane partout !

  Une grande importance est donnée à l’outil au détriment, voire avant, l’intention pédagogique. Donnons à l’outil la place qu’il mérite et surtout ne croyons pas qu’il peut être notre sauveur....

  12 janvier 2022 par Rochane Kherbouche Numériques pédagogiques 1877 visites 1 commentaire

• Illettrisme : y a-t-il autant de jeunes concernés que le disent les politiques ?

  Un article repris du magazine The Conversation, une publication sous licence CC by nd
  Invitée sur RTL le 3 janvier 2022, la candidate des Républicains à l’élection présidentielle Valérie Pécresse a évoqué « l’un des deux points noirs de notre système éducatif », à savoir « l’illettrisme » en arguant qu’« aujourd’hui, aux journées citoyennes d’appel à la défense, vous avez 25 % de jeunes Français qui n’arrivent pas à lire le texte qu’on leur donne à lire ».
  Parmi les 437000 participants de la session 2020, 78,6 % ont été considérés comme des « lecteurs efficaces », 11,9 % comme des « lecteurs médiocres », et 9,5 % comme des lecteurs (…)

  11 janvier 2022 par Claude Lelièvre, Enseignant-chercheur en histoire de l’éducation, professeur honoraire à Paris-Descartes, Université de Paris The conversation 443 visites 0 commentaire

• Enseigner l’autonomie : les leçons de Rousseau face à notre monde en réseau

  Un article repris du magazine The Conversation, une publication sous licence CC by nd
  En 1762, Jean-Jacques Rousseau publie l’Émile ou De l’Éducation, traité sur « l’art de former les hommes », qui va rencontrer un succès populaire non encore démenti. Pourtant, ses propositions pédagogiques ajustées à la conception qu’il se fait de l’homme à travers ses différents âges, sont loin d’être aisées à adopter.
  Au lieu de s’adresser à l’enfant comme à l’homme qu’il deviendra, au lieu de le former en vue d’un métier ou d’une position, au lieu de lui imposer d’en haut un savoir qui le rendrait « singe savant » avant même d’avoir développé son (…)

  11 janvier 2022 par Mazarine Pingeot, Professeur agrégée de philosophie, Sciences Po Bordeaux The conversation 764 visites 0 commentaire

• Quels principes éthiques respecter pour être un bon prof ?

  Un article repris du magazine The Conversation, une publication sous licence CC by nd
  C’est quoi, au juste, être un bon professeur ? C’est d’abord, bien sûr, maîtriser la discipline que l’on enseigne, et savoir transmettre les connaissances qui la composent – cette aptitude à mettre en scène et en énigmes les savoirs étant ce qu’on appelle « l’expertise didactique ».
  Mais, au-delà de ces compétences, c’est aussi une question d’attitude. Il s’agit de se comporter de manière respectueuse et attentive vis-à-vis d’autrui. C’est-à-dire d’être attentif à la fragilité et à aux difficultés de l’élève, respectueux de ses droits et de ses (…)

  5 janvier 2022 par Eirick Prairat, membre de l’Institut universitaire de France (IUF), Professeur de Philosophie de l’éducation, Université de Lorraine The conversation 3248 visites 1 commentaire

• Débat : Et si nous et nos sociétés entrions dans nos « secondes vies » ?

  Confucius disait que nous avons deux vies et que la seconde commence quand on comprend que nous n’en avons qu’une. Et si c’était vrai non seulement de chacune et chacun d’entre nous mais aussi de nos institutions, de notre démocratie, de notre espèce même ?
  Et si nous n’étions pas invulnérables ? C’est l’une des grandes leçons du Covid-19. Accepter notre vulnérabilité constitue le premier pas vers la prise de conscience, collective, qu’éduquer à la compassion, transmettre nos expériences de solidarité sont essentiels. C’est également un moment opportun, pour la décision publique, de considérer le sujet du soin et de l’attention à (…)

  3 janvier 2022 par Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI), Chercheur Inserm, Directeur, François Taddei The conversation 1128 visites 0 commentaire

• Il faut faire évoluer les modèles de formation au numérique en éducation (suite)

  A la suite de mon précédent texte sur la formation au numérique par les pairs, plusieurs réactions, témoignages et propositions m’invitent à les recenser, d’abord et ensuite à préciser des propositions. Alors que le système médiatique dans lequel nous nous laissons facilement entrainer nous invite à la remarque courte, non étayée et parfois cinglante, il me paraît nécessaire d’encourager et de développer une réflexion plus approfondie qui débouche sur des propositions constructives. Prenons d’abord le temps de reprendre certaines de ces remarques et les discuter que ce soit pour mettre en exergue leurs qualités mais aussi que ce soit pour (…)

  2 janvier 2022 par admin Veille, par Bruno Devauchelle 760 visites 0 commentaire

• Il faut instituer la formation par les pairs et en proximité !

  Un article repris du blogde Bruno Devauchelle
  Après avoir exercé pendant près de quarante années le métier de formateur, après avoir exercé celui d’enseignant de lycée professionnel, il me semble nécessaire de faire un « retour sur » la formation, ses modalités et son efficacité. Deux parutions récentes nous invitent aussi à y réfléchir. D’une par la publication par la DEPP de l’état de l’école (https://www.education.gouv.fr/l-etat-de-l-ecole-2020-307185) et d’autre part du rapport de la cour des comptes sur les enseignants : (https://www.ccomptes.fr/fr/publications/gerer-les-enseignants-autrement-une-reforme-qui-reste-faire). Ces deux (…)

  29 décembre 2021 par admin Veille, par Bruno Devauchelle 1436 visites 0 commentaire

• Pandémie de Covid-19 et institutionnalisation de l’enseignement à distance dans les universités québécoises

  Dans cet article, nous posons la question des impacts de la pandémie de Covid-19 sur l’institutionnalisation de l’enseignement à distance dans les universités québécoises. Nous comparons les logiques institutionnelles qui légitimaient l’enseignement à distance avant la pandémie avec les arguments qui sont avancés depuis le début de la pandémie et le recours « forcé » à ce mode d’enseignement. Nous basons notre analyse, d’une part, sur les publications gouvernementales et parapubliques avant la pandémie et, d’autre part, sur les articles de la presse québécoise publiés de mars 2020 à juin 2021. Cette analyse nous conduit à suggérer qu’une (…)

  27 décembre 2021 par Patrick Pelletier Distances et Médiations des Savoirs 741 visites 0 commentaire

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