Retours d’expériences

Articles de cette rubrique

• Web et médiation : de la copie au polycopié

  J’interviens depuis plusieurs années dans un Master « Métiers de l’éducation et de la formation » à l’UbO dans lequel j’anime des échanges autour du Web et de la médiation culturelle et scientifique. Les échanges sont souvent intéressants, tout événement est source d’inspiration, les cours alternent entre présentations préparées par les étudiants ou par moi-même, études de cas, débats autour de supports disponibles (vidéos, diaporamas …).

  D’aucuns trouvent la variété des échanges passionnante mais regrettent un manque de visibilité de la structure. La dernière séance a donc été consacrée à construire ensemble une synthèse du cours...

  30 avril 2016 par Jean-Marie Gilliot Retours d’expériences 373 visites 0 commentaire

• La dynamique pédagogique à Mines Albi : les matins malins

  L’enseignement est une affaire sérieuse, il faut en parler ! Ci-dessous une présentation des séances réalisées depuis plus d’un an avec les liens vers les comptes rendus Un article repris du site des Mines Albi avec l’autorisation de l’auteure À Mines Albi, les Matins Malins sont l’occasion pour tous ceux qui enseignent ici, enseignants internes et vacataires, doctorants et chercheurs, de se retrouver une fois par mois afin de partager leur plaisir d’enseigner. Une heure, un sujet, un témoin, un débat, un compte rendu largement diffusé, c’est le format choisi pour mettre en lumière et faire évoluer les initiatives pédagogiques menées à Mines (...)
  26 avril 2016 Retours d’expériences 720 visites 0 commentaire

• Evaluation formative en ligne

  Nous décrivons la conception et la mise en place d’un site Internet dédié à l’évaluation automatique de programmes écrits en Python. Ce serveur utilise de nombreuses technologies (Linux, Nginx, PostgreSQL, Django, PySandBox). Nous présentons le bilan de six mois d’utilisation de ce site dans le cadre de l’apprentissage de l’informatique, en France, en première et deuxième années après le Baccalauréat. Cette forme d’évaluation formative a permis de rendre les élèves actifs et de créer de l’émulation entre les étudiants.

  François Kany

  19 avril 2016 par François Kany Retours d’expériences 1997 visites 0 commentaire

• L’accompagnement technopédagogique : des technologies et des pédagogies en interaction

  En 2012, lors du colloque AIPU 2012 (Trois-Rivières, Québec), Lebrun, Bachy, Maron, Motte, Smidts et Van Haverbeke (2012) ont présenté une communication intitulée L’accompagnement technopédagogique : des technologies et des pédagogies en interaction. Celle-ci portait sur la présentation de résultats empiriques et descriptifs d’une recherche quantitative qui questionnait les effets de certaines formes d’accompagnement, alliant approches pédagogique et technologique, sur le développement professionnel d’enseignants universitaires. Partant de ce travail, nous souhaitions présenter, discuter voire susciter l’amélioration d’outils (questionnaires) développés sur la base des divers modèles mentionnés précédemment. Concrètement, il s’agissait d’examiner la portabilité de ces outils dans différents contextes (formes d’accompagnement pédagogique, par exemple) et leur transfert dans trois institutions différentes voire cultures. Dans le cadre de cet article, nous présentons et proposons à la discussion (1) les résultats récoltés à l’Université catholique de Louvain puis, dans une optique comparative, à l’Université de Sherbrooke et à l’Université Claude Bernard Lyon I, (2) les méthodes d’analyse mises en place et la présentation des résultats...

  Marcel Lebrun, Christelle Lison et Christophe Batier

  13 avril 2016 par mlebrun Retours d’expériences 3502 visites 0 commentaire

• Examen numérique, quelles adaptations

  La question de l’utilisation du numérique à l’examen est d’actualité. Le rapport de la stratégie nationale de l’enseignement supérieur l’a mis dans sa feuille de route. Les plates-formes de MOOC développent des systèmes de certification en ligne (voir celui de FUN), et des premières expérimentations (Protocole expérimental de télésurveillance d’épreuves à l’Université de Caen et celles autour du Système Informatisé Distribué d’Évaluation en Santé (SIDES) ). Comme toute nouvelle numérisation, nous naviguons entre la reproduction de l’existant et la transformation des pratiques. Quels sont les enjeux, les opportunités, les risques liés à l’examen numérique ?
  12 avril 2016 par Jean-Marie Gilliot Retours d’expériences 849 visites 0 commentaire

• Démarche progressive vers l’apprentissage par projet dans une formation scientifique

  Cet article présente comment les étudiants de la licence Sciences et Technologies / Villebon - Georges Charpak sont placés à plusieurs reprises en situation de projet de façon à leur permettre d’acquérir progressivement un rôle actif dans leur apprentissage : un premier projet permet de découvrir la démarche et les écueils possibles de l’exercice, un second permet d’apprendre à tirer le meilleur profit de la démarche par l’acquisition de compétences transversales, un troisième projet permet de consolider la pratique et de construire leur apprentissage.

  Mots-clés : Méthodes pédagogiques, enseignants, innovation, projet.

  Cécile Narce¹, Franck Brouillard², Jeanne Parmentier¹, Martine Thomas^1,4, Fabienne Bernard³, Ahmet Özgümüs⁴, Etienne Blanc², Sylvain Chaillou⁵, Elise Provost⁶, Thomas Boddaert⁴.
  

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  ¹ Institut Villebon - Georges Charpak, Orsay, France
  ² Université Paris Descartes, Paris, France
  ³ Institut d’optique, Palaiseau, France
  ⁴ Université Paris-Sud, Orsay, France
  ⁵ AgroParistech, Paris, France
  ⁶ ENSTA ParisTech, Palaiseau, France

  11 avril 2016 par Cécile Narce Retours d’expériences 2830 visites 0 commentaire

• Soutien pédagogique à l’université, Bulletin de veille no.7 - mars 2016 -

  Ce billet a été rédigé par Lucie Charbonneau, agente de développement en soutien à l’enseignement et à l’apprentissage à l’Université du Québec.Introduction Le soutien pédagogique offert dans les établissements universitaires gagne en importance avec les années. Dans certains établissements, les services sont bien ancrés dans la structure organisationnelle. Dans d’autres, les services n’en sont encore qu’aux balbutiements. Peu importe la situation, des questions méritent d’être posées : comment assurer la qualité des services offerts ? Comment les structurer de manière à ce qu’ils répondent bien aux besoins des professeurs et des personnes chargées de cours ? (...)
  7 avril 2016 par Lucie Charbonneau Retours d’expériences 357 visites 0 commentaire

• Comptabilité et analyse financière en pédagogie active : projet « Our own business » par Isabelle Chaboud, Grenoble Ecole de Management

  Une présentation d’ Isabelle Chaboud, professeur au département Gestion Droit Finance à Grenoble Ecole de Management (GEM) en ouverture de l’atelier 3 "L’étudiant au cœur des apprentissages : du prescrit au co-construit" des Journées de l’innovation pédagogique des 30 mars et 1er avril, au ministère de l’enseignement supérieur. Voici le diaporama qui relate une mise en oeuvre de pédagogie active impliquant fortement les étudiants dans un cours de comptabilité en première année de GEM. Cette présentation n’a pas une forme d’article classique (elle reprend les différentes diapos mais il nous a semblé utile de la publier compte tenu de l’intérêt de (...)
  5 avril 2016 par IsabelleChaboud Retours d’expériences 979 visites 0 commentaire

• La mise en place d’une démarche compétences par neuf équipes pédagogiques des établissements partenaires de la COMUE Université Paris-Est.

  Durant l’année académique 2014/2015, neuf équipes pédagogiques des établissements partenaires de la COMUE Université Paris-Est (UPE) se sont portées volontaires pour expérimenter la mise en œuvre de la démarche compétence dans leurs parcours de formation. Ainsi, durant une année académique elles ont mené une réflexion profonde sur leurs dispositifs de formation, en traduisant leurs programmes de formation en compétences et en créant des dispositifs adaptés d’évaluation et d’accompagnement des étudiants. Dans cet article, nous présenterons le travail réalisé au sein de la COMUE Paris-Est grâce à l’accompagnement de l’expert international Jacques Tardif et au soutien financier et pédagogique du dispositif IDEA. Nous présenterons à la fois les caractéristiques générales de ce projet, les changements pédagogiques qu’une telle démarche apporte au sein des différentes formations concernées ainsi que les clés de réussite d’une telle démarche.
  1er avril 2016 par Ayala Rubio, reine Retours d’expériences 2802 visites 0 commentaire

• Apprentissage par problème en Génie Electrique

  Cet article présente l’introduction d’une APP en Génie Electrique dans le tronc commun d’une école d’ingénieur généraliste et fait le bilan des modifications pédagogiques apportées au niveau du tronc commun d’enseignement, en parallèle à l’introduction de l’APP ces dernières années.

  Mots-clés : Apprentissage par problème, travail non encadré, évaluation formative.

  Philippe Le Moigne et

  l’équipe pédagogique Génie Electrique E.C. Lille
  Ecole Centrale de Lille, L2EP, Villeneuve d’Ascq, France

  philippe.lemoigne [at] ec-lille.fr

  31 mars 2016 par philippe.lemoigne@ec-lille.fr Retours d’expériences 1022 visites 0 commentaire

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