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Articles (500)

• Manifeste pour une formation citoyenne des ingénieur.e.s

  Un manifeste proposé par Ingénieur.e.s sans frontières et repris de leur site, un site publié sous licence CC by sa.
  Nous, membres d’Ingénieurs sans frontières, pensons que la prédominance du modèle technicien érigé comme universel engendre des inégalités au niveau international. Au sein de ce modèle, l’ingénieur·e est souvent dépeint·e en maître d’œuvre de la technique. Ce rôle donne à l’ingénieur·e une responsabilité particulière dans l’adaptation de la technique à la société et la transformation de la société par la technique.
  Nous tenons à ce que cette responsabilité soit guidée par l’objectif d’un changement vers plus de (…)

  28 septembre 2016 par Eduardo Palmieri Veille 232 visites 0 commentaire

• Quand les élèves relatent le passé : le cas genevois

  L’histoire de l’Helvétie est fortement marquée par le phénomène de l’invention de la tradition.
  Le récit national est devenu, en France, une thématique de la campagne présidentielle. Pourtant, il est avant tout un important objet de recherche qui mobilise aussi bien les sociologues que les historiens. Certains ont décidé de prendre à contre-pied les fantasmes qui courent en proposant avec l’ouvrage Le récit du commun, présenté aux « Rendez-vous de l’Histoire à Blois », d’observer comment les élèves et futurs citoyens relatent l’Histoire. Regards depuis le canton de Genève.
  Pour les passeurs d’histoire que sont les enseignants et (…)

  13 octobre 2016 par Charles Heimberg, Professeur ordinaire, Université de Genève Veille 533 visites 0 commentaire

• Et si la Formation se prenait au jeu ?

  Gamification, serious game, game based learning, immersion…A quoi ça sert ?
  Aujourd’hui, quand on travaille dans la formation, on nous parle de gamification, de serious game, d’immersion. Mais que cache réellement ces termes ?
  Le marketing a été un des pionniers à appliquer les techniques de gamification à son activité. Le développement des jeux vidéo ne se dément pas aujourd’hui. Qui ne joue pas sur son portable ? L’univers du jeu s’est démocratisé et n’est plus seulement réservé aux gamers.
  La publicité utilise ces techniques : la publicité in game, c’est annoncer dans un jeu vidéo. L’advergame est plus complexe ; c’est un jeu qui (…)

  19 octobre 2016 par MissL&D Veille 778 visites 0 commentaire

• Plaidoyer pour enseigner Wikipédia

  Réunion de wikipédiens en Finlande pour mettre à jour des fiches. Teemu Perhiö/Flickr, CC BY-SA
  Wikipédia est (ou devrait être) un objet extraordinaire à enseigner : tout le monde connaît Wikipédia, et presque tout le monde connaît mal Wikipédia. Cela devrait être la situation idéale pour un enseignant : intéresser les étudiants avec quelque chose qu’ils connaissent, les surprendre en leur montrant qu’ils peuvent y découvrir beaucoup de choses.
  Apprendre, analyser, tester… Sean MacEntee / Flickr, CC BY
  Malheureusement, mes propositions d’enseigner Wikipédia restent souvent (…)

  28 octobre 2016 par Alexandre Hocquet, Professeur des Universités en STS, Université de Lorraine Veille 764 visites 0 commentaire

• Apprendre à l’école Freinet

  un article repris du site The conversation, il ne parle pas de l’enseignement supérieur, mais cette histoire du mouvement Freinet mérite d’être mieux connu
  Classe de Suris vers 1930. Edouard Brunet, instituteur à Suris, un des pionniers du mouvement Freinet, est absent de la photo. Volonté délibérée ? Jean-Pierre Brunet/Icem
  À l’orée de la Première Guerre mondiale, « plus jamais ça » semble être l’idée forte de Célestin Freinet qui l’a poussé à engager en France à partir des années 1930 un grand mouvement de refonte pédagogique. Le mouvement Freinet a compté jusqu’à 10 000 membres (lire à ce sujet l’ouvrage de Michel Barré). Les 11 (…)

  11 novembre 2016 par Laurent Lescouarch, Maitre de conférences , Sylvain Connac, Université de Rouen Normandie, Université Paul Valéry – Montpellier III Veille 1824 visites 1 commentaire

• Les réseaux sociaux et leurs promesses

  Alors que l’on nous parle continuellement des dangers d’internet et des réseaux sociaux, on m’a demandé d’intervenir sur « les promesses de relation et l’avenir enchanteur sur le web et les réseaux sociaux ». Cette approche cherchant à voir ce qui peut être riche et positif dans ces outils m’intéresse particulièrement. Voici les grandes lignes de ma réflexion à ce sujet.
  1 – Au fait, c’est quoi un réseau social ?
  Pour répondre précisément, je préfère laisser la parole à D. Cardon qui précise que les réseaux sociaux existent depuis toujours. On peut par contre préciser qu’il y a une spécificité des réseaux sociaux de l’Internet pour (…)

  17 novembre 2016 par jackdub Propadegeo 1103 visites 0 commentaire

• Un petit bilan d’Innovation-pedagogique.fr, site contributif sur les initiatives et innovations pédagogiques dans l’enseignement supérieur francophone

  

  Trois ans déjà, 1370 abonnés, 530 articles, une trentaine de publications syndiquées, voici un rapide bilan du site contributif innovation-pedagogique.fr.

  Et aussi quelques nouveautés qui verront le jour dans les mois qui viennent...

  18 novembre 2016 par Gilles Jacovetti, Michel Briand Retours d’expériences 766 visites 0 commentaire

• Bilan du MOOC : Comprendre l’économie collaborative

  Produire un MOOC sur l’économie collaborative était en projet à l’Institut Mines Télécom depuis 2014. Après une genèse mouvementée, le MOOC vient d’être joué et ouvre les enseignants qui y ont participé à de nouvelles perspectives de recherche et de travail. Dans cet article, nous nous proposons de faire le bilan de cette aventure et de ses retombées.
  Un MOOC génétique
  - Les orientations des MOOCs de l’IMT Fin 2014, sous l’impulsion de son directeur général, l’IMT annnonce un programme de MOOCs pour rassembler et coordonner les initiatives de MOOC de toutes les écoles de l’institut. Parmi ces initiatives, certaines sont mises en (…)

  24 janvier 2017 par Karmann MOOC 1519 visites 0 commentaire

• Une formation d’enseignants incluant la concrétisation d’initiatives pédagogiques

  Dans une formation à la pédagogie pour les jeunes enseignants et comportant 4 modules d’une semaine, l’intégration d’un projet personnel modifiant leurs pratiques a été réfléchi de façon à améliorer l’efficacité de la formation, soutenir la motivation des enseignants, et les accompagner dans une activité réflexive.

  Mots-clés : Formation des enseignants, initiatives pédagogiques, motivation, réflexivité.

  Geneviève David

  AgroParisTech, Paris, France

  16 décembre 2016 par Geneviève David Retours d’expériences 712 visites 0 commentaire

• Criminocorpus, écosystème numérique de l’histoire du crime

  par Jeanne Barnicaud, Lucille Nicolas et Julien Saint-Pol
  Criminocorpus est une plateforme numérique francophone de publication scientifique en ligne sur l’histoire de la justice, des crimes et des peines. L’objectif principal de cette plateforme est de diffuser en libre accès des connaissances et des sources sur l’histoire de la justice, à destination d’un public comprenant aussi bien la recherche et l’éducation que les professionnels du champ judiciaire et les publics intéressés. Pour cela, elle est composée de 3 sites internet principaux qui sont le Musée numérique, la Revue et le Blog d’information auxquels s’ajoutent des comptes (…)

  28 décembre 2016 par Histoire & Humanités Numériques Retours d’expériences 574 visites 0 commentaire

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