Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Et si on considérait la construction d’un cours comme un projet collaboratif – une classe renversée Web

  Ne pas considérer que seul le prof peut construire le cours : co-construire avec ses élèves que ce soit le plan, les sujets traités, et même les évaluations, c’est le paradigme de la classe renversée. Mais on peut aller plus loin. En effet, pourquoi ne pas considérer les productions de ce cours sous forme d’une ressource ouverte, publiée, et modifiable. Quand ce cours est un cours sur le Web, c’est même relativement naturel.
  Un cours renversé, ouvert et sur le Web
  J’avais envie depuis longtemps de proposer un cours sous forme de classe renversée. Le Maître ignorant prend la poussière depuis longtemps sur ma table de chevet. Le concept (…)

  16 octobre 2018 par Jean-Marie Gilliot Retours d’expériences 845 visites 0 commentaire

• Quelques dispositifs de formation incluant du numérique

  Source en CC : https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Learn.gif
  Dans ce diaporama sonorisé, j’évoque quelques dispositifs de formation qui intègrent l’utilisation du numérique et de la formation à distance.
  Bien à Vous,
  Jacques Cartier – www.jacques-cartier.fr – www.espace-formation.eu – www.espace-formation.org

  16 octobre 2018 par jcartier Espace-formation.org 953 visites 0 commentaire

• Quand les élèves coopèrent : des enseignements plus efficaces ?

  Pour que le travail de groupe soit bénéfique à tous, les enseignants doivent veiller à la répartition des rôles. Shutterstock
  Les occasions d’inciter les élèves à apprendre et travailler ensemble ne manquent pas. Elles peuvent s’intégrer dans des cadres bien définis, comme un exposé de groupe, ou surgir au fil du quotidien, par exemple quand un élève demande de l’aide pour un exercice et que l’un de ses camarades vient spontanément l’aider. Certaines coopérations prennent la forme de jeux, d’autres de discussions à caractère philosophique, ou encore de conseils coopératifs – ces réunions où chacun est démocratiquement associé aux (…)

  16 octobre 2018 par Maitre de conférences , Sylvain Connac, Université Paul Valéry – Montpellier III The conversation 1004 visites 0 commentaire

• Comment mettre de l'émotionnel dans nos messages

  Cette semaine, Emmanuelle Sinopoli, facilitatrice en intelligence collective et émotionnelle, nous explique comment rédiger des messages qui prennent en compte ce quâ€â„¢il y a de plus humain en nous : nos émotions.

  16 octobre 2018 Veille 313 visites 0 commentaire

• Quelle place pour les robots dans le tutorat à distance ?

  Un articlerepris du site Tad de Jacques Rodet, un site sous licence CC by nc sa
  La question de l’automatisation de l’accompagnement des apprenants à distance n’est pas nouvelle. Dès 2005, t@d avait consacré un dossier thématique à l’industrialisation du tutorat (cf. http://jacques.rodet.free.fr/tadindus.pdf). De même, en 2011, un article de Corinne Courtin-Chaudun et Françoise Desmaison intitulé « Industrialisation et qualité du tutorat » est paru dans la revue Tutorales (cf. http://jacques.rodet.free.fr/tutoral8.pdf). Les progrès actuellement réalisés par l’intelligence artificielle réactive la question.
  Il semble bien que ce soit (…)

  15 octobre 2018 par Jacques Rodet Tad (blog de Jacques Rodet) 1097 visites 0 commentaire

• SimClimat : un logiciel pédagogique de simulation du climat

  une brève reprise du site adjectif.net, un site sous licence CC by sa
  Le logiciel « SimClimat », disponible sous Windows ou Linux, est un logiciel pédagogique permettant de réaliser des simulations climatiques à différentes échelles de temps au choix de l’utilisateur. Il a été réalisé en 2006-2007 par Camille Risi, alors doctorante au Laboratoire de Météorologie Dynamique, et Nicolas Gama, alors doctorant au Laboratoire d’informatique de l’ENS.
  Le logiciel peut être utilisé dans le cadre des Travaux Pratiques (TP) de SVT en lycée, ou encore dans le cadre des Travaux Pratiques Encadrés (TPE). Il peut aussi être intégré aux programmes (…)

  15 octobre 2018 Adjectif 903 visites 0 commentaire

• Pour contrer les fake news/infox, il faut miser sur la recherche

  Les états démocratiques se sont fait surprendre par manque d’instruments scientifiques à la mesure du problème de la mal-information. Shutterstock
  Ce texte est publié en lien avec le colloque organisé le 16 octobre à Lyon par la Conférence des présidents des universités (CPU), dont The Conversation est partenaire : « Face aux désordres de l’information, comment apprendre à apprendre, du lycée à l’université ? ». À l’heure de la démocratie d’opinion et de ses dérives, il s’agit d’interroger l’espace public de l’information doit être questionné. Comment lutter contre la déstabilisation de la science et faire en sorte qu’elle reste la (…)

  15 octobre 2018 par Divina Frau-Meigs, Paris 3 – USPC, Professeur des sciences de l’information et de la communication, Université Sorbonne Nouvelle The conversation 580 visites 1 commentaire

• Dossier VAE : pour faire le point

  Retrouvez tous les éléments du dossier VAE de Miss VAE
  Validation des acquis de l’expérience : vous vous engagez sur ce chemin ? Vous cherchez des informations sur la VAE ?
  Miss VAE à exploré ce chemin, à réalisé ce travail de mûrissement et vous l’a partagé au travers ses articles…
  L’article qui suit, regroupe tous les éléments du DOSSIER VAE.
  C’est la substance encourageante que toute personne qui se lance dans une VAE devrait avoir consulté
  Connaissez vous la #VAE ? Non pas encore ? Alors RDV la semaine prochaine #semaineVAE pic.twitter.com/5EZA6vIUyO
  -- Jocelyne Turpin (@MissMooc) 12 septembre 2017 (…)

  15 octobre 2018 par Miss MOOC Veille 70 visites 0 commentaire

• Intérêt pour le certificat des MOOC : quelques réflexions sur une enquête

  Dans mon blog Educpros, j’ai fait tout une série de billets consacrés aux certificats de MOOC, et à l’intérêt que les participants lui portent. J’aimerais conclure aujourd’hui par un petit article sur la question. Dans la mesure où cet article fait beaucoup référence à des travaux de recherche, sa tonalité est tout indiquée pour un articles dans Hypothèses. Nous parlons aujourd’hui autoformation compensatoire, certificat, et légitimation d’apprentissages.
  Le gros du public des MOOC portant un intérêt professionnel au certificat est constitué de salariés en poste, dont la plupart disposent d’un niveau de diplomation supérieur ou égal à (…)

  15 octobre 2018 par Matthieu Cisel Veille 109 visites 0 commentaire

• La classe inversée avec des adultes en formation continue

  Ce travail présente une expérience utilisant la classe inversée dans un module de formation continue pour adultes. Pour évaluer l’expérience, un questionnaire a été proposé et son analyse a montré l’appréciation de la classe inversée par ces étudiants adultes qui ont même demandé sa généralisation. L’expérience a aussi soulevé quelques difficultés d’utilisation de cette approche.
  un article d’Hedia Mhiri Sellami repris du site adjectif.net "Analyse et recherche sur les TICE", un site sous licence CC by sa
  Mots clés : pratiques, usages, adaptation, formation continue, apprentissage collaboratif, classe inversée, adulte, étudiant, TIC, (…)

  12 octobre 2018 par Hedia Mhiri Sellami Adjectif 9577 visites 0 commentaire

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