La journée annuelle de la pédagogie d’Atlanstic 2020 se tiendra le 16 novembre 2017 au Mans, à l’Institut Claude Chappe. La thématique de cette journée portera sur le lien entre la recherche et ses applications dans l’enseignement supérieur, et fera l’objet d’une discussion autour d’une table ronde, l’après-midi. La journée sera organisée en plusieurs temps et permettra également de présenter l’appel à projet "innovation pédagogique" 2017 d’Atlanstic 2020.
Le programme prévisionnel de cette journée peut être décrit brièvement selon cet ordre : Retours d’expérience des porteurs de projet de l’AAP 2016 Présentation de l’AAP 2017 et (…)
Innovation Pédagogique et transition
Une initiative de l'Institut Mines-Télécom avec un réseau de partenaires
Retours d’expériences
Articles de cette rubrique
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« Journée sur l’évolution des pratiques pédagogiques » du collège Formation d’ Atlanstic 2020
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AIPU France - journée pédagogique Angevine
l’Association Internationale de la Pédagogie Universitaire vous invitent à la journée scientifique « Accompagner la transformation pédagogique à l’ère du numérique » le Mardi 28 mars 2018 de 8h30 à 16h à l’UFR DEG , Université d’Angers
A l’heure de l’instantanéité de l’accès au savoir et du développement de nouveaux ou ls d’interac on, face aux nouvelles généra ons d’étudiants qui s’en emparent, le mé er d’enseignant dans le supérieur évolue. Si l’enjeu reste de donner du sens, de nouvelles formes d’accompagnement à la transformation pédagogique sont nécessaires pour répondre à ces dés. La journée permettra de (…) -
Apports de l’utilisation du téléphone mobile multifonction dans les pratiques pédagogiques en contexte universitaire (université Marien Ngouabi, République du Congo)
Bossoto, A.-I. (2017). Apports de l’utilisation du téléphone mobile multifonctions dans les pratiques pédagogiques en contexte universitaire. Adjectif.net Mis en ligne vendredi 15 septembre 2017 ; un article de la revue Adjectif sous licence CC by nc sa
Résumé :
La recherche présentée dans cette synthèse a pour objectif de réfléchir aux apports de l’utilisation pédagogique du téléphone mobile multifonctions dans le cadre d’un cours de publicité dispensé au département des Sciences et Techniques de la Communication de la Faculté des Lettres et des Sciences Humaines (FLSH) de l’université Marien Ngouabi (République du Congo). Les (…) -
La pédagogie pour adultes n’existe pas !
Un jour au sein d’une école de commerce, lors d’un "amphi" en marketing prévu pour cinq cents étudiants, seuls dix-sept étaient présents ! Dans le domaine de l’apprentissage, il ne sert à rien de vouloir différencier le monde de l’adulte de celui de l’enfance. Leur ressemblance est telle qu’il raisonne comme une évidence d’appliquer aux deux une pédagogie équivalente, fondée, pour répondre à des besoins identiques, sur l’interstructuration.
La pédagogie pour adulte n’existe pas !
Ils ont vingt ans et plus et sont étudiants en école supérieure de commerce. Ceux-là sont en deuxième année d’études et suivent un "parcours associatif" au (…) -
Formation : transformons nous avant d’être transformés ou de disparaître
Je profite de mon saisissement à la lecture du billet de Romain Gibert « Non à la transformation digitale en formation … oui à la rupture » pour relancer mes observations dans le débat sur la transformation éducative et numérique.
Premier point, il emploie des mots assez crus, mais justes sur le sentiment de nombre d’apprenants dans le système éducatif (on s’y fait ch…) . Rien de nouveau, mais à chaque fois plus insupportable (Que répondre à son enfant quand il vous dit ce genre de choses, que vous êtes enseignant et que vous savez qu’il a raison ?). Et clairement la coupe est pleine.
Second point, il rappelle que nous avons nombre de (…) -
Edition 2017 du Mooc AFA (Apprendre et faire apprendre) : ouverture proche
La nouvelle édition du Mooc AFA démarrera le 16 octobre 2017
Une brève reprise du site Adjectif
Ce MOOC est une formation proposée en collaboration par l’Université de Mons et l’Agence universitaire de la Francophonie. Elle est conçue pour un très large public concerné par l’apprentissage et la manière de le favoriser.
Ainsi, même si la session 2016 a attiré une majorité d’enseignants, il a été constaté qu’elle a attiré un public très diversifié, issu tant du secteur public que privé et associatif, des experts internationaux, des demandeurs d’emploi, des retraités et des étudiants…
L’objectif principal est de faire découvrir les (…) -
Vers un dispositif hybride autonomisant pour les futurs enseignants de FLE (français langue étrangère) en Colombie
Cette contribution est la synthèse d’une thèse portant sur une expérimentation dans une classe de licence en langues vivantes à l’université d’Antioquia (Colombie).
Cardona, Claudia (2017). Vers un dispositif hybride autonomisant pour les futurs enseignants de FLE (français langue étrangère) en Colombie. Adjectif.net Mis en ligne vendredi 8 septembre [En ligne] http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article439
Résumé :
Ce texte propose la synthèse d’une thèse qui porte sur une expérimentation dans une classe de licence en langues vivantes à l’université d’Antioquia (Colombie) réalisée sous une modalité hybride dans une formation qui (…) -
Appel à communications : Conférence internationale Re(s)sources 2018
Un article repris de la revue Adjectif, une revue sous licence CC by sa
Le développement de l’Internet, et, en conséquence, le foisonnement de ressources numériques, l’émergence de nouvelles formes de travail collectif, conduisent à des bouleversements des activités d’enseignement et d’apprentissage : comment analyser le travail que les professeurs conduisent pour concevoir la matière de leur enseignement ? Comment penser les relations entre le travail individuel et le travail collectif des enseignants ? Comment suivre, dans la durée, les processus en jeu ?
Ces questions sont au coeur du projet de recherche ReVEA (Ressources Vivantes (…) -
Le débat mouvant
Le collectif CoopTIC propose de nombreuses fiches-outils permettant de mettre en place des activités favorisant le travail collaboratif. Le débat mouvant ou jeu de positionnement peut s’avérer être une pratique d’animation intéressante incitant à la participation. Le principe est décrit dans la fiche : Un animateur raconte une histoire volontairement polémique. Il propose à certains moments clés de l’histoire aux participants de se positionner physiquement dans la salle, "ceux qui ne sont pas d’accord avec ce qui vient d’être dit d’un côté, ceux qui sont d’accord de l’autre". Personne n’a le droit de rester au milieu (sans avis), le fait (…)
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Expérimentation d’évaluation par les pairs
L’évaluation par les pairs – un dispositif où les étudiants s’évaluent entre eux – est une méthode qui existe depuis longtemps, mais qui commence à se généraliser avec le digital. C’est en effet une approche qui, en plus d’autres avantages, permet d’évaluer un grand nombre d’étudiants sur des problématiques ouvertes (/questions non fermées). J’ai décidé récemment d’expérimenter un tel dispositif dans un cours « classique ». Je propose de vous présenter mon retour d’expérience.
Un article du 31 mai 2017 repris du blog de Nicolas Glady et republié avce l’autorisation de l’auteur
Le contexte de cette expérimentation
Cette (…)
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