Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Quelques clés pour la transition de l’école

  Transition, le terme est à la mode, il est utilisé pour décrire les transformations en cours induits par la prise en compte des impacts écologiques, le développement de nouveaux modes énergétiques, les nouveaux modes organisationnels, le numérique. Toute la société est en transition. Et l’école est donc évidemment en transition. Elle intègre de nouvelles pratiques, apprend à jongler avec le numérique, et doit préparer le citoyens de demain à un monde en transitions. Je vous propose ici quelques points de synthèse issus de nombreux échanges durant le forum des usages coopératifs 2016. Une école au cœur d’un écosystème
  Autour de l’école, (…)

  22 juillet 2016 par Jean-Marie Gilliot Retours d’expériences 1387 visites 0 commentaire

• Plaidoyer pour enseigner Wikipédia

  À la suite de la publication d’un billet intitulé « Que faire de Wikipédia ? » sur Devenir historien-ne, Alexandre Hocquet m’avait proposé un retour d’expérience. Nous avons tous les deux jugé qu’il avait plus sa place sur la boîte à outils, en particulier par l’accent mis sur certaines considérations techniques trop souvent négligées.
  Un article repris de la boîte à outils des historiens un site sous lic ence CC by nc nd
  Wikipédia est (ou devrait être) un objet extraordinaire à enseigner : tout le monde connaît Wikipédia, et presque tout le monde connaît mal Wikipédia. Cela devrait être la situation idéale pour un enseignant : (…)

  22 juillet 2016 Retours d’expériences 1761 visites 0 commentaire

• L’éducation de l’attention à l’âge du numérique ubiquitaire

  Eduquer l’attention, en cherchant ensemble. Penn State/Flickr, CC BY
  L’avènement du numérique tend à décanter, purifier et distiller le statut de l’enseignant, en le délivrant des scories qui alourdissaient et encombraient jadis sa tâche. Il apparaît de plus en plus clairement que le cœur de son travail consiste moins à « transmettre des connaissances » (Wikimédia, les MOOCs, les manuels, les tutoriels et les immenses banques de données accessibles en ligne depuis n’importe quel smartphone tiennent ces connaissances à notre disposition) qu’à « éduquer l’attention », comme le précise l’anthropologue Tim Ingold. Cette formule peut se (…)

  22 juillet 2016 par Professeur de littérature, Université Grenoble Alpes, Yves Citton Veille 1612 visites 0 commentaire

• Faire pour apprendre : retour sur un projet, levier de motivation à Telecom Bretagne

  En tant que thématique d’interrogation centrale de l’enseignement supérieur, la question de la motivation des étudiants fait l’objet de nombreuses expérimentations et publications. Comment la susciter et l’entretenir ? Comment rendre intéressants certains enseignements dont les contenus peuvent sembler rébarbatifs, et ainsi donner aux étudiants, l’envie de s’y investir ? L’innovation pédagogique que nous présentons ici, allie de nombreux piliers de motivation (Viau) avec les principes de la pédagogie par projet, en donnant la priorité au " faire " comme soutien des apprentissages.
  Un projet en ouverture de la formation d’ingénieur à (…)

  21 juillet 2016 par Karmann, Kerouedan Retours d’expériences 2013 visites 0 commentaire

• 1ère journée SUPAPP : APPlicatifs pour l’enseignement SUPérieur 30 septembre, Université Bretagne Loire

  Vendredi 30 septembre 2016, l’Université des TICE organise la 1ère journée SUPAPP : APPlicatifs pour l’enseignement SUPérieur, dédiée à favoriser la rencontre entre les développeurs d’applications pédagogiques dans les salles du C@mpus numérique de Bretagne de 9h00 à 17H00.

  19 juillet 2016 par Pemptroad Retours d’expériences 936 visites 0 commentaire

• Mixité dans l’enseignement supérieur, entre fantasmes et réalité

  La Toulouse School of Economics. TSE
  Aucun acteur de l’éducation, et au-delà, aucun citoyen, ne peut être insensible aux enjeux de la mixité sociale dans l’enseignement supérieur. Par-delà les clivages, parfois artificiellement entretenus, entre université et grandes écoles, les questions du renouvellement des élites et des plafonds de verre méritent un débat dépassionné. Avec l’ambition de trouver des bribes de réponses pragmatiques. L’École d’économie de Toulouse pousse ses pions sur ce terrain.
  Une non-mixité alarmante
  La non-mixité dans l’enseignement supérieur atteint des proportions alarmantes, comme le montrent les chiffres (…)

  18 juillet 2016 par Directeur général des services, Joël Echevarria, Toulouse School of Economics – École d’Économie de Toulouse Veille 764 visites 0 commentaire

• MOOC : croiser questionnaires et traces d’activité – le Classico de la recherche

  Dans le dernier billet, nous avons entamé une première revue de littérature sur la question des MOOC, portant tant sur les traces d’activité que sur les revues de littérature. Aujourd’hui, je vous propose de revenir sur quelques publications où les chercheurs croisent données de questionnaires et traces d’activité.
  S’est développée depuis quelques années une littérature focalisée plus ou moins exclusivement sur l’analyse des enquêtes diffusées auprès des participants de MOOC, et fournissant des résultats intéressants au regard des motivations pour s’inscrire ou de la composition sociodémographique des audiences. Cette littérature (…)

  15 juillet 2016 par Matthieu Cisel Veille 996 visites 0 commentaire

• Pour un rôle plus affirmé des universités de technologie dans la reconfiguration du paysage des écoles d’ingénieurs

  Les mouvements de concentration universitaire en cours depuis près d’une dizaine d’années sous une forte impulsion gouvernementale exprimée notamment par la loi Fioraso de juillet 2013 et la logique des investissements d’avenir (IDEX, ISITE…) interpellent fortement l’ensemble des établissements français d’enseignement supérieur et de recherche, universités et grandes écoles. Et placent ceux dont la taille est relativement plus faible devant des choix stratégiques souvent difficiles.
  Ils n’ont que deux options ; soit continuer à se développer de manière indépendante en tentant de préserver un statut autonome ; soit rejoindre (selon un (…)

  15 juillet 2016 par Alain Storck, Directeur, Pascal Brochet, Pierre Koch, Président, Université de Technologie de Belfort-Montbéliard, Université de Technologie de Compiègne (UTC) – Sorbonne Universités, Université de Technologie de Troyes Veille 883 visites 0 commentaire

• Les vidéos des Journées de l’accompagnement pédagogique des enseignants du supérieur : questions vives et perspectives

  L’université de Rennes 2 a mis en ligne les vidéos des conférences des "Journées de l’accompagnement pédagogique des enseignants du supérieur : questions vives et perspectives" organisées les 22 et 23 juin à Rennes.
  Une information reprise de l’article : http://www.lairedu.fr/collection/journees-de-laccompagnement-pedagogique-enseignants-superieur-questions-vives-perspectives/
  "Ces journées de l’accompagnement pédagogique permettaient de travailler et d’échanger autour des questions portant sur l’accompagnement pédagogique des enseignants dans l’enseignement supérieur : A quels enjeux peut-il répondre ? Qu’est-ce que (…)

  14 juillet 2016 par Michel Briand Veille 1380 visites 0 commentaire

• Ce que dit l’orientation post-bac de notre enseignement supérieur

  Comme chaque année, le mois de juin est marqué par le marronnier que constitue l’organisation du baccalauréat. C’est aussi l’occasion de reparler d’orientation, et des premiers résultats et indicateurs issus de l’utilisation de la plate-forme Admission Post-Bac (APB).
  Expérimentée en 2008 et généralisé en 2009, APB procède de la logique dite d’orientation active mise en œuvre dans la foulée de la loi relative aux Libertés et Responsabilités des Universités (LRU).
  Les trois étapes
  En France, trois étapes précèdent donc l’accès aux études supérieures : le fait de suivre la procédure d’orientation active dans le cadre du portail APB, (…)

  13 juillet 2016 par Doctorant en sciences de gestion, Romain Pierronnet, Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC) Veille 956 visites 0 commentaire

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