Retours d’expériences

Articles de cette rubrique

• Influence des caractéristiques individuelles sur la réussite académique au sein d’un système pédagogique sélectif

  Notre étude porte sur l’impact de la personnalité, la motivation autodéterminée et le sentiment d’incompétence sur la réussite des élèves de 1ère année d’une école d’ingénieurs en cinq ans. Les implications théoriques et pratiques de ces caractéristiques insistent sur l’impact du système de sélection en école d’ingénieurs.

  
  Mots-clés : Personnalité, Big five, sentiment d’incompétence, motivation autodéterminée, réussite

  Hervé Leyrit

  Institut Polytechnique LaSalle Beauvais, Beauvais, France
  Herve.leyrit [at] lasalle-beauvais.fr

  2 novembre 2015 par Hervé Leyrit Retours d’expériences 5075 visites 0 commentaire

• L’éthique en pratique en école d’ingénieurs

  

  Cet article présente les initiatives prises par l’Ecole nationale d’ingénieurs de Brest pour sensibiliser ses élèves-ingénieurs à une réflexion systématique sur l’éthique de l’ingénieur pendant les 5 années de leur formation. En s’inspirant de la charte d’éthique des ingénieurs français, les éléments de leur mise en œuvre y sont détaillés et l’institution elle-même y est interrogée sur son exemplarité.

  Mots-clés : Ethique, dilemme, valeurs, formation, ingénieur.

  Jacques Tisseau, Gaëtan Le Guern, Delphine Toquet

  Ecole nationale d’ingénieurs de Brest, France
  {tisseau,leguern,toquet} [at] enib.fr

  30 octobre 2015 par Gilles Jacovetti Retours d’expériences 5067 visites 0 commentaire

• La dynamique paradoxale de l’EEE (Evaluation des Enseignements par les Etudiants)

  Dans cet article traitant de l’Evaluation des Enseignement par les Etudiants, retenons les travaux d’Overall et Marsh (1979) qui démontrent l’importance d’une discussion des résultats entre l’(les)enseignant(s) concerné(s) et un expert en pédagogie afin de faire des EEE un instrument efficace au service de l’amélioration de l’enseignement. Cette étape de discussion et de réflexion n’est malheureusement pas toujours menée, les enseignants sont souvent seuls devant ces résultats. Les auteurs nous proposent également un modèle de régulation qui permet d’examiner les variables influençant l’enseignant dans ses choix d’utilisation de l’information issue des (...)
  27 octobre 2015 par André Guyomar Retours d’expériences 1398 visites 0 commentaire

• Gestion de groupes multilingues dans un enseignement scientifique

  Dans cet article, nous décrivons une stratégie pédagogique qui permet une intégration harmonieuse entre étudiants francophones et non francophones au sein d’un même enseignement scientifique donné en français. Cette démarche a été testée à Telecom Bretagne, où nous accueillons chaque année une forte proportion (>30%) d’étudiants non francophones (niveaux A2 ou B1 selon le référentiel d’évaluation européen des langues - European Language Evaluation Framework).

  Mots-clés : Interculturalité, coopération, pédagogie, classe inversée.

  
  André Le Saout^1,2, Philippe Picouet^1,2, Laurent Brisson^1,2,3

  1 Institut Telecom, Telecom Bretagne, Technopole Brest-Iroise, France
  2 Université Européenne de Bretagne, France
  3 UMR CNRS 6285 Lab-STICC

  22 octobre 2015 par Philippe Picouët Retours d’expériences 528 visites 0 commentaire

• Innovation pédagogique ou acceleration temporelle ?

  Après avoir rappelé une typologie de l’introduction de l’innovation pédagogique dans nos institutions, l’auteur interprète les appels incessants à l’innovation à la lumière de la théorie critique de l’accélération pour montrer que l’innovation devient immanence à l’heure de la modernité tardive.

  Mots-clés : Innovation, accélération, théorie critique, herméneutique.

  Olivier Reynet

  ENSTA Bretagne - CRF CNAM (EA 1410), Brest, France

  21 octobre 2015 par Gilles Jacovetti Retours d’expériences 1680 visites 0 commentaire

• Analyse SPICE d’une formation à la gestion de projets complexes

  Depuis quatre ans, nous concevons un module d’enseignement en conduite de projets complexes qui plonge les élèves dans une situation proche des exigences professionnelles. Cette publication décode l’évolution du module par le filtre du référentiel d’évaluation normatif de la qualité de processus SPICE.

  Mots-clés : Pédagogie, conduite de projet, maturité des processus, référentiel SPICE.
  

  M.-P. Adam¹ , M. Arzel¹ , A. Beugnard¹ , J.-P. Coupez¹ , F. Gallée¹ , C. Lassudrie¹ , M. Le Goff-Pronost¹ , M. Morvan¹ , B. Vinouze¹ , D. Baux²

  21 octobre 2015 par Gilles Jacovetti Retours d’expériences 1617 visites 0 commentaire

• TéléFab, Le Fablab de Telecom Bretagne

  Un outil pour s’approprier les technologies du numérique, pour donner envie de créer, pour vulgariser. Le fablab de Télécom Bretagne, dédié aux technologies du numérique se veut un lieu de rencontre, d’expérimentations, de découvertes, d’imagination, de créativité, d’innovation et de liberté pédagogique. Nous allons ici vous expliquer ce qu’est un fablab, pourquoi nous avons choisi d’en ouvrir un, puis vous décrire plus particulièrement deux expérimentations et nous finirons par quelques perspectives.

  Mots-clés : Innovation, créativité, méthodes pédagogiques, vulgarisation.

  
  

  Sylvie Kerouédan, Tristan Groléat, Pierre-Henri Horrein (...)

  16 octobre 2015 par Kerouedan Retours d’expériences 2139 visites 0 commentaire

• Inventer l’éducation supérieure du XXIème siècle

  Joli titre. C’est celui de l’axe 4 du récent rapport de la stratégie nationale du supérieur (StraNES) . Cette stratégie a pour ambition de définir des objectifs à 10 ans pour l’enseignement supérieur, et est la conclusion d’un processus sérieux et documenté. S’il touche tous les volets de l’enseignement supérieur, c’est bien ce quatrième axe qui se focalise sur l’éducation proprement dite et qui doit guider l’évolution des enseignements et des cursus. On y trouve sur ce sujet 5 propositions, qui se veulent à la fois ambitieuses et réalisables, parmi les 40 que compte le rapport. La premier point (ou proposition 16 dans la numérotation du rapport) vise à (...)
  11 octobre 2015 par Jean-Marie Gilliot Retours d’expériences 539 visites 0 commentaire

• LES A.L.P.E.S. : Approches Agiles Pour L’Enseignement Supérieur

  Une équipe d’enseignants propose d’introduire des méthodes de gestion de projet issues du monde de l’entreprise (extreme et pair programming, SCRUM) dans les dispositifs pédagogiques en école d’ingénieurs. Ces approches, dites agiles, offrent une manière innovante d’enseigner. L’introduction des approches agiles a été bien accueillie par les étudiants. Nous décrivons, dans cet article, l’approche utilisée et le retour obtenu.

  Mots-clés : Méthodes pédagogiques–innovation–créativité–accompagnement

  
  Mathieu Vermeulen, Anthony Fleury, Kathy Fronton, Jannik Laval.

  7 octobre 2015 par Michel Briand Retours d’expériences 3833 visites 0 commentaire

• Conférences numériques, 180 vidéos du Centre collégial de développement de matériel didactique

  Une présentation de quelques vidéos reprise des conférences numériques 180 vidéos du Centre collégial de développement de matériel didactique, un site Québécois sous licence by nc nd.

  Quelques unes des vidéos relatives à la pédagogie dans l’enseignement supérieur présentées sur le site :

  Centre virtuel d’immersion clinique (CVIC) du cégep de Shawinigan : pédagogie active et novatrice en soins de santé

  Luc Grenier, enseignant en soins infirmiers et coordinateur du Centre virtuel d’immersion clinique (CVIC) (...)

  4 octobre 2015 par Michel Briand Retours d’expériences 477 visites 0 commentaire

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