Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Challenge interdisciplinaire sur la transformation digitale

  Pendant 2 jours, des étudiants issus de cursus variés (design, management, ingénieur, droit, etc.) ont phosporé sur ces cas réels de PME qui ont une problématique de transformation numérique
  Ils ont travaillé sur des cas réels et ont proposé des solutions, avec l’appui de mentors et d’experts.

  8 février 2018 par pmussard Retours d’expériences 461 visites 0 commentaire

• Lecture et éducation artistique au Québec, vers de nouvelles médiations culturelles

  Sur le site « Tout à coup, la poésie ». Tout à coup, la poésie
  Intégrée au réseau des bibliothèques de Québec, la Maison de la littérature constitue un lieu culturel novateur à Québec, une sorte de « bibliothèque publique bonifiée » proposant depuis 2015 divers espaces, in situ, dédiés à la création et à la diffusion des arts littéraires : salon de lecture, cabinets d’écriture, studio de création multimédia, atelier BD, scène littéraire et un appartement pour auteur en résidence. Pensée en collaboration avec la ville et l’Institut canadien de Québec, la Maison a d’emblée intégré divers organismes partenaires (La Shop à Bulles, Les (…)

  8 février 2018 par Carole Bisenius-Penin, CREM, Maître de conférences Littérature contemporaine, Université de Lorraine The conversation 665 visites 0 commentaire

• MOOC et interaction entre apprenants : une petite revue de littérature

  Comme vous l’avez constaté, je suis ces jours-ci dans une logique de valorisation d’articles publiés récemment. C’est que j’ai envie qu’ils soient lus, bon sang. Je me suis décarcassé pour les écrire, ce n’est pas pour qu’ils profitent à deux pelés et trois tondus. Ces derniers jours, je vous ai fait part de mes articles dans Education et Formation ; j’aimerais aujourd’hui revenir sur un article publié dans Distances et Médiations des Savoirs, centré quant à lui sur les interactions entre utilisateurs de MOOC. Le billet d’aujourd’hui présente une petite littérature sur le sujet, qui est bien loin d’être exhaustive, car je ne l’ai pas mise (…)

  7 février 2018 par Matthieu Cisel Veille 770 visites 0 commentaire

• Les plates-formes de MOOC et assimilées : futures chaperonnes de l’apprentissage en ligne ?

  Je vous propose aujourd’hui un nouvel extrait de l’article publié dans Education et Formation sur les MOOC et les projets d’apprentissage. Cette fois-ci, l’extrait provient de la discussion de l’article, discussion dans laquelle je parle de l’origine des projets, mais aussi de l’influence des plates-formes de MOOC sur les projets d’apprentissage en général.
  Commençons par la question de la dichotomie que nous avons établie entre les projets qui sont ont pris forme suite à la découverte du cours sur France Université Numérique (la plate-forme française de référence), et ceux qui lui préexistaient. Comment expliquer qu’un nombre si élevé (…)

  6 février 2018 par Matthieu Cisel Veille 98 visites 0 commentaire

• La bienveillance au service du tuteur à distance

  Un article repris du blog de Jacques Rodet, un blog sous licence cc by nc nd
  Introduction
  Bien des personnes sont bienveillantes envers autrui mais ne le sont que modérément dans certaines situations. Entassé dans un wagon de métro, il est plus difficile de faire preuve de bienveillance envers ceux qui vous écrasent ;-) Ceci nous renseigne sur le fait que la bienveillance n’est pas hors sol mais se manifeste toujours dans une situation donnée et que cette dernière éprouve notre capacité à la manifester.
  Ici, ce qui nous intéresse, c’est avant tout la situation tutorale dans les digital learning. Subséquemment, c’est donc les (…)

  6 février 2018 par Jacques Rodet Retours d’expériences 1112 visites 0 commentaire

• Prendre soin de sa mémoire et de ses émotions

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  Cette chronique est dans la droite ligne et se nourrit des recherches et rencontres publiées sur mon site Les cahiers de l’imaginaire.
  Nous nous plaignons souvent du fait que notre mémoire flanche. Nous avons parfois l’impression que nos souvenirs s’évaporent, ou au contraire, réapparaissent soudainement au moment où l’on s’y attend le moins.
  On oublie que le fait même de se souvenir est une construction continuelle. Nous revisitons constamment notre mémoire et, à chaque fois, nos souvenirs sont revus, corrigés, reclassifiés.
  Nous sortons de ces voyages dans le temps quelque peu étourdis, avec au cœur un voile de tristesse (…)

  6 février 2018 par Chargé de cours en créativité et innovation, Polytechnique Montréal, Sylvie Gendreau The conversation 715 visites 0 commentaire

• Pourquoi analyser le MOOC comme un projet d’apprentissage ?

  Aujourd’hui, je vous propose un extrait de l’article que j’ai publié dans la revue belge Education et Formation, sur le MOOC, vu comme un projet d’apprentissage. Je propose de revenir dans cet article sur les raisons qui m’ont poussé à analyser les MOOC en ces termes. A force de lire d’une part la littérature sur la formation à distance, et d’autre part celle sur les MOOC, j’ai réalisé qu’il fallait sans doute changer de perspective pour se distinguer significativement de recherches vieilles de plusieurs décennies.
  Les similitudes sont frappantes entre, d’une part, les travaux qui furent consacrés dès l’immédiat après-guerre (Edwards, (…)

  6 février 2018 par Matthieu Cisel Veille 703 visites 0 commentaire

• Quelques actions à réaliser pour le tutorat dans les MOOC

  Un articlerepris du blogde Jacques Rodet un blog sous licence cc by nc nd
  Quelques actions à réaliser pour le tutorat dans les MOOC
  Dans les MOOC comme dans de nombreux digital learning, l’organisation des services tutoraux est souvent traitée tardivement, voire improvisée au démarrage du dispositif. Ceci tient à de nombreuses raisons : méconnaissance du tutorat et de son ingénierie par les concepteurs, priorité donnée à la production des ressources, budget non prévu pour le tutorat, limitation des plateformes de MOOC sur les possibilités d’interactions entre apprenants et l’équipe pédagogique. Sur ce dernier point, le fait qu’il (…)

  5 février 2018 par Jacques Rodet Retours d’expériences 562 visites 0 commentaire

• En prison, une plateforme pédagogique sécurisée pour les étudiants incarcérés

  Dans la maison d’arrêt pour femmes de Versailles. paris match/Wikimedia, CC BY-SA
  Comment faire pour entrer le numérique dans les prisons, au bénéfice des étudiants détenus ? Actuellement, les centres des universités font un gros effort pour généraliser la médiatisation de l’enseignement à distance par un dispositif de cours complets scénarisés en ligne. La médiatisation d’un dispositif en ligne permet alors de développer des scénarios pédagogiques attractifs, de prévoir la possibilité des feedbacks rapides et de favoriser l’interaction entre l’étudiant et le contenu, tout en ne négligeant pas l’accompagnement à distance de l’apprenant. (…)

  5 février 2018 par Alain Boivin, Dominique Poincelot, Enseignant, ex-directeur du centre d’EAD de l’Université de Bourgogne, FIED, Maître de conférences en science de gestion, membre du Bureau de la FIED, responsable du groupe de travail étudiants empêchés, Université de Bourgogne, Université de Franche-Comté The conversation 412 visites 0 commentaire

• Dossier MOOC #9 : Les Mooc et les RH

  Le Mooc, c’est de l’humain
  La seconde édition de “Mooc of the year”, l’événement qui récompense les meilleurs MOOC de l’année vient d’avoir lieu. L’occasion pour la Team de vous parler de son histoire avec les Mooc.
  Mooc, c’est aussi “Miss Mooc”, la Miss qui a mis en place cette équipe à laquelle j’appartiens et que j’ai rencontré grâce… à un Mooc ! Et oui, un Mooc c’est aussi de l’humain, derrière les écrans, des personnes.
  Le MOOC, c’est une formation en ligne avec un ingrédient essentiel : le “social learning”. Du lien social….
  Avec sa plateforme d’échange qui favorise les interactions, le Mooc au-delà de l’apprentissage permet (…)

  4 février 2018 par Miss RH Dvt Veille 178 visites 0 commentaire

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