Innovation Pédagogique et transition

Derniers articles

• Une place pour l’usage ordinaire du numérique ?

  Un article de Bruno Devauchelle mis en ligne sur "le café pédagogique". Une excellente réflexion sur les innovations "ordinaires" issues d’initiatives d’enseignants soucieux de l’utilité de leurs actions et des valeurs ajoutées apportées à leurs apprenants. En accord avec le constat de B.Devauchelle, l’objectif du site "innovation-pedagogique.fr" est justement de recenser, d’encourager et de diffuser ces innovations "ordinaires", appelées aussi "minuscules", dont on ne parle pas ou peu mais qui sont des actions banales et ordinaires(1) essentielles afin que "l’école continue à vivre ordinairement", c’est-à-dire qu’elle remplisse ses (…)

  8 avril 2015 par André Guyomar Veille 904 visites 0 commentaire

• MOOC du manager au leader 2.0 : rencontre avec Cécile Dejoux

  « Le meilleur des MOOC, c’est celui que les MOOCers me diront de faire ! »
  En cette fin de MOOCLead saison 2, c’est avec un immense plaisir que je rencontre Cécile Dejoux, l’organisatrice du MOOC « Du manager au leader 2.0 ». Rien que pour vous, avec un grand sourire et en toute simplicité, après avoir elle même interviewé de nombreux leaders, autour d’un café, elle se prête au jeu de l’interview … Comment démarre pour vous l’histoire du MOOC « Du Manager au Leader 2.0 » ?
  Depuis 10 ans j’enseigne à distance au CNAM (Conservatoire National des Arts et Métiers).
  Il y a un an et demi, on me dit « Si on essayait de faire un MOOC ? »… (…)

  7 avril 2015 par Miss MOOC MOOC 193 visites 0 commentaire

• Vol. 4 - no 3 - La rétroaction : élément phare pour l'apprentissage de nos étudiants

  Un article repris du [portail →pedagogie.uquebec.ca/portail/] du soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l’université du Québec, un site sous licence Creative Commons by sa nc
  Comment communiquer avec les étudiants de manière à soutenir leurs apprentissages et leur motivation ? Comment les aider à progresser tout en préservant leur estime ? Dans ce numéro du bulletin Le Tableau, Claude Boucher offre quelques pistes pour formuler des rétroactions efficaces pour l’amélioration de l’apprentissage des étudiants.
  Claude Boucher est conseillère pédagogique soutien à l’enseignement depuis 2008 et elle est également chargée de (…)

  30 mars 2015 par Lucie Charbonneau Retours d’expériences 242 visites 0 commentaire

• Vol.4 - no 3 - La rétroaction : élément phare pour l'apprentissage de nos étudiants

  Comment communiquer avec les étudiants de manière à soutenir leurs apprentissages et leur motivation ? Comment les aider à progresser tout en préservant leur estime ? Dans ce numéro du bulletin Le Tableau, Claude Boucher offre quelques pistes pour formuler des rétroactions efficaces pour l’amélioration de l’apprentissage des étudiants.
  Claude Boucher est conseillère pédagogique soutien à l’enseignement depuis 2008 et elle est également chargée de cours en sciences de l’éducation (évaluation des apprentissages) à l’UQAT. ► Consultez Le Tableau vol.4 no 3 "La rétroaction : élément phare pour l’apprentissage de nos étudiants" en format PDF.

  30 mars 2015 par Lucie Charbonneau Retours d’expériences 154 visites 0 commentaire

• La pédagogie active sans la pédagogie inversée : c’est possible !

  La pédagogie active, qu’elle se déroule dans une #CLAAC ou dans une classe traditionnelle, amène à penser que l’enseignement magistral n’a plus la place maîtresse qu’il occupait auparavant. Dans ce contexte, comment favoriser l’acquisition des faits ou des concepts en ayant de moins en moins recours à l’exposé magistral en classe ? Voici un article de Louis Normand, repris du blog de l’équipe de chercheurs sur les CLAAC : Classes d’apprentissage actif.
  La pédagogie active, qu’elle se déroule dans une #CLAAC ou dans une classe traditionnelle, amène à penser que l’enseignement magistral n’a plus la place maîtresse qu’il occupait (…)

  30 mars 2015 Retours d’expériences 1633 visites 0 commentaire

• Notebooks Ipython pour la programmation scientifique

  A la recherche d’un outil interactif intégrant, dans une même interface, les ressources de cours et les simulations informatiques basées sur la programmation Python. Ce projet trouve ses origines dans une double préoccupation de l’enseignant porteur : La recherche d’une alternative libre à Matlab pour le calcul numérique qui ne soit pas restreinte au calcul scientifique (comme le sont Scilab ou Octave) et qui puisse éventuellement remplacer Mapple et Mathematica pour les opérations de base de calcul formel. La mise en place d’un outil interactif pour les enseignements scientifiques intégrant l’exposition des principes (type Powerpoint ou (...)
  17 mars 2015 par Thierry CHONAVEL Fiches pédagogiques 16095 visites 0 commentaire

• Les 10 innovations pédagogiques qui feront (peut-être) 2015

  L’université britannique online The Open University a publié il y a quelques semaines son rapport annuel sur les pédagogies innovantes. En recoupant les pratiques, les technologies, les recherches les plus en pointe dans le milieu de l’éducation, les auteurs du rapport proposent une liste de 10 innovations pédagogiques appelées à se développer à court ou moyen terme.
  Certaines de ces innovations sont très théoriques, issues de la recherche, d’autres sont encore confidentielles en France, la plupart concernent l’université ou le secondaire mais pourraient bien un jour irriguer la pratique de tous les enseignants... Cet article est repris (…)

  11 mars 2015 par André Guyomar Veille 9126 visites 2 commentaires

• Vol. 4 - no 2 - Les logiciels de présentation multimédia en soutien aux exposés magistraux

  Un article repris du [portail →pedagogie.uquebec.ca/portail/] du soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l’université du Québec, un site sous licence Creative Commons by sa nc
  Les présentations avec support multimédia sont maintenant monnaie courante dans les classes. Plusieurs enseignants ont délaissé les transparents pour utiliser des logiciels comme PowerPoint ou Prezi. Ceux-ci permettent d’organiser, relativement facilement, l’information à présenter. En quelques clics, notre texte copié et prêt à être affiché sur grand écran ! Au-delà des aspects pratiques, comment s’assurer que notre soutien visuel supporte bien notre (…)

  25 février 2015 par Lucie Charbonneau Retours d’expériences 151 visites 0 commentaire

• Evaluer ses élèves par des tests certificatifs en ligne

  Les contrôles continus font partie de l’évaluation semestrielle des élèves. Généralement présentés sous forme de QCM « papier » à compléter en salle surveillée, ces formulaires imprimés présentent des difficultés dans leur production, leur gestion, leur diffusion et leur correction. Ceci se traduit souvent par un manque de variété dans les formats et les contenus des questions ou par une difficulté d’adaptation des questions au niveau des élèves qui peut varier d’une promotion à l’autre mais aussi par le caractère fastidieux de la correction par l’enseignant, tâche qui retarde la transmission et l’affichage des notes des élèves. Auteurs : (…)

  23 février 2015 par André Guyomar, Patrick Maillé Fiches pédagogiques 2475 visites 1 commentaire

• L’Evaluation des Enseignements par les Élèves (EEE)

  "Utilisation des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) pour la conception et l’exploitation des Evaluations des Enseignements par les Elèves (EEE). La mise en place d’un dispositif d’EEE dans une école d’ingénieur." Auteur : A.Guyomar - Université de Printemps Vivaldi - Lorient mars 2009
  Je reprends, en ce mois de février 2015, cet article datant de 2009. Le principe des Evaluations des Enseignements par les Elèves, supportées par le module Feedback de Moodle, est utilisé depuis 2006, à Télécom Bretagne. Elles ont évolué dans leurs contenus (questions) et ont été élargies à différents domaines, notamment aux UV (…)

  23 février 2015 par André Guyomar Fiches pédagogiques 3355 visites 0 commentaire

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