Recherche participative et revivification des communs fonciers : restitution de notre programme de recherche ANR avec la Chaire Valcom Musée de l’Homme 24 septembre 2026 - Paris Table ronde 1 - De l’enquête à la coopération : de la nécessaire réciprocité chercheurs- acteurs praticiens ?Table ronde 2 - Communs fonciers invisibilisés : comment la recherche participative contribue à leur redécouverte et à leur reconnaissanceSigrid AubertAlain Degorce
Organiser cette rencontre dans un lieu aussi (…)
Innovation Pédagogique et transition
Une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires
Innovation Pédagogique et transition
Un site participatif, lieu de partage et d’échange autour des initiatives en transitions et des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone.
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Recherche participative et revivification des communs fonciers : restitution de notre programme de recherche ANR avec la Chaire Valcom
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Les 12 travaux de l'implication
Les 12 travaux de l’implication Description de la ressource Ce contenu revisite et enrichit les notions abordées dans la page Sur l’implication. Préalable sur "L’implication" Commençons par un petit point sémantique. En Français, le verbe impliquer n’a que 2 sens : Engager : Se trouver impliqué dans une affaire désagréable. Avoir pour conséquences : un déjeuner chargé implique une digestion lourde Utiliser impliquer en tant que "faire participer" est un usage impropre. Plus précisément, on n’implique pas une personne (sauf dans une affaire fâcheuse) : soit on la mobilise (souvent via un (…)
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Les 12 travaux du numérique collaboratif
Les 12 travaux du numérique collaboratif Description de la ressource Licence Creative Commons By-Sa - Nicolas Geiger, Gullaume Doukhan- reprise des éléments visuels des Ecolo Humanistes 1-3 PHILOSOPHIE DE L’OUTIL 1. Outil convivial (Illitch) Quelques critères pour des outils conviviaux selon Ivan Illitch - être générateur d’efficience sans dégrader l’autonomie personnelle (son utilisation n’enferme pas dans un usage spécialiste) - ni maître, ni esclave (je ne peux réparer mon ordi sans perdre la garantie , je ne peux effectuer telle tâche sans l’intervention du webmaster.... - élargir le rayon (…)
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À l’heure de l’IA générative, que signifie encore apprendre une langue ?
Face aux progrès de l’intelligence artificielle générative, pourquoi apprendre une langue étrangère ?
Communiquer, c’est produire des phrases correctes, mais aussi comprendre une situation et savoir s’ajuster.
Il s’agit de former des citoyens capables de construire du sens avec les autres. -
Vers un « bilinguisme de l’IA » : apprendre à faire avec et apprendre à faire sans
Comme pour d’autres technologies venues avant l’IA, il s’agit d’apprendre à s’en passer, mais aussi à les maîtriser. Vitaly Gariev/Unsplash, CC BY
L’ESSENTIEL
L’intelligence artificielle (IA), et tout particulièrement l’intelligence artificielle générative, sa branche la plus visible, est déjà largement utilisée par les élèves – du collège au supérieur dans des proportions croissantes – et par les enseignants.
L’IA va-t-elle aider l’école à surmonter ses crises ou empêche-t-elle les jeunes de penser par eux-mêmes et d’acquérir de vraies compétences, faisant des enseignants de simples répétiteurs ? Peut-elle contribuer à réduire les (…) -
Le Modèle de soutien aux transitions réussies : accompagner l’épanouissement dans les études
Le Modèle de soutien aux transitions réussies : accompagner l’épanouissement dans les études Auteur(s) Stéphanie Demers megpare mar 22/09/2026 - 12:25 Date de création 2026-09-22 Description
Les antécédents scolaires et la qualité des transitions entre les différents ordres d’enseignement influencent fortement l’accès aux études supérieures, la persévérance et la réussite éducative. Chaque transition constitue une étape déterminante pour le développement de la personne étudiante : sa connaissance de soi, son engagement dans son (…) -
Développons les capacités créatives des universités
La créativité des personnes dépend du contexte organisationnel. Guy Parmentier et Bérangère Szostak illustrent les enjeux de développer les capacités créatives des organisations par l’exemple des universités.
Lors des résultats donnés par le Conseil européen de la recherche (ou ERC) sur le financement de projets de recherche d’excellence, les universités françaises ont affiché des réactions contrastées, certaines se sont félicitées du nombre de lauréats dans leurs laboratoires, tandis que d’autres, malgré une hausse des candidatures, ont déploré des résultats en deçà de leurs espérances.
Le ministère de l’enseignement supérieur et de (…) -
Concevoir des projets pour en assurer la compostabilité
Cet article explore un concept émergeant au sein des approches collaboratives : la compostabilité de projet. Il s’agit d’une démarche mêlant partage et recyclage, qui vise à faciliter la réutilisation des ressources d’un projet pour aider au développement d’autres projets.
Cet article est une réécriture d’une communication scientifique présentée lors d’un colloque QPES à Lausanne en juin 2023. Dans un autre article à suivre, nous nous intéresserons à l’application de la compostabilité de projet à l’enseignement supérieur.
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La chronique narrative : expérience, récits et construction des identités professionnelles en travail social
Dans ce numéro, Sandra Juneau, professeure agrégée en travail social à l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC) et Jonathan Binet, professeur à l’École de counseling et orientation de l’Université Laval présentent leur projet d’innovation pédagogique « La chronique narrative : expérience, récits et construction des identités professionnelles en travail social ». Ils partagent le contexte ayant mené à cette innovation, ses visées et ses retombées sur l’enseignement et les apprentissages des personnes étudiantes.
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PISA 2025 et classements scolaires : nous posons-nous les bonnes questions ?
La publication de l’enquête du Programme international pour le suivi des acquis des élèves – PISA 2025, le 8 septembre, a suscité moult commentaires, comparaisons et classements. La France recule, certains pays progressent, d’autres résistent mieux. Comme toujours, chacun regarde son rang.
Ces classements sont utiles, mais ils risquent de masquer une question plus importante : que faisons-nous vraiment des années que nous passons à l’école ?
Riposte créative pédagogique