Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Une tactique simple pour chasser une mauvaise habitude

  Dernière cigarette ?
  Cette chronique est dans la droite ligne et se nourrit des recherches et rencontres publiées sur mon site Les cahiers de l’imaginaire.
  Plus de 40 % de nos actions quotidiennes ne sont pas le résultat de prises de décisions conscientes, mais sont plutôt dictées par des automatismes. Bref, pendant plus de 40 % de notre vie active, nous sommes sous l’emprise de nos habitudes !
  Il y a de bonnes raisons à cela.
  Notre cerveau cherche par tous les moyens à dépenser le moins d’énergie possible
  Si nous voulons amorcer des changements durables de comportement, nous ne pouvons que nous en remettre à notre cerveau, même (…)

  17 avril 2018 par Chargé de cours en créativité et innovation, Polytechnique Montréal, Sylvie Gendreau The conversation 1004 visites 0 commentaire

• Résoudre une énigme sur un MOOC : un jeu constructif ?

  Dans cet article nous présentons les premiers éléments de résultats d’une recherche en cours, menée dans le cadre des MOOC de la série « Enseigner et former avec le numérique » (eFAN). Il s’agit de présenter les réactions des participants sur le forum du MOOC, suite à la résolution d’énigmes en ligne.
  Pour citer cet article : Tort, F. (2018). Résoudre une énigme sur un MOOC : un jeu constructif ? Adjectif.net. Mis en ligne le 09 avril 2018 à l’adresse : http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article460
  Un article repris du site adjectif.net, un article sous licence CC by sa nc 1. L’énigme et son indice
  Dans le cadre des MOOC de la (…)

  14 avril 2018 par F. Tort Adjectif 593 visites 0 commentaire

• En quoi la diversité des stratégies pédagogiques participe-t-elle à la motivation à apprendre des étudiants ? Etude d’un cas particulier

  Plusieurs chercheurs en éducation soutiennent qu’une pluralité de stratégies pédagogiques permet de profiter des avantages de chacune d’entre elles. En effet, selon Sauvé, Debeurme, Wright, Fournier et Fontaine (2007), des activités pédagogiques diversifiées offrent aux étudiants la possibilité de faire des choix et d’enrayer la routine tout en favorisant leur motivation à apprendre. Pourtant, cette pluralité de stratégies pédagogiques utilisée dans le cadre d’un même cours en lien avec la motivation à apprendre des étudiants qui en bénéficient reste peu documentée. En réponse à ce manque, cet article décrit le cas d’un professeur (…)

  13 avril 2018 Retours d’expériences 3145 visites 0 commentaire

• L’« escape room », un outil pour l’engagement en formation

  Escape game de loisir : The Roosevelt Escape Room. Palace Games
  Cet article a pour objectif de relater une expérience de conception d’un « escape room » appliqué lors d’un cours de communication au Conservatoire national des arts et métiers (CNAM). Ce retour d’expérience permet d’appréhender une forme d’engagement en formation professionnelle. Les objectifs pédagogiques étaient de consolider les notions théoriques et d’évaluer la capacité à communiquer en groupe.
  Scénarisation et « transmédia narratif »
  Pour développer ce scénario j’applique la théorie du transmédia narratif de Jenkins (2003). J’apprécie particulièrement (…)

  12 avril 2018 par Conservatoire national des arts et métiers (CNAM), Danielle Bebey, Doctorante en Sciences de l’information et de la communication The conversation 1313 visites 0 commentaire

• Kwa d’9 – Café Pédagogique du 9 mars 2018 : Blogs et Wikipédia… nouvelles formes de travaux pour les étudiants ?

  L’article Kwa d’9 – Café Pédagogique du 9 mars 2018 : Blogs et Wikipédia… nouvelles formes de travaux pour les étudiants ? est apparu en premier sur Louvain Learning Lab.
  Le 9 mars dernier, c’est Laura Merla qui a pris les rênes du Kwa d’9 – Café Pédagogique pour évoquer son expérience innovante en pédagogie universitaire : l’utilisation de blogs et de l’encyclopédie collaborative Wikipédia dans un séminaire de pratiques de recherche en sociologie.
  Dans le cadre de l’année Louvain « Mondes Numériques », la professeure Merla a choisi d’axer son séminaire sur les pratiques numériques adolescentes. Il lui a donc paru logique de proposer (…)

  11 avril 2018 par Manuela Guisset Veille 387 visites 0 commentaire

• Compétence en anglais : l’obsédante question de la certification en langues

  Comment être sûr que l’étudiant pourra un jour travailler dans une autre langue ? VisualHunt
  Le 23 février dernier, lors de son déplacement à l’EDHEC Business School de Croix dans le Nord, le premier ministre Édouard Philippe a fait une déclaration portant sur les enjeux de la maîtrise de l’anglais chez les lycéens et les étudiants, notamment dans le but d’augmenter les exportations et de réduire le déficit commercial français.
  Il a mentionné l’intérêt de faire certifier ce niveau d’anglais, notamment par le biais de certifications externes aux systèmes d’enseignement secondaire et supérieur français (c’est-à-dire en faisant appel à (…)

  11 avril 2018 par Associate Professor, Cédric Sarré, Département Langues et Cultures, Maître de conférences en anglais de spécialité, Maître de conférences en anglais et didactique des langues, Philippe Millot, Professeur agrégée d’anglais, Séverine Wozniak, Sorbonne Université, Université de Bordeaux, Université Grenoble Alpes, Université Jean-Moulin Lyon 3, Valérie Braud The conversation 363 visites 0 commentaire

• La place des communs à l‘université : entre expérience pédagogique et projet politique

  Sur l’initiative de WOS/agence des hypothèses/Claire Dehove, de Coopaname et de la chaire ESS-UPEM de l’université de Marne-la-Vallée
  samedi 21 AVRIL 2018 de 14h30 à 18h30 au 100 ECS (Etablissement Culturel Solidaire)
  7ème session du cycle d’ouverture Biens communs - histoire, actualités et perspectives
  relais d’un mel de présentation envoyé par Gille Yovan
  L’université française est une institution organisée autour de nombreux silos administratifs, statutaires, disciplinaires qui laissent peu ou pas de place à l’interdisciplinarité et au (bien) commun. A travers deux expériences collaboratives liées à la pédagogie, le projet (…)

  10 avril 2018 Coopérer 326 visites 0 commentaire

• Des ed-techs dans une école de management : retour d’expérience

  Connecté ! Shutterstock
  En conclusion de mes trois posts publiés l’an dernier sur les ed-techs, j’insistais sur la nécessité pour la France de créer une filière d’excellence dans ce domaine, pour ne pas passer à côté de cette (r)évolution et permettre à des porteurs de projet ou des start-up de se développer.
  Une multiplication d’initiatives
  Ce souhait, partagé par grand nombre d’acteurs des ed-tech a permis une véritable prise de conscience de tout l’environnement et la situation a favorablement évolué :
  Arrivée sur le marché de deux fonds spécialisés dans les ed-techs, Educapital et Brighteye Venture ;
  Ouverture d’incubateurs (…)

  9 avril 2018 par Directeur Adjoint, Grenoble École de Management (GEM), Jean-François Fiorina The conversation 559 visites 0 commentaire

• Pourquoi anticiper aide-t-il à réussir ?

  Oscar Keys/Unsplash
  Cette chronique est dans la droite ligne et se nourrit des recherches et rencontres publiées sur mon site Les cahiers de l’imaginaire.
  En psychologie, que signifie l’anticipation ?
  Anticiper est la faculté que nous avons de prendre des décisions en étant capables de prévoir ses conséquences à la fois sur le plan temporel et spatial. L’anticipation est étroitement liée à la réflexion et, par conséquent, elle inclut aussi la capacité de prédire l’impact de nos actes sur notre environnement, sur la suite à donner à nos activités et sur notre comportement.
  Le verbe anticiper tire sa signification de ses racines (…)

  9 avril 2018 par Chargé de cours en créativité et innovation, Polytechnique Montréal, Sylvie Gendreau The conversation 2038 visites 0 commentaire

• Appel à communications : 3e Colloque international TICE et pédagogies actives 2018 Ouarzazate (Maroc), les 6, 7 et 8 décembre 2018

  Une brèverepriss du site adjectif.net un site sous licence CC by sa
  Développement des usages pédagogiques des tice : formation, accompagnement, communication et dispositifs de soutien aux enseignants
  Date limite : 30 mai 2018
  Cette troisième édition s’inscrit dans la continuité des travaux des deux premiers colloques (2014 et 2016). Elle poursuit des objectifs similaires à ceux-ci, soit de rassembler des chercheurs, des didacticiens, des éducateurs et des praticiens afin de conduire une réflexion sur les principes et les méthodes contribuant au développement des usages pédagogiques des TICE en matière de formation, de communication (…)

  9 avril 2018 Adjectif 394 visites 0 commentaire

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