Grosse nouvelle ce mois ci : après plusieurs années de réflexion et plusieurs mois de travail, nous vous présentons le canevas support Faire Ensemble, un outil pour guider de A à Z novices comme experts dans la conception de séquence d’animation ou de formation participative.
Si vous adorez ce que nous faisons, vous pouvez aller directement ici et si vous voulez en savoir plus on vous raconte tout dans l’article ci-dessous. Concevoir des animation structurées seul·e ou à plusieurs
Si vous débutez dans la conception d’animations participatives, vous êtes sans doute tombé dans un de ces pièges : vouloir enchainer trop de formats ou bien (…)
Innovation Pédagogique et transition
Une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires
Innovation Pédagogique et transition
Un site participatif, lieu de partage et d’échange autour des initiatives en transitions et des innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone.
Derniers articles
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Vous en aviez rêvé, Métacartes l’a fait : un canevas pour concevoir des ateliers participatifs
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Faire savoir l’expérience : La clinique comme levier de circulation des connaissances en travail social
L’expérience constitue à la fois la matière première et la visée du travail social : elle en fonde la légitimité, l’éthique et la transmission. Mais à mesure que les formations se sont engagées dans un processus d’universitarisation, sa place s’est déplacée. Ce qui relevait autrefois d’un savoir implicite, forgé dans la pratique et transmis par compagnonnage, tend désormais à être soumis aux cadres de validation académique. Ce mouvement, s’il ouvre des possibilités inédites de reconnaissance scientifique, introduit également des tensions nouvelles entre l’expérience vécue et les formes instituées du savoir. -
Conjuguer activités de recherche et d’évaluation : une approche pédagogique pour développer la compétence éthique d’étudiantes en pratique infirmière avancée
Le développement d’une solide compétence éthique chez les infirmières est essentiel afin de leur permettre de reconnaître, d’analyser et de résoudre les nombreuses situations éthiques auxquelles elles sont confrontées dans leur pratique. C’est notamment dans cette perspective qu’au terme d’un cours obligatoire d’éthique, offert au niveau de la maîtrise en pratique infirmière avancée, les infirmières inscrites sont invitées à narrer une situation éthique vécue afin d’évaluer le niveau de développement de cette compétence.Cet article présente, dans un premier temps, les résultats d’une recherche ayant analysé 110 narrations de situations éthiques réalisées dans le cadre de ce cours de maîtrise. Ces récits, qui témoignent d’une réflexion riche et nuancée sur des situations vécues en pratique, constituaient une occasion unique et novatrice d’explorer la compréhension de l’éthique chez des infirmières. Dans un deuxième temps, l’article aborde l’intégration des résultats de cette recherche dans l’enseignement. Cette démarche a entre autres permis de mieux comprendre l’articulation des différentes composantes de la compétence éthique et d’affiner les stratégies pédagogiques à privilégier pour en soutenir le développement.
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Qu’est-ce qu’un « bon » prof à l’ère de l’IA ?
L’ESSENTIEL
L’identité des enseignants s’est construite sur la maîtrise de disciplines : maths, histoire, français, sciences…
Mais être expert d’un domaine ne suffit pas à bien « faire apprendre » les élèves. Et l’intelligence artificielle change la donne.
Or, le système favorise l’étendue des connaissances à transmettre, au détriment du temps nécessaire pour les utiliser.
À l’heure où l’intelligence artificielle (IA) fournit résumés et explications en quelques secondes, les professeurs sont bousculés dans leur mission de transmission des savoirs.
Historiquement, en France, l’identité professionnelle des professeurs au collège (…) -
Amplifier les sensations typiques pour faire expérience : une approche sensorielle de l’enseignement de l’EPS
Glisser dans l’eau, ressentir les vibrations d’une frappe au volleyball. Les activités physiques, sportives et artistiques portent en elles des plaisirs sensoriels singuliers. Alors comment permettre aux élèves de ressentir ce qui fait le « noyau dur » de l’activité d’un point de vue sensoriel ? Comment rendre accessibles en contexte scolaire les traits sensoriellement satisfaisants éprouvés par le pratiquant passionné ?Cette contribution propose une réflexion pour les pratiques pédagogiques : comment aménager l’environnement pour amplifier certaines sensations kinesthésiques et proprioceptives, et ainsi favoriser l’émergence d’une expérience sensorielle typique de l’activité et satisfaisante ?
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Loi sur l’interdiction des réseaux sociaux aux moins de 15 ans : où mène la censure du Conseil constitutionnel ?
L’ESSENTIEL
Le Conseil constitutionnel a censuré, mi-août, la loi interdisant les réseaux sociaux aux moins de 15 ans au motif d’atteinte à la liberté d’expression et à la vie privée.
Plutôt que d’interdire l’ensemble des réseaux sociaux, la loi, qui sera réécrite en septembre, devrait neutraliser les fonctionnalités toxiques en fonction de l’âge.
Une réponse européenne est indispensable pour contraindre les plateformes à appliquer ces règles de prévention des risques.
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L’apprentissage par expédition à la lumière de la pensée de John Dewey
John Dewey nous invite à penser l’apprentissage comme une expérience concrète, vécue et réflexive, dans laquelle l’action et l’interaction avec l’environnement construisent des savoirs mobilisables et transférables. Pourtant, si ces principes nourrissent largement la réflexion pédagogique, leur mise en œuvre dans l’enseignement supérieur reste encore à explorer.Cet article propose une lecture originale de cinq dispositifs pédagogiques itinérants, regroupés sous le concept d’apprentissage par expédition (APE). De quelques jours à un semestre, ces expériences conduisent des étudiants, notamment ingénieurs, à apprendre hors des murs de leur institution, au fil d’étapes locales, nationales, européennes ou internationales.
À travers une grille d’analyse inspirée de trois principes éducatifs de Dewey, nous montrons comment l’itinérance devient bien plus qu’un déplacement : elle constitue le fil conducteur d’une expérience structurée par les interactions avec le milieu. La diversité des terrains et des situations rencontrées immergent les étudiants dans une continuité expérientielle dont le parcours enrichit naturellement et progressivement leurs apprentissages.
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Lanceurs d’alerte en exil : pourquoi les business schools ont une responsabilité à assumer
Dénonçant les pratiques « hors cadre » des entreprises, les lanceurs d’alerte mettent en péril leur carrière professionnelle. Et s’ils devenaient enseignants dans les business schools ? Avant de prendre la parole, ils ont pu observer le fonctionnement et certains dysfonctionnements des entreprises, un savoir qui pourrait profiter aux étudiants.
En 2021, Athol Williams, ancien associé du cabinet de conseil Bain & Company, témoigne devant la Commission Zondo en Afrique du Sud. Il révèle comment son employeur a participé à l’affaiblissement délibéré de l’administration fiscale du pays afin de faciliter la corruption à grande échelle – (…) -
E : Pour des algorithmes lexicographes inclusifs
La francisation des termes du numérique ça peut mener à quelques difficultés, comme avec le terme Cookie. Analyse et explications de Yves Bertrand qui continue ici un alphabestiaire du numérique, pour nous aider à naviguer entre ces nouveaux mots.
Serge Abiteboul et Thierry Viéville. -
Appartenances plurielles : expériences de coexistence identitaire chez des adolescents d’origine chinoise
Que signifie « être français » lorsque l’on grandit avec un héritage culturel chinois ? À partir des récits d’adolescents nés en France et issus de l’immigration chinoise, cette étude explore la manière dont ils construisent leur identité au quotidien. Entre pratiques linguistiques, vie familiale, expériences scolaires et rapports aux deux cultures, ces jeunes développent des formes d’appartenance variées. Les résultats montrent que l’identité nationale française et l’identité ethnique chinoise ne s’opposent pas nécessairement, mais peuvent coexister selon des dynamiques complexes. Cette étude éclaire ainsi les expériences identitaires de ces adolescents dans un contexte de pluralité culturelle.
Riposte créative pédagogique