Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Des MOOC pour s’intégrer ?

  Un articlerepris du site adjectif.net, un site sous licence CC by sa
  Deux MOOC à destination des personnes migrantes et désireuses d’apprendre le français en ligne ont été créés récemment :
  – le MOOC de l’AFPA à l’intention des "débutants", disponible dès à présent et jusqu’à la fin de l’année 2018
  – les MOOC créés par la Direction générale des étrangers en France en partenariat avec l’Alliance Française (3 cours du niveau A1 au niveau B1, disponibles jusqu’en 2020)
  Si la mise à disposition de ces ressources peut contribuer à aider une partie des migrants ayant besoin du français pour faire évoluer leur situation, elle pose (…)

  22 avril 2018 Adjectif 550 visites 0 commentaire

• EDUCATION 4.1 ! Distances, médiations des savoirs et des formations

  La revue DMS, Distances et Médiations des Savoirs et L’EIFAD, L’École d’Ingénierie de la Formation A Distance du CNED (Centre National d’Enseignement à Distance) organisent le colloque EDUCATION 4.1 ! Distances, médiations des savoirs et des formations.
  Il aura lieu les 17-18 janvier 2019 sur le site du Futuroscope à Poitiers
  L’appel à contribution est ouvert, toutes les informations sur : https://education4-1.sciencesconf.org/ Extrait
  L’ambition de ce colloque est d’examiner ce qui se cache derrière les discours enchantés et eschatologiques, les illusions qu’ils véhiculent, mais aussi ce qui est appelé à rester des innovations ou (…)

  19 avril 2018 Coopérer 534 visites 0 commentaire

• Coopérations ouvertes, le 8è Forum des Usages Coopératifs : le programme s’affiche !

  Pour plus d’information le wiki de la rencontre avec comme en 2016 plus de 200 contributions attendues dans les prochaines semaines
  Si vous êtes intéressé-e par ces rencontres, inscrivez-vous dès à présent (le nombre de places étant limité).
  Nous lançons un appel à contribution qui a pour but de favoriser les rencontres des personnes présentes au Forum des usages coopératif. Vous pouvez choisir de présenter votre structure, une réalisation, un collectif auquel vous participez ou un projet que vous voudriez développer. Ainsi, des personnes intéressées par votre projet pourront plus facilement prendre contact et des réseaux pourront se (…)

  17 avril 2018 Retours d’expériences 912 visites 0 commentaire

• Innovation Pédagogique et apprentissage expérientiel, le 22 mai, Grenoblé Ecole de Mangement

  Vous voulez mettre en place dans vos cours des activités d’apprentissage “authentiques” qui se rapprochent le plus de pratiques professionnelles ? Vous voulez que vos étudiants vivent une expérience concrète à partir d’un problème simulé ?
  Un article repris de la page de présentattion de la journée
  Programme Accueil café à partir de 9h00 à GEM Labs
  (23 avenue des Martyrs, Grenoble (arrêt de tram « Cambridge » à 2 arrêts de tram de GEM)
  9h30-12h30 : Au choix : Ateliers expérientiels à GEM Labs Atelier 1 : FlashTel : expérience d’un environnement professionnel simulé
  Venez vivre une immersion au sein d’un centre d’appels (…)

  17 avril 2018 Retours d’expériences 670 visites 0 commentaire

• Enquête : enseigner le numérique aux historien·ne·s ?

  Un article repris de la boite à outils des historien·ne·s, un site sous licence CC by nc sa
  Le projet < e-NumHist, enseigner le numérique aux historien·ne·s > vise à constituer réseau d’entraide et d’échanges pédagogiques autour de l’enseignement des outils et des cultures numériques dans les cursus d’histoire de l’enseignement supérieur. En parallèle de la mise en place des premiers instruments visant structurer ce réseau (une bibliographie collaborative, une liste de diffusion...
  En parallèle de la mise en place des premiers instruments visant structurer ce réseau (une bibliographie collaborative, une liste de diffusion et (…)

  17 avril 2018 par Émilien Ruiz La boite à outils des historiens 1117 visites 0 commentaire

• Contribuer à PIX

  Une brève reprise du site adjectif ?net, un site sous licence CC by sa
  PIX est un groupement d’intérêt public dont la finalité est d’évaluer et valoriser les compétences numériques de ses utilisateurs (citoyens, étudiants, élèves, etc.) en ce qui concerne 5 domaines de compétences :
  – 1 information et données,
  – 2 communication et collaboration,
  – 3 production de contenus,
  – 4 protection et sécurité,
  – 5 environnement numérique.
  Une part importante des épreuves sont conçues sous la forme de défis à relever. En s’appuyant sur les résultats obtenus, la plate-forme offre des recommandations ciblées de capsules (« tutos ») et de (…)

  17 avril 2018 Adjectif 372 visites 0 commentaire

• Une tactique simple pour chasser une mauvaise habitude

  Dernière cigarette ?
  Cette chronique est dans la droite ligne et se nourrit des recherches et rencontres publiées sur mon site Les cahiers de l’imaginaire.
  Plus de 40 % de nos actions quotidiennes ne sont pas le résultat de prises de décisions conscientes, mais sont plutôt dictées par des automatismes. Bref, pendant plus de 40 % de notre vie active, nous sommes sous l’emprise de nos habitudes !
  Il y a de bonnes raisons à cela.
  Notre cerveau cherche par tous les moyens à dépenser le moins d’énergie possible
  Si nous voulons amorcer des changements durables de comportement, nous ne pouvons que nous en remettre à notre cerveau, même (…)

  17 avril 2018 par Chargé de cours en créativité et innovation, Polytechnique Montréal, Sylvie Gendreau The conversation 1026 visites 0 commentaire

• Résoudre une énigme sur un MOOC : un jeu constructif ?

  Dans cet article nous présentons les premiers éléments de résultats d’une recherche en cours, menée dans le cadre des MOOC de la série « Enseigner et former avec le numérique » (eFAN). Il s’agit de présenter les réactions des participants sur le forum du MOOC, suite à la résolution d’énigmes en ligne.
  Pour citer cet article : Tort, F. (2018). Résoudre une énigme sur un MOOC : un jeu constructif ? Adjectif.net. Mis en ligne le 09 avril 2018 à l’adresse : http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article460
  Un article repris du site adjectif.net, un article sous licence CC by sa nc 1. L’énigme et son indice
  Dans le cadre des MOOC de la (…)

  14 avril 2018 par F. Tort Adjectif 647 visites 0 commentaire

• En quoi la diversité des stratégies pédagogiques participe-t-elle à la motivation à apprendre des étudiants ? Etude d’un cas particulier

  Plusieurs chercheurs en éducation soutiennent qu’une pluralité de stratégies pédagogiques permet de profiter des avantages de chacune d’entre elles. En effet, selon Sauvé, Debeurme, Wright, Fournier et Fontaine (2007), des activités pédagogiques diversifiées offrent aux étudiants la possibilité de faire des choix et d’enrayer la routine tout en favorisant leur motivation à apprendre. Pourtant, cette pluralité de stratégies pédagogiques utilisée dans le cadre d’un même cours en lien avec la motivation à apprendre des étudiants qui en bénéficient reste peu documentée. En réponse à ce manque, cet article décrit le cas d’un professeur (…)

  13 avril 2018 Retours d’expériences 3361 visites 0 commentaire

• L’« escape room », un outil pour l’engagement en formation

  Escape game de loisir : The Roosevelt Escape Room. Palace Games
  Cet article a pour objectif de relater une expérience de conception d’un « escape room » appliqué lors d’un cours de communication au Conservatoire national des arts et métiers (CNAM). Ce retour d’expérience permet d’appréhender une forme d’engagement en formation professionnelle. Les objectifs pédagogiques étaient de consolider les notions théoriques et d’évaluer la capacité à communiquer en groupe.
  Scénarisation et « transmédia narratif »
  Pour développer ce scénario j’applique la théorie du transmédia narratif de Jenkins (2003). J’apprécie particulièrement (…)

  12 avril 2018 par Conservatoire national des arts et métiers (CNAM), Danielle Bebey, Doctorante en Sciences de l’information et de la communication The conversation 1380 visites 0 commentaire

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